基于新高考改革背景下的高中語文教學(xué)策略研究

丁雪玲

摘 要：新高考改革的提出給高中語文教學(xué)帶來了全新的改革與創(chuàng)新，對學(xué)生考核的范圍也逐漸在課本的基礎(chǔ)上加以延伸，進(jìn)而需要學(xué)生加強(qiáng)對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解。在此，針對新高考改革對高中語文教學(xué)產(chǎn)生的影響展開分析，進(jìn)而提出提升詩詞鑒賞水平、提升寫作分析能力、落實(shí)任務(wù)群學(xué)習(xí)理念等有效教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：新高考改革;高中語文;教學(xué)策略

語文學(xué)科是高中教學(xué)中十分關(guān)鍵的組成部分，對學(xué)生語言能力、思維能力的提升起到了至關(guān)重要的作用。而在高考制度改革的環(huán)境下，高中生語文學(xué)習(xí)的考核標(biāo)準(zhǔn)也需要進(jìn)行相應(yīng)的改變，這就要求教師對原有的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等進(jìn)行創(chuàng)新，從而為學(xué)生的全方位綜合發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、新高考改革對高中語文教學(xué)產(chǎn)生的影響

現(xiàn)階段，新高考改革的進(jìn)行給高中語文學(xué)習(xí)帶來了十分顯著的影響，為適應(yīng)其具體需求，教師要對現(xiàn)有的教學(xué)模式加以完善。第一，在新高考模式下教學(xué)的內(nèi)容與模式都要進(jìn)行一定改變。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，其內(nèi)容選擇很大程度上會以基礎(chǔ)知識為主，從而導(dǎo)致高中語文教學(xué)更多采用“死記硬背”的教學(xué)模式，這樣不僅不能起到應(yīng)有的教學(xué)效果，長此以往還會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。在社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展下，未來對人才的需求也變得更多元化與綜合化，因此在高中語文教學(xué)中，教師應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展趨勢加強(qiáng)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，同時也可以進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)當(dāng)前的教育教學(xué)目的。第二，新高考改革推動了高中語文教學(xué)模式的創(chuàng)新。在以往的教學(xué)過程中，教師往往采用單一、枯燥的教學(xué)模式，同時缺乏與學(xué)生的有效互動，進(jìn)而在很大程度上限制了高中語文課堂教學(xué)效率的提升。而在高考改革背景下，需要針對語文學(xué)科的教學(xué)模式展開進(jìn)一步創(chuàng)新，并通過多元化教學(xué)模式促進(jìn)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量與教師教學(xué)水平的提升。

二、新高考改革背景下提升高中語文教學(xué)水平的有效策略

（一）提升學(xué)生的詩詞鑒賞水平

古詩詞鑒賞是高中語文學(xué)習(xí)中的重要組成部分，為進(jìn)一步提升學(xué)生的鑒賞水平與理解能力，教師在教學(xué)時可采用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從而更好地幫助學(xué)生理解作者的思想感情。以《赤壁賦》的教學(xué)為例，教師可以先通過播放朗讀音頻讓學(xué)生了解詞的內(nèi)容，并以小組為單位討論這首詞的思想感情。與此同時，教師還可以對學(xué)生進(jìn)行提問，如“《赤壁賦》中哪一句可以表達(dá)出對天地間生命短暫與個體渺小的感嘆？”學(xué)生可以以小組為單位對這一問題展開探討，通過之前學(xué)習(xí)的知識以及對文章的理解，可以得出其答案為“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”。通過這樣的問答形式，學(xué)生可以更深刻地理解文章內(nèi)容，并與作者的思想感情產(chǎn)生共鳴，更積極地參與到相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，從而更適應(yīng)新高考改革背景下的發(fā)展需求。值得注意的是，要想進(jìn)一步提升學(xué)生的古詩詞鑒賞能力，教師還可以通過知識遷移的方法鞏固其對知識的理解，并將與學(xué)生生活息息相關(guān)的實(shí)例引入其中，實(shí)現(xiàn)其語文學(xué)習(xí)水平的提升。

（二）提升學(xué)生的寫作分析能力

作文分?jǐn)?shù)在高考中占據(jù)了很大的比例，要想進(jìn)一步提升寫作能力，就應(yīng)不斷擴(kuò)展寫作思路、積累寫作素材，進(jìn)而有效幫助學(xué)生理解題目，而教師則可以圍繞一個寫作主題鼓勵學(xué)生提出自身的見解。例如，在寫“醫(yī)務(wù)工作者”相關(guān)主題的文章時，學(xué)生應(yīng)提出醫(yī)務(wù)工作者愛崗敬業(yè)、甘于奉獻(xiàn)的精神，而教師可以進(jìn)一步在學(xué)生寫作思路上加以延伸，從而拓展出更多的寫作方向。在這樣的模式下，學(xué)生的寫作思路可以進(jìn)一步被拓寬，同時可以構(gòu)建出清晰的寫作框架，為提升自身的寫作水平打下基礎(chǔ)，同時還可以保障學(xué)生語文綜合能力以及學(xué)習(xí)積極性的提升。

（三）注重“任務(wù)群學(xué)習(xí)理念”的落實(shí)

現(xiàn)階段，高中語文教學(xué)過程中“任務(wù)群學(xué)習(xí)理念”得到了越來越多的關(guān)注，而當(dāng)前的語文教材也通過“整本書閱讀”等形式充分落實(shí)了“任務(wù)群學(xué)習(xí)理念”。相關(guān)理念的落實(shí)不僅突出了語文教學(xué)內(nèi)容，還反映了學(xué)生的興趣愛好。相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式，“任務(wù)群學(xué)習(xí)理念”的引入帶動了語文學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)任務(wù)的轉(zhuǎn)變，而教師應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對相關(guān)概念的了解，逐步加強(qiáng)其與課程內(nèi)容的融合，從而提升高中語文教學(xué)的科學(xué)性與合理性。值得注意的是，教師在實(shí)際開展教學(xué)時可以將相關(guān)內(nèi)容與其他教學(xué)環(huán)節(jié)相結(jié)合，提升各模塊之間的連續(xù)性。

綜上所述，語文教學(xué)在高中教育中發(fā)揮了十分關(guān)鍵的作用，應(yīng)在新高考改革背景下做出積極應(yīng)對與改變。在未來發(fā)展的過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生寫作能力、閱讀能力、分析能力以及鑒賞能力的提升，同時充分發(fā)揮“任務(wù)群學(xué)習(xí)理念”的重要作用，保障可以更適應(yīng)新高考改革的發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

白敏.淺談高中語文課堂的教學(xué)策略[J].中學(xué)生作文指導(dǎo)，2020（26）：172.