基于學生中心的初中語文閱讀教學方法研究

陳國武

摘要：隨著社會的發(fā)展，對素質(zhì)教育的要求不斷提高，特別是新課改推行后，初中語文教學越來越重視學生的主體地位，并開始將學生中心理念融入教學中。初中語文閱讀是初中語文教學的重要內(nèi)容，學生中心理念的應(yīng)用不僅提升了學生的學習積極性，還提升了學生的自主探究能力，有效提升了語文閱讀教學的質(zhì)量。但受限于教學環(huán)境及教師素質(zhì)，學生中心理念在初中語文閱讀教學中還存在一些問題。在此，對提升學生中心理念在初中語文閱讀教學中的應(yīng)用提出相應(yīng)策略。

關(guān)鍵詞：學生中心;初中語文;語文閱讀;教學方法

雖然以往的教學活動都是以學生為目標，并圍繞學生開展教學內(nèi)容，但這并不代表是以學生為中心的教育模式。隨著教育理念的發(fā)展，越來越多的教師開始意識到教育要走向生本，也開始意識到以學生為中心的教育理念的重要性，但在實際教學過程中，仍沒有擺脫原有教育理念的禁錮，習慣采用以教師為主體的教學模式。教育的本質(zhì)是讓學生的認知由淺入深的一個過程，所以教師要以學生為本去開展教學活動，提升學生的認知能力。初中語文閱讀教學是提升學生閱讀、理解能力和自我表達能力的重要途徑，也是提升學生全面發(fā)展的關(guān)鍵，為了實現(xiàn)這一目標，必須要以學生為中心開展教學活動，培養(yǎng)學生的自我思考和行動能力。本文將對如何基于學生中心開展初中語文閱讀教學進行探討，以期為以學生為中心的教學理念的運用提供參考。

一、引導學生進行自主閱讀學習

以學生為中心的教育理念的最終目的是為了培養(yǎng)學生的自主閱讀習慣，提升學生的語文能力和邏輯思維能力，進而促進學生的全面發(fā)展。閱讀過程是個人思考的過程，在這個過程中需要獨立的時間和空間。初中階段學生的精神世界進一步豐富，具有獨特的內(nèi)心感受，對知識擁有強烈的求知欲，是培養(yǎng)學生自主閱讀的關(guān)鍵時期。新課標也指出要以學生為中心，引導其進行多角度閱讀，進行研究性閱讀教學。而教師作為教學活動的組織者和引導者，在實際教學過程中要強調(diào)學生的主體地位，做到從教到學的轉(zhuǎn)化，給學生提供更多的探究機會，引導學生進行自主學習。為此，教師可以靈活運用問題教學法，引導學生通過對問題的思考，引發(fā)閱讀興趣，進而挖掘文章深層次的含義，培養(yǎng)學生的問題意識，進而提升閱讀教學質(zhì)量。

二、組織開展小組合作學習

合作學習是目前教育教學中的高效學習模式，也是新課標所推薦的教學模式，其主要通過集體的合作及智慧來共同解決學習中遇到的難題，進而促進師生、生生間的有效溝通和互動，營造良好的學習氛圍。合作學習主要包括兩種模式：（1）與相鄰的學生進行合作：這種方式實現(xiàn)起來比較靈活，而且在課堂教學中比較好實現(xiàn)，不會對教學秩序產(chǎn)生較大的影響，可以快速對某一問題進行探討交流，及時找出問題答案。（2）集體合作學習：該方式一般需要4～6人為一組進行合作學習，其小組的成員構(gòu)成，需要教師根據(jù)學生的實際情況進行分組，保證小組各成員間可以取長補短，相互幫助，發(fā)揮集體的作用，從多方面進行問題分析，以得出答案。上述兩種方式都可以調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的學習動力，讓其更積極地投身到學習中，以此提升語文閱讀的教學質(zhì)量和效率。比如，在學習《變色龍》時，教師可以根據(jù)學生的閱讀能力和基礎(chǔ)知識采用分組教學的方式，將學生分為兩組，一組探究文章的表層含義，該文章主要講述了什么內(nèi)容，另一組則探究文章的深層含義，作者為什么要寫這篇文章，進而引導學生仔細閱讀文章并給出自己的觀點。表層含義：諷刺普通的、孤立的警察;深層含義：揭露沙皇專制主義的真面目。

三、構(gòu)建互動教學平臺

教學活動是師生平等對話的過程，突出學生的主體地位，充分發(fā)揮教師的引導作用，是形成師生間真誠溝通，提高課堂效率的關(guān)鍵。在實際教學活動中，教師可以根據(jù)初中生的年齡特點和心理特征來組織教學活動。比如，可以以課文為基礎(chǔ)，進行戲劇、歌劇、舞臺劇等改編，構(gòu)建多形式的課堂模式，讓學生通過表演更貼近文章的內(nèi)容，對文章產(chǎn)生更深刻的理解。信息時代的來臨，為多媒體在語文閱讀教學中的應(yīng)用提供了途徑，教師可以通過音頻、視頻、圖片等方式，調(diào)動學生的學習積極性，讓學生主動參與到教學活動中。比如，在學習《紀念白求恩》時，教師可以通過播放關(guān)于白求恩的史料及影視劇片段，幫助學生理解白求恩當時為中國所做出的貢獻，從而加深學生對文章的理解。

學生一直是教學活動的主體，所有的教學活動都應(yīng)圍繞學生展開。為了促進學生中心教學理念在初中語文閱讀教學中的應(yīng)用，教師要改變原有的教學方式，尊重學生的主體地位，為學生提供更多自主探究的機會，營造良好的學習環(huán)境。

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