“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)分析

馬慧

【摘要】? ? 在英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)眾多能力中，閱讀能力占據(jù)著極其重要的地位，良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣和閱讀能力能夠提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化的認(rèn)知，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。應(yīng)試教育下的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師和學(xué)生缺乏對(duì)英語(yǔ)閱讀能力的重視和培養(yǎng)，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)也很少涉及，導(dǎo)致目前中學(xué)生的整體英語(yǔ)水平不高。因此，教師和學(xué)生需要重視英語(yǔ)閱讀的重要性，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中不斷地尋求創(chuàng)新和突破，而互聯(lián)網(wǎng)+的教育背景為中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀提供了有利的條件。本文分析了中學(xué)生英語(yǔ)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀和互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境對(duì)中學(xué)生英語(yǔ)閱讀的積極意義，并提出了相關(guān)的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】? ? 互聯(lián)網(wǎng)+? ? 中學(xué)英語(yǔ)閱讀? ? 必要性? ? 積極意義? ? 策略

引言：

“互聯(lián)網(wǎng)+”和“互聯(lián)網(wǎng)”是兩個(gè)截然不同的概念。對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)，很多人都是耳熟能詳，如今互聯(lián)網(wǎng)在人們生活中的應(yīng)用也是隨處可見(jiàn)，而“互聯(lián)網(wǎng)+”，大多數(shù)人并沒(méi)有明確的概念認(rèn)知?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是近年來(lái)才出現(xiàn)的一種新型概念，它指的是將互聯(lián)網(wǎng)和傳統(tǒng)行業(yè)相互融合，通過(guò)業(yè)務(wù)形式的改變和創(chuàng)新，最終形成一種更加合理高效的產(chǎn)業(yè)模式和動(dòng)態(tài)，從而為人們提供更多的服務(wù)。

“互聯(lián)網(wǎng)+”是互聯(lián)網(wǎng)科技和信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，對(duì)社會(huì)各行各業(yè)的發(fā)展起到了極大的推動(dòng)作用，也為我國(guó)教育體制的改革和發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。在素質(zhì)教育不斷深入開(kāi)展的時(shí)代背景下，傳統(tǒng)應(yīng)試教育的弊端愈發(fā)明顯，對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了很大的阻礙，“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，中學(xué)英語(yǔ)教育在教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)資源等諸多方面有了更為廣闊的出路和發(fā)展前景，對(duì)于英語(yǔ)閱讀教學(xué)也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

一.互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境和中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)相結(jié)合的必要性

1.1新課程改課的必然要求

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確指出，要“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和學(xué)生的互動(dòng)方式的變革，并充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供幫助”。這為“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)提供了重要的參考和依據(jù)，“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境和中學(xué)英語(yǔ)閱讀教育相結(jié)合也是新課改綱要的必然要求。

1.2提高中學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的重要途徑

在素質(zhì)教育不斷深入發(fā)展的今天，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅僅要讓學(xué)生掌握扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，更重要的是提高學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。而英語(yǔ)閱讀能力是英語(yǔ)核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，良好的閱讀能力和閱讀習(xí)慣不僅能讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加輕松，中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)+相結(jié)合也能夠全面提升中學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。

1.3素質(zhì)教育長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的必然趨勢(shì)

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育發(fā)展至今，在教學(xué)過(guò)程中的弊端和問(wèn)題越來(lái)越多，已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)英語(yǔ)人才的需求，也阻礙了我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。因此，國(guó)家越來(lái)越重視素質(zhì)教育，并為其發(fā)展做出了很多的努力，素質(zhì)教育是我國(guó)教育事業(yè)未來(lái)發(fā)展的必然方向，而“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境和中學(xué)英語(yǔ)閱讀相結(jié)合也是素質(zhì)教育長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

1.4中學(xué)生英語(yǔ)水平全面發(fā)展的重要手段

隨著經(jīng)濟(jì)全球一體化進(jìn)程的加快，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域?qū)τ⒄Z(yǔ)綜合性人才的需求更加迫切，國(guó)家和社會(huì)需要的不是只具備英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的書(shū)呆子，而是英語(yǔ)綜合素質(zhì)、英語(yǔ)素養(yǎng)、英語(yǔ)水平較高的全能型英語(yǔ)人才。

因此，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要不斷地進(jìn)行改革和創(chuàng)新，突破自我，而“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境和中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)相結(jié)合就是一種時(shí)效性很強(qiáng)的新型教學(xué)模式，也是促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平全面發(fā)展的重要手段。

二、目前中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題

2.1教師和學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀缺乏重視

目前中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)重點(diǎn)主要放在課本基礎(chǔ)知識(shí)的傳授、習(xí)題講解和應(yīng)對(duì)考試上面，對(duì)英語(yǔ)閱讀相關(guān)教學(xué)涉及較少甚至一筆帶過(guò)，缺乏對(duì)英語(yǔ)閱讀的重視，受其影響，很多中學(xué)生也都沒(méi)有認(rèn)識(shí)英語(yǔ)閱讀的重要性。

2.2學(xué)生的英語(yǔ)閱讀量不足

英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，對(duì)學(xué)生的閱讀量有著很高的要求，只有通過(guò)大量英語(yǔ)閱讀，拓寬自身的知識(shí)面，才能讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)如魚(yú)得水，而目前情況來(lái)看，絕大多數(shù)中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀量明顯不足，不足以支撐其閱讀能力的培養(yǎng)。

2.3學(xué)生缺乏正確的閱讀方法和技巧

英語(yǔ)閱讀能力的提升不僅僅在于閱讀量，更重要的是要提高英語(yǔ)閱讀的質(zhì)量和效率，這就需要學(xué)生有正確的英語(yǔ)閱讀方法和技巧。目前很多中學(xué)生在平時(shí)都養(yǎng)成了英語(yǔ)閱讀的習(xí)慣，相應(yīng)的閱讀量也有所提升，但是缺少正確的閱讀方法和技巧，往往使得英語(yǔ)閱讀事半功倍。

2.4中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀缺乏興趣

英語(yǔ)閱讀本身是一件枯燥乏味的事情，學(xué)生沒(méi)有足夠的興趣，不可能持之以恒地堅(jiān)持下去，也就不能培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。大多的中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)都沒(méi)有放在英語(yǔ)閱讀上面，對(duì)英語(yǔ)閱讀也缺乏興趣，尤其是一樣基礎(chǔ)查到學(xué)生更是如此，甚至對(duì)英語(yǔ)閱讀產(chǎn)生反感情緒。

2.5中學(xué)生課外拓展性不足

英語(yǔ)閱讀能力的提升僅僅依靠課堂的教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要學(xué)生在課外養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣。實(shí)際情況來(lái)看，大部分中學(xué)生和中學(xué)英語(yǔ)教師都沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)課外閱讀拓展性不足，英語(yǔ)閱讀后續(xù)能力欠缺。

三、互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境對(duì)中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的積極意義

3.1互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境為中學(xué)生提供了海量的閱讀資源

閱讀資源的缺乏是目前中學(xué)生英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的一大難題，沒(méi)有充足閱讀量和閱讀資源，學(xué)生的英語(yǔ)閱讀后續(xù)力量明顯不足?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，學(xué)生可以隨時(shí)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)尋找各種自身需求的閱讀資源，大大提高了學(xué)生的閱讀量。

3.2互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境能夠激發(fā)中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣

傳統(tǒng)課堂閱讀和課外閱讀的內(nèi)容單一枯燥，也是導(dǎo)致中學(xué)生缺乏閱讀興趣的重要因素，沒(méi)有興趣的支撐，學(xué)生英語(yǔ)閱讀水平不可能得到提升。在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，英語(yǔ)閱讀資源更加豐富，形式也更加多樣化，能夠極大對(duì)滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

3.3“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境能夠鍛煉學(xué)生的自主閱讀能力

英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練中，自主閱讀能力至關(guān)重要，它直接影響到學(xué)生英語(yǔ)閱讀的長(zhǎng)久性和閱讀質(zhì)量，很多中學(xué)生在課堂上能夠擁有良好的閱讀習(xí)慣，但是在課外，缺乏自主閱讀的能力，不能樣要求自己，因此，整體情況來(lái)看，英語(yǔ)閱讀效果沒(méi)有得到有效提升。在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，閱讀資源更加豐富，形式更加多樣，能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀的興趣，從而提高學(xué)生的自主閱讀能力。

3.4互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境能夠深化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的理解

英語(yǔ)閱讀中會(huì)涉及到英語(yǔ)文化、語(yǔ)言背景、發(fā)展歷史等諸多英語(yǔ)常識(shí)，對(duì)這些知識(shí)缺乏了解和認(rèn)知，勢(shì)必會(huì)大大降低英語(yǔ)閱讀的質(zhì)量，學(xué)生對(duì)文章和讀物的理解也不夠深刻。“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，中學(xué)生在英語(yǔ)閱讀中遇見(jiàn)各種深?yuàn)W難懂的英語(yǔ)常識(shí)時(shí)，可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)加深理解和認(rèn)知，不僅拓寬了學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)面，也深化了中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的理解。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下中學(xué)英閱讀教學(xué)的相關(guān)策略

4.1利用“互聯(lián)網(wǎng)+”資源提升學(xué)生的閱讀量

中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀量在很大程度上影響了學(xué)生英語(yǔ)閱讀水平的提升，目前中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀量整體比較欠缺，這也是目前中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力低下的重要原因?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)尋找到更多自身需要的英語(yǔ)閱讀資料，不僅提升了學(xué)生的英語(yǔ)閱讀量，也拓寬了學(xué)生的知識(shí)面和視野。

4.2利用“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)營(yíng)造智能化教學(xué)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，英語(yǔ)閱讀教學(xué)的模式和方法更加的靈活多樣，教學(xué)內(nèi)容也更加豐富多彩，在很大程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)枯燥乏味等不足之處，活躍了課堂氣氛，通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”的各種資源和平臺(tái)，英語(yǔ)教學(xué)也更加的智能化，對(duì)教學(xué)工作的開(kāi)展有極大的促進(jìn)作用。

4.3利用“互聯(lián)網(wǎng)+”加線(xiàn)上教學(xué)和線(xiàn)下教學(xué)相結(jié)合

傳統(tǒng)線(xiàn)下教學(xué)模式和互聯(lián)網(wǎng)線(xiàn)上教學(xué)模式都有各自的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中不能完全拋棄傳統(tǒng)的線(xiàn)下教學(xué)，也不能完全依賴(lài)多樣化的線(xiàn)上教學(xué)，而要將兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，融合發(fā)展，將各自的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大。

4.4利用“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)加強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)交流

在英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生之間的交流和溝通也是非常重要的，學(xué)生在遇見(jiàn)閱讀中 的各種問(wèn)題時(shí)，通過(guò)和同學(xué)之間的交流能夠積極吸取他人的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，完善自身的閱讀方法和技巧，不僅能夠激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)閱讀的動(dòng)力和積極性，也增加了同學(xué)之間的友好交流，從而營(yíng)造良好的課堂氛圍。

4.5利用“互聯(lián)網(wǎng)+”資源激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是進(jìn)行一切學(xué)習(xí)的前提條件，沒(méi)有足夠的興趣作為基礎(chǔ)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量難以提升。音樂(lè)閱讀本身比較枯燥乏味，很多英語(yǔ)知識(shí)晦澀難懂，中學(xué)生普遍對(duì)英語(yǔ)閱讀不感興趣，甚至比較反感。在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，英語(yǔ)閱讀不再是單一枯燥的文字閱讀，更多的是對(duì)于閱讀內(nèi)容中英語(yǔ)文化背景、語(yǔ)言環(huán)境、發(fā)展歷史等等英語(yǔ)常識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也更加濃厚，對(duì)英語(yǔ)閱讀有很重要的意義。

4.6利用“互聯(lián)網(wǎng)+”資源拓展學(xué)生的課外閱讀

傳統(tǒng)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，學(xué)生的閱讀面往往局限課堂上于課本、教材閱讀以及教師推薦的課外讀物，在閱讀量和閱讀范圍上遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足學(xué)生英語(yǔ)閱讀的需求。因此，學(xué)生的課外閱讀顯得尤為重要，在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，學(xué)生能夠了解和接觸更多的英語(yǔ)課外閱讀讀物，不僅極大地彌補(bǔ)了課堂閱讀的不足，也為學(xué)生的英語(yǔ)閱讀提供了后續(xù)支持。

五、結(jié)束語(yǔ)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域?qū)τ诰C合素質(zhì)人才的需求逐漸增加，英語(yǔ)能力就是一項(xiàng)重要的個(gè)人技能。因此，在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師和學(xué)生要更加注重英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，尤其是英語(yǔ)閱讀能力，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境的的優(yōu)勢(shì)，對(duì)現(xiàn)行教學(xué)模式、教學(xué)制度、教學(xué)方法等進(jìn)行不斷地創(chuàng)新和完善，運(yùn)用多樣化的教學(xué)途徑，提高中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平，進(jìn)而全面提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)和英語(yǔ)水平。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

[1]李群群.如何讓英語(yǔ)閱讀成為“悅讀”——淺談新課標(biāo)下初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)[J].天津教育，2021（15）：115-116.

[2]陳妍蓉.淺談新課改背景下中學(xué)英語(yǔ)閱讀能力的現(xiàn)狀及改進(jìn)方法[J].考試周刊，2021（37）：91-92.

[3]馬蓮.英漢文化差異在漢語(yǔ)環(huán)境下農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的體現(xiàn)——評(píng)《漢語(yǔ)環(huán)境與英語(yǔ)學(xué)習(xí)》[J].中國(guó)油脂，2021，46（04）：162.

[4]盧國(guó)華，宋夢(mèng)琦.核心素養(yǎng)視域下中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)問(wèn)題及策略管窺——以一節(jié)高中英語(yǔ)研究課為例[J].江蘇教育研究，2020（35）：56-60.