生態(tài)教育在初中地理教學中的滲透策略

李建祥

摘要：環(huán)境發(fā)展問題在近年來越發(fā)受到關(guān)注，人們的生態(tài)意識觀念也逐步建立起來，生態(tài)教育也實現(xiàn)了創(chuàng)新和優(yōu)化發(fā)展。新時代的初中教育，要求生態(tài)教育必須良好地滲透于初中生的學科教學當中，為增強學生的綜合文化素養(yǎng)提供助力。針對生態(tài)教育在初中地理教學中的滲透策略展開簡要分析，希望能夠進一步提高初中地理生態(tài)教學的有效性，進一步促進初中生的全面、健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：生態(tài)教育;初中學科;地理教學;滲透策略

初中階段是培養(yǎng)初中生的意識和習慣重要的教育時機，在初中學科的教學過程中滲透生態(tài)教育，對初中生的生態(tài)意識培養(yǎng)有著積極的影響作用，不僅滿足初中學科的教學要求，也能更好地推進初中素質(zhì)教育的開展。怎樣在初中地理教學中高效地滲透生態(tài)教育，并提升生態(tài)教學的整體質(zhì)量以及初中生的生態(tài)觀念，是現(xiàn)今初中教師需要重點關(guān)注的工作內(nèi)容。

一、生態(tài)教育在初中學科教學中的滲透

生態(tài)教育其實是以生態(tài)環(huán)境保護為教學目的的教育，其涉及的范圍十分廣泛，能夠在各個領(lǐng)域中有所展現(xiàn)。在我國社會經(jīng)濟和城市建設不斷發(fā)展的過程中，生態(tài)問題越發(fā)顯現(xiàn)出自身的重要性，實施生態(tài)環(huán)境的保護能夠?qū)ξ覈钠胶?、可持續(xù)發(fā)展提供積極助力。在初中階段的學科教學中有計劃、有目的地滲透生態(tài)教育，可以在初中生理解生態(tài)知識的前提下，進一步提高學生自身的生態(tài)意識，并且對初中生生態(tài)保護意識的形成以及個人綜合素質(zhì)的提升都有非常重要的意義。初中老師在學科知識教學中創(chuàng)新、靈活地融入生態(tài)教育知識，不僅可以幫助學生良好地掌握課本內(nèi)容，并在知識教學中進一步開闊了學生的文化視野，提高學生自身的學科核心素養(yǎng)。而且生態(tài)教育在初中學科教學中的滲透，也有效地促進了初中生正確生態(tài)觀的樹立，非常有利于初中生未來的健康發(fā)展。

二、生態(tài)教育在地理學科中的滲透策略

（一）革新教師的生態(tài)教育觀念

要想實現(xiàn)生態(tài)教育知識的高效滲透，首先需要地理老師做好生態(tài)教育觀念的轉(zhuǎn)變工作，積極學習與革新自身的教學觀念，為生態(tài)教育的實施提供基礎。傳統(tǒng)的初中地理教育，存在陳舊教學觀念的極大負面影響，不僅不能在課堂教授中實現(xiàn)有效的地理知識傳授，也不具備充足的生態(tài)知識內(nèi)容，基本無法良好地達成新課程標準對初中地理學科的教學要求，并且也不能在教學過程中進一步培養(yǎng)和提升初中生的生態(tài)意識，更無法推動初中生全面、健康地發(fā)展。其次，在初中地理學科的教授課程中，大量的知識內(nèi)容都與生態(tài)教育相關(guān)聯(lián)，地理老師通過積極的學習和運用先進的教學觀念，能夠在教學中更加科學、靈活地滲透生態(tài)教育，不僅能夠深入挖掘生態(tài)教育知識的內(nèi)涵，也可以優(yōu)化和創(chuàng)新初中生的生態(tài)地理知識體系，并且能夠幫助初中生有效地融入學科教學活動中，實現(xiàn)高質(zhì)量的生態(tài)地理教學。

（二）創(chuàng)新生態(tài)教育的滲透方法

在初中地理學科教學中創(chuàng)新生態(tài)教育的滲透方法，能提升生態(tài)教育的有效性。在地理生態(tài)教學活動中，教師可以借助案例教學、情境教學等方法調(diào)動初中學生的學習興趣，并充分利用新型的媒體技術(shù)和教學資源，向?qū)W生創(chuàng)新、直觀地展示豐富的文化知識，在地理知識講解中深化初中生的生態(tài)意識，并提高其自身的生態(tài)意識覺悟，引導學生自主參與到生態(tài)循環(huán)的建設當中。生態(tài)教育在初中地理學科教學中的良好融入，還能夠給予初中生良好的地理和生態(tài)知識學習環(huán)境，進一步促進學生生態(tài)意識的形成。教師通過多媒體等科學設備可以為學生營造融洽的學習氛圍。另外，地理老師還可以將生態(tài)教學滲透到初中生的實際生活中，積極地開展課堂之外的教學滲透，如教師可以要求班級內(nèi)的學生以小組的形式，定期開展班級板報的內(nèi)容制作，幫助和鼓勵學生自主搜集和整理相關(guān)的地理生態(tài)知識，還可以進行地理生態(tài)模型等物品道具的制作，在班級中積極地營造活躍的生態(tài)教育氛圍。

（三）開展生態(tài)教育實踐活動

在實際的初中地理學科教學中，由于地理知識的復雜性和抽象性，初中生對理論知識的學習還存在一定的片面性，傳統(tǒng)的“灌輸式”教學也消磨了初中地理的實踐性，無法有效地幫助初中生開展高效的知識學習。想要在初中地理教學中充分地滲透生態(tài)教育知識，并提升老師的教學質(zhì)量和初中生的學習水平，地理老師需要積極地開展生態(tài)教育實踐活動，通過地理實踐活動的實施，能夠很好地在學生學習地理知識的過程中深化生態(tài)教育。老師可以圍繞地理課程內(nèi)容組織相關(guān)的知識辯論和演講比賽，積極地鼓勵初中生參與。在活動參與的過程中，初中生不僅能夠?qū)ο鄳牡乩碇R有深入認知，也可以樹立生態(tài)發(fā)展意識，更好地學習、掌握和運用生態(tài)地理知識，實現(xiàn)自身綜合文化素養(yǎng)的提升。

綜合上述分析，生態(tài)教育在初中地理教學中的有效滲透，能夠在優(yōu)化初中生生態(tài)地理知識體系的同時，幫助學生樹立正確的生態(tài)觀念，非常有助于初中生的未來發(fā)展。相信通過以上措施的有序?qū)嵤軌虺浞值貙崿F(xiàn)初中地理學科教育和生態(tài)教育的延伸，也為社會的生態(tài)文明建設提供可靠助力。

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