微課環(huán)境下學生自主學習能力的培養(yǎng)

王海燕

摘要：隨著信息技術的普及應用，各類學科在完善知識結構的同時也為人們提供了更多獲取知識的平臺。微課引入課堂教學是近幾年才開始興起的一種新型教學模式。教師可以主要圍繞如何將微課引入高中英語教學來展開深入系統(tǒng)的分析，先對微課的概念進行簡要概述，然后就如何將微課運用于高中英語教學進行分析，最后就微課引入過程中可能會遇到的各種困難進行探討，以此來發(fā)揮微課在課堂教學中的應用價值，提升高中生的英語水平。

關鍵詞：微課；高中英語；教學應用

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）13-0048

微課是近幾年才開始被引入課堂的新型教學模式中，主要的應用方式就是教師將課堂中的一些重要知識點制作成小視頻，然后讓學生更加有針對性地學習和鞏固知識點。通過將微課引入高中英語課堂，有助于提升教師的教學質量，加深學生對知識點的印象和理解。

一、高中英語自主學習的現(xiàn)狀

目前，我國很多高中開始注重對學生英語自主學習能力的培養(yǎng)，但效果并不是很理想。首先，大多數(shù)教學活動并未制定出合理的目標，無法有效地對整個教學活動進行指引。雖然在一些自主學習活動中，學生發(fā)言都十分積極，但很多發(fā)言內容與教學內容無關，學生并未真正參與到教學中。此外，在部分教學活動中，教師只是一味地講述，而學生只是被動地聽取，這或許不會對學習能力良好的學生產(chǎn)生影響，但對于學習能力一般的學生而言，則會讓他們很難跟上教師的教學思路，也無法形成自主學習能力。其次，教學時，部分學生缺少有效的學習方式和科學的學習計劃，學習行為較為隨性，這也會對自主學習造成一定影響。最后，在部分教學活動中，教師處于主導地位。教師通常根據(jù)自己的主觀意愿確定教學內容，選擇教學方法，導致教學活動與大多數(shù)學生的需求脫節(jié)。

二、微課在高中英語自主學習教學中的應用

1.微課在導入環(huán)節(jié)的應用

教師應當充分發(fā)揮微視頻的課堂導向作用。這是因為課堂導入是開展課堂教學的重點，直接影響到接下來學生參與的積極性，影響到學生是否愿意全身心地投入進去，進而影響到教學成效。實際上，傳統(tǒng)的課堂教學在開展之前，主要是先讓學生對以往的知識點進行鞏固和復習，然后再對本次課堂中將要學習的知識點進行預習，實現(xiàn)新舊知識點的銜接。高中生的思維比較活躍，他們緊跟時代潮流，對于傳統(tǒng)的教學方式自然興趣缺乏，很難激發(fā)他們學習和參與的熱情，甚至會適得其反。但是通過微課來進行教學導入則能夠避免這個問題。為此，教師應當根據(jù)高中生的性格特點以及興趣愛好來制定合理的微視頻教學計劃，并根據(jù)教學安排來進行課堂導入，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的參與熱情，發(fā)揮微視頻在課堂中的戰(zhàn)略導向作用。這一目標的實現(xiàn)并不是在短期內就能完成，需要教師充分認識到微視頻引入教學的重要作用，為學生營造更好的學習氛圍，做好課前的教學導入工作，以此保證課堂教學的順利開展，提高學生自主學習的水平及英語教學效率。教師應當對本班級學生的學習能力、性格特點以及對知識點的理解程度有一個系統(tǒng)的認識，然后以此為契機來制作合適的微課視頻。

2.英語教師要為學生創(chuàng)設有利于其自主學習的氛圍

學生自主學習能力的培養(yǎng)是一個長期且需要循序漸進的過程，因此英語教師必須要為學生創(chuàng)設一個良好的自主學習氛圍和環(huán)境，才能有效培養(yǎng)學生的自主學習習慣，提升其自主學習的能力。需要注意的是，教師創(chuàng)設環(huán)境要結合學生的個體特征，使學生能夠更有自信地在相應環(huán)境中自主開展英語學習活動。比如，教師可以要求學生根據(jù)自己的情況設置一個學習英語的固定微課資源庫，其中可包含課本知識，學生也可搜集一些相關的課外知識來充實自身的資源庫，然后每天在固定的時間內學習資源庫中的英語知識。這樣有利于讓學生身處一個被英語知識圍繞的大環(huán)境中，從而形成自主學習英語的氛圍。此外，教師還可以定期開展英語朗誦比賽或者是英語歌唱游戲，以此來鍛煉學生的英語口語交際能力，促使其明白英語的重要性，同時也有利于其自主學習習慣的養(yǎng)成。

3.在單詞語法中微課的應用

高中英語學習以單詞為基礎，只有扎實地掌握單詞，才能有效地提高學生的聽力、寫作、閱讀能力。以英語語法為骨架，其在分析與理解文章時發(fā)揮出重要作用。在傳統(tǒng)英語教學過程中，教師重視單方面灌輸語法知識，而現(xiàn)階段教學中可以通過微課解決難點、重點問題。例如，一些單詞具有多重含義，學習語法能清晰地將其區(qū)分與記憶。如loop一詞既有畫圈的含義，也有圓環(huán)的含義。微課在解釋這個英語單詞時，可以根據(jù)每個意思選擇例句引導學生理解和記憶。將枯燥的單詞制作成圖片、視頻，可以幫助學生加深印象，減少記憶難度。同時，在講解單詞、語法時，還可以通過形象、聲音等方法。此做法能夠促進學生理解，提高學習注意力，進而增強學生的自主學習水平。

綜上所述，培養(yǎng)學生的自主學習能力在高中英語教學中是一項非常重要的工作。英語教師必須要重視起來，將這項任務提上工作日程，納入教學體系。還要引導學生自主學習并使其提高自主學習能力，可以提升學生在英語這門學科中的學習積極性和主動性，還能讓學生在英語這條路上飛得更高、走得更遠。此外，微視頻教學是近幾年才興起的一種新型教學方式，通過將微視頻引入課堂教學，能夠更有效地促進學生進行自主學習，還能夠有效地緩解師生之間的矛盾，提高學生的學習水平，切實提高教學質量，因而它也是傳統(tǒng)教學上的一次重大突破。

參考文獻：

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（作者單位：安徽省滁州市定遠第三中學233200）