初中物理有效教學(xué)策略實(shí)踐探究

楊書平

摘要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，初中物理教學(xué)正朝著創(chuàng)新發(fā)展的方向邁進(jìn)，為了提高教學(xué)質(zhì)量，需要教師不斷創(chuàng)新與豐富教學(xué)方法和手段，才能真正促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)物理知識(shí)，掌握物理知識(shí)，深層理解、運(yùn)用物理知識(shí)，因此對(duì)初中物理教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，有針對(duì)性地實(shí)施教學(xué)策略做一探究。

關(guān)鍵詞：初中物理;有效性;現(xiàn)狀;策略

隨著新課改以及素質(zhì)教育的現(xiàn)代教學(xué)理念深入推進(jìn)，初中物理教學(xué)逐步呈現(xiàn)一派生機(jī)，教與學(xué)得到了一定程度的促進(jìn)與發(fā)展。但就當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，仍然存在一些問(wèn)題，亟待教師更新教學(xué)觀念，采取符合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生認(rèn)知水平的教學(xué)方法，探索實(shí)踐有效的教學(xué)策略，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

一、當(dāng)前初中物理教學(xué)現(xiàn)狀一探

1.學(xué)生學(xué)習(xí)方面

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力薄弱，原因在于過(guò)分依賴教師，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的動(dòng)能，對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)知往往是一知半解，淺嘗而止，未能深入探究物理知識(shí)的內(nèi)核與本質(zhì)。也有學(xué)生在思考中無(wú)法及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，亦或者是發(fā)現(xiàn)了這些問(wèn)題時(shí)，卻沒(méi)有就其如何解決進(jìn)行探索，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力停滯不前，始終處于淺度學(xué)習(xí)。

2.教師教學(xué)方面

在新課改的大力推進(jìn)下，初中物理教學(xué)也得到了充分的發(fā)展，但就課堂教學(xué)的實(shí)際開展情況來(lái)看，教師自身觀念更新不及時(shí)，教學(xué)實(shí)踐落實(shí)不到位，影響了教與學(xué)的質(zhì)量與水平。有的教師缺乏對(duì)新課改內(nèi)涵的深入了解，一味追求新穎的教學(xué)形式和手段，走形式、走過(guò)程，教學(xué)多是停留表面，這與新課改提出的教學(xué)新要求存在一定的差距，教學(xué)效果并不樂(lè)觀。此外，還有教師盡管是認(rèn)識(shí)到了要用現(xiàn)代教育理念進(jìn)行教學(xué)，但在教學(xué)實(shí)踐中仍沿用傳統(tǒng)教學(xué)方法，教師唱主角，學(xué)生被動(dòng)接受，課堂活力不足，等等問(wèn)題，在現(xiàn)代物理教學(xué)課堂上并不鮮見(jiàn)，這也給新時(shí)代的初中物理教師提出了新任務(wù)、新要求，必須要以新思想、新方法落實(shí)與踐行新課改精神，在教學(xué)形式的創(chuàng)新以及有效策略的實(shí)施下，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)質(zhì)量提升不再成為空談。

二、初中物理教學(xué)有效策略實(shí)施

1.因材施教，明確教學(xué)目標(biāo)

開展初中物理活動(dòng)的一個(gè)重要出發(fā)點(diǎn)以及最終要落實(shí)的目的，則是確定教學(xué)目標(biāo)。在課堂教學(xué)中制訂教學(xué)目標(biāo)成為關(guān)鍵點(diǎn)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的立足點(diǎn)。因此，授課前必然需要科學(xué)而明確地制訂教學(xué)目標(biāo)，才能做到教學(xué)的方向性以及針對(duì)性。物理教師通過(guò)圍繞教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的認(rèn)知水平，對(duì)教情、學(xué)情進(jìn)行綜合分析后，制訂教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)既要符合教材范圍，同時(shí)還要立足學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力、學(xué)生性格特征以及興趣愛(ài)好等，做到因材施教，從而確保這一教學(xué)目標(biāo)在制訂之后得以順利實(shí)施。

2.聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

物理知識(shí)是抽象而復(fù)雜的，在課堂上如果單純講解，容易使學(xué)生產(chǎn)生枯燥與乏味感，對(duì)其興趣的培養(yǎng)產(chǎn)生不利影響，也降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師在教學(xué)中要融入生活元素，創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情。與教學(xué)內(nèi)容緊密相連，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的生活情境，將這些靜態(tài)的物理知識(shí)轉(zhuǎn)為動(dòng)態(tài)的知識(shí)點(diǎn)，更好地呈現(xiàn)教學(xué)重、難點(diǎn)，有利于學(xué)生融情入境對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入理解與掌握。教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，合理開發(fā)教學(xué)資源，與實(shí)際生活進(jìn)行緊密相連，為物理課堂輸入活力、添加生氣。調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，更好地吸收和理解知識(shí)點(diǎn)，提升學(xué)習(xí)效果。

3.增強(qiáng)互動(dòng)，師生關(guān)系和諧

在初中物理教學(xué)過(guò)程中建立和諧平等的良好師生關(guān)系至關(guān)重要，通過(guò)這一關(guān)系的建立，對(duì)教學(xué)效果以及營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍都會(huì)產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。課堂上，教師充分展現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)，通過(guò)輕松愉悅的方式逐步與學(xué)生建立良好關(guān)系，引領(lǐng)學(xué)生深入了解知識(shí)。與此同時(shí)，還要巧設(shè)一些物理問(wèn)題，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的思維，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，就學(xué)生掌握物理知識(shí)的程度以及針對(duì)他們存在的困惑進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。在循循善誘中，讓學(xué)生成為探索者、發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者，讓他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題中體會(huì)豁然開朗的頓悟感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的自信心。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師的評(píng)價(jià)要把握適時(shí)、時(shí)機(jī)、適宜、適度，及時(shí)得到教師的點(diǎn)撥以及正向評(píng)價(jià)，成為學(xué)生自主探索知識(shí)的源動(dòng)力，進(jìn)一步激活他們的想象力和創(chuàng)造力。在這樣一種師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂氛圍中，師生關(guān)系不僅得到促進(jìn)，教學(xué)水平也會(huì)得到大幅提高。

4.創(chuàng)新發(fā)展，運(yùn)用教學(xué)新模式

在初中物理教學(xué)中，教師要采取一定的教學(xué)模式，放手給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)最大的空間和時(shí)間，切實(shí)讓學(xué)生發(fā)揮主體地位。比如，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的運(yùn)用。教師在授課時(shí)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)制作課件，上傳網(wǎng)絡(luò)以供學(xué)生學(xué)習(xí)，師生之間借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，進(jìn)行知識(shí)的傳遞以及信息的反饋。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，其時(shí)間、空間則不會(huì)受到局限，而教學(xué)環(huán)境更加開放。教師不時(shí)將更有價(jià)值的學(xué)習(xí)資料上傳到網(wǎng)絡(luò)，而學(xué)生可以及時(shí)接收并進(jìn)行學(xué)習(xí)，豐富認(rèn)知，拓展思維。

總之，在初中物理教學(xué)中，通過(guò)有效教學(xué)策略的實(shí)施，幫助學(xué)生走進(jìn)物理的精彩世界，提高個(gè)人的綜合能力和科學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)一步推動(dòng)新課改的深入實(shí)施。

參考文獻(xiàn)：

王較過(guò).初中物理的有效教學(xué)模式[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2014.