審題技巧——談如何解生物選擇題

謝飛云

隨著各省自主命題的推進(jìn)，命題水平越來越高，推理、信息獲取、概念辨析、組圖聯(lián)系等都不斷提升對學(xué)生能力的要求。做好選擇題的第一步就是能夠認(rèn)真審題。

一、找準(zhǔn)關(guān)鍵詞

找準(zhǔn)了關(guān)鍵詞就是找到題目的要點，即解題的突破口，就為厘清解題思路奠定了堅實的基礎(chǔ)。因此，審題時要細(xì)心、準(zhǔn)確地挖掘題目中顯性的或隱性的關(guān)鍵詞。

例1.下列關(guān)于制備煙草原生質(zhì)體的說法錯誤的是

（? ）

A.用于制備原生質(zhì)體的煙草葉片應(yīng)先進(jìn)行消毒

B.纖維素酶和果膠酶的酶解時間會影響原生質(zhì)體的產(chǎn)量

C.原生質(zhì)體活力可通過質(zhì)壁分離與復(fù)原實驗進(jìn)行檢查

D.分離出的煙草原生質(zhì)體具有全能性，可用于植物體細(xì)胞雜交

點評：這道題的關(guān)鍵詞是原生質(zhì)體，其沒有細(xì)胞壁，并且隱含一個點：制備原生質(zhì)體是人工操作，所以很容易產(chǎn)生微生物污染，導(dǎo)致材料腐爛變質(zhì)。且C項因原生質(zhì)沒有細(xì)胞壁，所以錯誤。

二、辨明詞義

高中生物學(xué)教材中有許多在字面上非常相近的概念或名詞，但它們的實際意義卻相差很大，如可遺傳與可遺傳變異、核糖與脫氧核糖、突變與基因突變等。命題者常會從這些角度考查考生對這些概念、名詞理解的深刻程度。

例2.下列關(guān)于生物變異和進(jìn)化的敘述，錯誤的是

（? ）

A.單倍體生物不一定不育，多倍體生物也不一定可育

B.具有適應(yīng)環(huán)境性狀的個體有更多生存繁殖的機(jī)會，導(dǎo)致相應(yīng)基因頻率上升

C.種內(nèi)斗爭、種內(nèi)互助、種間競爭、捕食均能使種群基因頻率發(fā)生改變

D.變異都能改變種群的基因頻率，都能為生物進(jìn)化提供原材料

點評：考查時很多學(xué)生不能正確選出D，原因在于沒有辨明變異與可遺傳變異的區(qū)別。所以平時的學(xué)習(xí)要注意積累，加強(qiáng)對概念的理解、比較。

三、克服思維定勢

所謂思維定勢，就是按原來的知識去判斷新知識，并在判斷的過程中沒有對新舊知識之間進(jìn)行分析比較，僅憑第一感覺進(jìn)行解題。

例3.（多選）如圖是人體內(nèi)某些信息分子的作用示意圖，下列敘述錯誤的是（? ）

A.四種信息分子的化學(xué)本質(zhì)全部都是蛋白質(zhì)

B.四種信息分子的受體均分布在細(xì)胞膜表面

C.四種信息分子中最可能由垂體合成的是B和C

D.四種信息分子都一定要通過體液運(yùn)輸作用于靶細(xì)胞

點評：對于D項，很多學(xué)生認(rèn)為第一幅圖是神經(jīng)調(diào)節(jié)，信息應(yīng)在神經(jīng)元上傳導(dǎo)，沒有進(jìn)一步去分析神經(jīng)遞質(zhì)在突觸間隙的傳遞時，需要先釋放到突觸間隙，而突觸間隙中存在的是組織液，因此不光激素，神經(jīng)遞質(zhì)也是要通過體液運(yùn)輸?shù)?。解決此類題的方法是改變思維習(xí)慣，解題中碰到任何概念或過程要對其過濾，即對原過程再回憶并在新情境中去對比，并得出正確結(jié)論。

四、能從題目中正確獲取信息

2017年版的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出情境式教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要途徑。情境是什么？情境就是與生產(chǎn)、生活、科研等前沿科學(xué)相聯(lián)系，介紹一些新名詞或一些邏輯關(guān)系，吸引學(xué)生的注意力，給學(xué)生造成理解問題的困難。在這樣的題目中，試題本身并不難，正確的解題方法是從題目中正確獲取信息并應(yīng)用到解題中。

例4.ATP合成酶廣泛分布于線粒體內(nèi)膜、葉綠體類囊體膜等處。當(dāng)H+順濃度梯度穿過ATP合成酶時，該酶能促使ADP與Pi形成ATP。結(jié)合所學(xué)知識，推測下列說法正確的是（? ）

A.ATP合成酶只能存在于真核細(xì)胞中

B.ATP合成酶既具有催化作用，又具有運(yùn)輸作用

C.加熱能加快ATP合成酶催化ADP和Pi形成ATP

D.ADP和Pi在ATP合成酶作用下形成ATP時，伴隨著能量的釋放

點評：本題中出現(xiàn)的新的信息是“當(dāng)H+順濃度梯度穿過ATP合成酶時，該酶能促使ADP與Pi形成ATP”，點明了ATP形成的本質(zhì)。此時要求學(xué)生現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，從題目中獲取信息并應(yīng)用到解題中。如本題的B項，學(xué)生對ATP合成酶有催化作用很熟悉，但是不知道是否具有運(yùn)輸作用。但是題目提供了這一信息，因此正確的答題就是B。

縱觀以上分析，要想讓學(xué)生提高解決選擇題的能力，在日常的解題中，就要注意培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣——行為上的學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維上的習(xí)慣，利用以上方法并訓(xùn)練好解題節(jié)奏，提高答題的準(zhǔn)確率，這樣學(xué)生才能在正式考試中坦然面對，順利提高成績。