童趣化教學(xué)在小學(xué)科學(xué)課堂中的應(yīng)用

王金光

摘要：童趣化教學(xué)是提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)趣味高效性、動(dòng)態(tài)持續(xù)性及主體探究性的重要措施，也對(duì)小學(xué)生科學(xué)觀念、思維品質(zhì)、責(zé)任態(tài)度及自主探究能力等產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。本文簡(jiǎn)要分析小學(xué)科學(xué)課堂中運(yùn)用童趣化教學(xué)法的必要性，在結(jié)合小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀及小學(xué)素質(zhì)教育改革訴求的基礎(chǔ)上，提出一些具體合理的新對(duì)策來(lái)提高其應(yīng)用效果。

關(guān)鍵詞：童趣化教學(xué)；小學(xué)科學(xué)；教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）13-0054

以往教師會(huì)根據(jù)教材知識(shí)內(nèi)容來(lái)組織開(kāi)展小學(xué)科學(xué)課堂理論教學(xué)活動(dòng)，讓小學(xué)生背誦記憶考試頻率較高的重點(diǎn)知識(shí)，過(guò)于強(qiáng)調(diào)小學(xué)生科學(xué)理論知識(shí)水平的提升，而忽略了小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，限制了小學(xué)生科學(xué)能力及創(chuàng)新發(fā)展?jié)撃艿某掷m(xù)發(fā)展。因此，教師應(yīng)從課堂氛圍、教學(xué)內(nèi)容、考核評(píng)價(jià)等層面來(lái)創(chuàng)新童趣化教學(xué)在科學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用模式，創(chuàng)設(shè)輕松愉快、溫馨積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)小學(xué)生的科學(xué)探究欲望，助推小學(xué)生科學(xué)知識(shí)技能及綜合素質(zhì)的共同提升。

一、提高教學(xué)氛圍的童趣化

教師應(yīng)提高對(duì)科學(xué)課堂教學(xué)的重視度，科學(xué)客觀地評(píng)價(jià)科學(xué)學(xué)科對(duì)小學(xué)生思維能力及知識(shí)素養(yǎng)的重要性，適當(dāng)增加科學(xué)課時(shí)數(shù)量，適當(dāng)增加購(gòu)買科學(xué)教學(xué)道具的費(fèi)用，并通過(guò)組織小學(xué)生參加科學(xué)相關(guān)主題講座的方式來(lái)讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)對(duì)其未來(lái)發(fā)展的重要性，這些都促使小學(xué)生提高對(duì)科學(xué)教學(xué)的重視度。同時(shí)，教師還應(yīng)轉(zhuǎn)變其教學(xué)語(yǔ)言，盡量用輕松幽默、通俗易懂的教學(xué)語(yǔ)言代替專業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)、復(fù)雜難懂的教學(xué)語(yǔ)言，在幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)理解科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也有助于創(chuàng)設(shè)輕松幽默的教學(xué)氛圍。

例如，在學(xué)習(xí)《觀察小動(dòng)物》相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師從小學(xué)生的角度來(lái)觀察和介紹螞蟻、小鳥等動(dòng)物的外貌特征及生活習(xí)性，與小學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。同時(shí)，教師還應(yīng)面帶微笑，面部表情不要太過(guò)嚴(yán)肅，以免給小學(xué)生造成心理壓力。另外，教師在教室內(nèi)張貼不同鳥類的照片，這些照片上寫有這些鳥的名稱、生活區(qū)域及主要特點(diǎn)，讓小學(xué)生在欣賞這些圖片的過(guò)程中掌握更多的鳥類知識(shí)，鼓勵(lì)小學(xué)生交流分析其對(duì)不同鳥類的看法，創(chuàng)設(shè)了輕松有趣與積極樂(lè)觀的學(xué)習(xí)氛圍。

二、提高教學(xué)內(nèi)容的童趣化

以往教師會(huì)從現(xiàn)有科學(xué)教材中選取其認(rèn)為比較重要的科學(xué)知識(shí)來(lái)進(jìn)行詳細(xì)講解，但是這些重點(diǎn)知識(shí)普遍具有理論局限性的特點(diǎn)。教師應(yīng)將童趣性作為其篩選科學(xué)教學(xué)知識(shí)的重要標(biāo)準(zhǔn)，既可以從教材、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、輔導(dǎo)資料及圖書館書籍等多種途徑來(lái)獲取更多小學(xué)生感興趣的科學(xué)知識(shí)，也可以增加一些與小學(xué)生日常生活實(shí)踐關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)的知識(shí)內(nèi)容，提高教學(xué)內(nèi)容的拓展延伸性、生活實(shí)踐性與趣味多樣性。

例如，在學(xué)習(xí)《有趣的磁鐵》相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以講解磁鐵與指南針兩者之間的關(guān)系，運(yùn)用視頻來(lái)促使小學(xué)生意識(shí)到指南針對(duì)野外求生的重要性。大多數(shù)小學(xué)生都對(duì)這個(gè)問(wèn)題十分感興趣。這時(shí)，教師詳細(xì)介紹指南針的發(fā)明歷史及使用技巧，甚至可以增加與指南針相關(guān)的小故事，這不僅拓寬了小學(xué)生的科學(xué)知識(shí)面，也激發(fā)了小學(xué)生探究學(xué)習(xí)指南針相關(guān)知識(shí)的欲望，更提高了小學(xué)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容的靈活趣味性。

三、提高教學(xué)方法的靈活趣味性

教師利用調(diào)查問(wèn)卷來(lái)了解小學(xué)生對(duì)當(dāng)前科學(xué)課堂教學(xué)方法的評(píng)價(jià)與建議，從中選擇出小學(xué)生喜歡且教學(xué)效果較好的3～4種教學(xué)方法。大多數(shù)小學(xué)生都比較喜歡多媒體教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)探究法、小組教學(xué)法、游戲教學(xué)法等等，其中，多媒體教學(xué)法則是用多媒體教學(xué)設(shè)備來(lái)播放與科學(xué)相關(guān)的教學(xué)視頻，這些教學(xué)視頻畫面清晰、內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，吸引了小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力，活躍了小學(xué)生的科學(xué)思維。實(shí)驗(yàn)探究法則是教師與小學(xué)生共同設(shè)計(jì)、實(shí)施科學(xué)相關(guān)實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，概括其中蘊(yùn)含的科學(xué)規(guī)律及自然知識(shí)，有效地鍛煉了小學(xué)生實(shí)驗(yàn)分析及動(dòng)手操作能力。

例如，在學(xué)習(xí)《位置和方向》相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師組織開(kāi)展校園尋寶等游戲教學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用位置與方向來(lái)告知小學(xué)生寶藏的具體位置。大多數(shù)小學(xué)生都渴望快速找到寶藏，迫切想要知道教師口中的寶藏究竟是什么。許多小學(xué)生在游戲中掌握方向與位置的核心內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了寓教于樂(lè)的目的。

四、創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)形式

教師應(yīng)適當(dāng)提高實(shí)踐活動(dòng)在科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的比例，經(jīng)常組織開(kāi)展戶外探險(xiǎn)等探索類實(shí)踐活動(dòng)，也可以組織開(kāi)展辯論賽、知識(shí)競(jìng)賽及手工比賽等競(jìng)賽類活動(dòng)，更可以組織科學(xué)主題話題分析討論會(huì)，讓小學(xué)生在各種實(shí)踐活動(dòng)中掌握更多的科學(xué)知識(shí)技能，積累更多的科學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。另外，教師布置一些生活實(shí)踐性與開(kāi)放探究性的課后作業(yè)，讓小學(xué)生觀察分析周圍事物，運(yùn)用自然知識(shí)來(lái)解決日常生活難題，強(qiáng)化自己的幸福感與成功感，從而增強(qiáng)了小學(xué)生學(xué)習(xí)與運(yùn)用科學(xué)知識(shí)的自信心。

例如，在學(xué)習(xí)《校園里的植物》相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師帶領(lǐng)小學(xué)生一起認(rèn)真觀察校園花壇內(nèi)各種各樣的樹(shù)葉及多彩的花朵，對(duì)比分析不同樹(shù)葉在形狀、顏色等方面的差異，引導(dǎo)小學(xué)生探究樹(shù)葉各不相同的原因，不僅鍛煉了小學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新思維能力，也提高了教學(xué)活動(dòng)的趣味性與實(shí)踐性，更對(duì)小學(xué)生的科學(xué)探究欲望及實(shí)踐運(yùn)用能力等產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

五、結(jié)論

正視傳統(tǒng)小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)模式的弊端，充分認(rèn)識(shí)到童趣化教學(xué)對(duì)提高小學(xué)科學(xué)素質(zhì)及科學(xué)課堂教學(xué)水平的重要意義，通過(guò)創(chuàng)設(shè)童趣化的教學(xué)氛圍、選擇童趣化教學(xué)內(nèi)容及創(chuàng)新教學(xué)方法等多種途徑來(lái)提高童趣化教學(xué)效果，培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)興趣，為實(shí)現(xiàn)小學(xué)生科學(xué)能力及小學(xué)科學(xué)教育事業(yè)的共同發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：浙江省文成縣峃口鎮(zhèn)中心學(xué)校325300）