高中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

趙華偉

摘 要：在信息時(shí)代下，學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)無(wú)疑將會(huì)對(duì)未來(lái)發(fā)展有舉足輕重的意義。教育的發(fā)展趨勢(shì)逐漸由傳統(tǒng)的課堂授課轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)代教學(xué)方法。信息技術(shù)作為實(shí)用性非常廣泛的科目，必須在緊跟社會(huì)發(fā)展腳步的同時(shí)注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行富有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)科思維的啟發(fā)，把信息技術(shù)課堂與探析性?xún)?nèi)容充分融合，給學(xué)生樹(shù)立優(yōu)秀的創(chuàng)新意識(shí)。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù);創(chuàng)新能力;教學(xué)要點(diǎn);教學(xué)策略

信息技術(shù)是科技發(fā)展和教育進(jìn)步背景下的新興學(xué)科，需要鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐技巧，促使學(xué)生進(jìn)行一些創(chuàng)新性的探索，通過(guò)高中信息技術(shù)教學(xué)提升學(xué)生的整體素質(zhì)。信息技術(shù)教師必須結(jié)合新穎的教學(xué)路徑，給學(xué)生提供充足的動(dòng)力，讓學(xué)生在高昂的學(xué)習(xí)情緒引領(lǐng)下完成創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提升教學(xué)的針對(duì)性。

一、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的教學(xué)要點(diǎn)

1.激發(fā)興趣

作為信息技術(shù)教師應(yīng)思考怎樣讓學(xué)生消化知識(shí)，能積極地融入學(xué)科內(nèi)容，并在校園或者生活中能時(shí)刻保持著不斷探索的動(dòng)力。教師必須提升教學(xué)內(nèi)容的豐富性，學(xué)生愿意投入更多的精力進(jìn)行創(chuàng)造和探索，也是激勵(lì)學(xué)生最有效的手段，教師要對(duì)呆板的內(nèi)容進(jìn)行改革，讓學(xué)生的思維得到發(fā)散，并完成深度學(xué)習(xí)模式。教師應(yīng)通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新與完善，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，積極地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的成長(zhǎng)，提高現(xiàn)代教育的教學(xué)質(zhì)量。

2.創(chuàng)造空間

學(xué)生的創(chuàng)新思維開(kāi)發(fā)必須有思路和空間，信息技術(shù)的教學(xué)如果過(guò)于死板，一是容易導(dǎo)致學(xué)生眼界狹窄;二是導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)行模式化學(xué)習(xí)，單純地為了考試而學(xué)習(xí)。信息技術(shù)教師必須教給學(xué)生靈活的學(xué)習(xí)思路，并留給學(xué)生充足的自主探索的空間，這樣學(xué)生就有了創(chuàng)造思維的延展。對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)教學(xué)任務(wù)來(lái)講，各種設(shè)備的搭配安裝、專(zhuān)業(yè)技能的深入理解對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力都是一種鍛煉，也是教師教學(xué)的重點(diǎn)。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的教學(xué)策略

1.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)

信息技術(shù)教師應(yīng)探索一些新穎的教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。由于學(xué)生對(duì)一些技術(shù)性的知識(shí)還比較陌生，教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容必須圍繞學(xué)生來(lái)展開(kāi)，并把實(shí)踐應(yīng)用與課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融合，形成良好的互動(dòng)，給予學(xué)生階段性的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生有充足的信心去完全掌握信息技術(shù)知識(shí)。舉例來(lái)說(shuō)，在“信息資源管理”的教學(xué)中，教師給學(xué)生布置了制作網(wǎng)頁(yè)的學(xué)習(xí)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中教師可以指導(dǎo)學(xué)生分段完成。比如，首先為網(wǎng)站選取主題內(nèi)容，學(xué)生可以選取一些自己喜歡的主題，如體育網(wǎng)站、購(gòu)物網(wǎng)站、娛樂(lè)網(wǎng)站或者游戲網(wǎng)站都可以。然后對(duì)各級(jí)網(wǎng)頁(yè)的項(xiàng)目進(jìn)行搜集和添加素材，接著進(jìn)行網(wǎng)址的創(chuàng)建，最后網(wǎng)站的裝潢和修飾等，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐不斷地尋找自己的技能盲點(diǎn)，教師在實(shí)踐過(guò)程中必須時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的完成進(jìn)度和學(xué)習(xí)狀態(tài)，并根據(jù)學(xué)生在不同階段遇到的問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于實(shí)踐和創(chuàng)造，并融入自己的即興發(fā)揮。教師要對(duì)各個(gè)步驟進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行具體化教學(xué)，這是基本的教學(xué)原則。

2.構(gòu)建小組合作課堂

小組合作模式能實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的交流和互動(dòng)有無(wú)，也是有效地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力成長(zhǎng)的重要手段。舉例來(lái)說(shuō)，在“文字處理”的教學(xué)單元中，信息技術(shù)教師可以給學(xué)生留下預(yù)習(xí)作業(yè)，首先提供一些Word文稿，文稿的內(nèi)容可以根據(jù)學(xué)生的年齡層次，以學(xué)生的實(shí)際生活為出發(fā)點(diǎn)，如精彩的班會(huì)活動(dòng)，或者學(xué)校的秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，這些內(nèi)容學(xué)生非常熟悉，也能在編輯中融入自己的一些經(jīng)歷。讓學(xué)生以小組為單位，用Email給每個(gè)成員分配一份“進(jìn)行Word文檔編輯”的學(xué)習(xí)任務(wù)，比一比哪一個(gè)小組完成得最好。需要指出的是，教學(xué)的目的是讓學(xué)生掌握技能，所以教師不必要求學(xué)生完全按照教材去完成任務(wù)。學(xué)生可以根據(jù)教材的指導(dǎo)進(jìn)行嘗試，也可以通過(guò)信息技術(shù)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，利用網(wǎng)絡(luò)自由地尋找有關(guān)資料。比如，指導(dǎo)視頻、教學(xué)PPT等資料進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)，比如有的學(xué)生在編輯中加入了一些自己拍的圖片，有的學(xué)生對(duì)文章的排版進(jìn)行了趣味設(shè)計(jì)，然后進(jìn)行排版并打印。此時(shí)教師對(duì)各個(gè)小組提交的編輯“成果”進(jìn)行檢查，并傳授給學(xué)生一些常用的編輯小技巧，對(duì)提升學(xué)生的創(chuàng)造力有非常大的幫助。

三、結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)創(chuàng)新能力強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并融合學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作學(xué)習(xí)。培養(yǎng)信息技術(shù)能力是時(shí)代發(fā)展對(duì)人才的要求，教師應(yīng)科學(xué)合理地構(gòu)建信息技術(shù)的學(xué)習(xí)任務(wù)，完善教學(xué)內(nèi)容，有效地提升信息技術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]張立秋.高中信息技術(shù)創(chuàng)新能力之我見(jiàn)[J].未來(lái)英才，2015（12）：185.

[2]顧曉花.高中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].科學(xué)咨詢(xún)，2021（9）：252.