高中數(shù)學“學案導學”教學模式的應用

史潔紅

摘要：新課改下的高中數(shù)學更加關(guān)注學生的發(fā)展。利用“學案導學”是突顯學生主體、關(guān)注學生發(fā)展的一個有效手段，可以調(diào)動起學生的學習興趣，提升學生的自主學習能力。文章以高中數(shù)學為研究對象，簡述了“學案導學”概念，探究了“學案導學”在高中教學的有效應用，以希望在“學案導學”教學模式的推動下提升學生的自主學習能力，推動高中生的深入學習，以及有效地提升高中數(shù)學教學質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學；學案導學；教學模式；有效應用

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）13-0044

“學案導學”要求教師從教法教學向?qū)W生學法教學的轉(zhuǎn)變，以在師生角色轉(zhuǎn)變中突顯教師的主導作用、學生的課堂主體地位?！皩W案導學”并非教案的另一種形式，它要求教師立足學生視角、學情，將知識點從簡單到復雜進行合理安排，同時要求教師積極創(chuàng)新教學策略，突破傳統(tǒng)課堂限制。文章基于高中數(shù)學，針對“學案導學”模式的應用，對文章主題進行了深入論述。

一、“學案導學”的概念

“學案”就是指導學生自主學習的方案?！皩W案”是立足教案、深入學生實際情況發(fā)展起來的一種活動方案，以夯實學生基礎(chǔ)、提升學生能力為目的，側(cè)重學生的學?！皩W”指的是立足數(shù)學教案，發(fā)揮學案引導作用，幫助學生完成課前預習、課堂學習、課下復習?！皩W案導學”指的是在全面把握數(shù)學教材的基礎(chǔ)上，基于學生學情、數(shù)學內(nèi)容編制的學案。利用“導學案”開展數(shù)學教學可以讓學生帶著疑惑進入到課堂中來，提升教學的針對性，促進不同層次學生的共同發(fā)展和提升。

二、高中數(shù)學“學案導學”教學模式的應用

1.采用科學方法完成導學案編制

科學編制導學案，是順利開展教學的前提條件。數(shù)學內(nèi)容是完成高效課堂構(gòu)建的核心要素，只有在科學導學案的引領(lǐng)下才能為教與學提供更好的服務(wù)。在以往的教學中，教師都是基于大綱、數(shù)學教材將數(shù)學知識機械式地抄進導學案，讓學生根據(jù)步驟要求完成學習，由于忽視學生差異導致導學案教學效果低下。而現(xiàn)代教學理論支持下的高中數(shù)學教學中，教師則要多方整合信息資源，在深入數(shù)學內(nèi)容內(nèi)涵、學生實際情況下編制導學案，以將導學案的教學價值發(fā)揮到最大。這樣，在科學編制下，才能保證班級每個層次的學生都能有所得，才能為后續(xù)教學做好堅實的準備。

2.基于導學案，做好有效指導

雖然“學案導學”強調(diào)學生的自主學習，但并不意味著教師可以放松自己。在“學案導學”模式下的高中數(shù)學課堂中，教師要做好合作者的角色，基于學生學習中遇到的困難給予指導，推動學生的探究。由于一個班的學生數(shù)學基礎(chǔ)、接受和理解能力不同，導致他們在學習中表現(xiàn)出了很大的差別，如若教師忽視只會將學生差距越來越大?；趯W生的差異，教師要做好自身指導工作，將學生主動性調(diào)動起來，在他們的積極參與中保證課堂效果。比如在高中數(shù)學《隨機抽樣》這節(jié)內(nèi)容的教學中，教師可以根據(jù)班級學生學情設(shè)定不同的任務(wù)：數(shù)學基礎(chǔ)薄弱的學生在自學基礎(chǔ)上完成“新聞聯(lián)播在班級的收視率”的調(diào)查；數(shù)學能力強的學生在自學基礎(chǔ)上完成“新聞聯(lián)播在全校的收視率”。并基于此引導學生對樣本、抽樣調(diào)查、個體以及總體有深入的了解。另外，新課改下的自主學習要突出學生主體地位，所以教師要發(fā)揮自身作用，做好對學生的指導工作，讓他們掌握有效學習的方法，這樣才能提升學生的自主學習能力，才能推動學生的深遠學習。

3.立足學案導學，開展小組交流和討論

班級開展的小組交流和討論以學生自學為基礎(chǔ)，只有完成了前期的自主性，才能為后續(xù)討論、思考做鋪墊，才能將學案導學的真正價值充分發(fā)揮出來。通過對導學案的分析和研究可以發(fā)現(xiàn)：問題是引領(lǐng)學生發(fā)展的關(guān)鍵，所以教師要將設(shè)計好的導學案提前發(fā)放給學生，并讓學生將自學中的問題標記出來，通過教師對學生導學案問題的整合和分析可以抓住學生的共性和個性問題，開展針對性講解，喚醒學生的探究興趣。此外，對于學生學習中的問題，教師可以組織學生以小組合作方式解決，先在本組討論，沒有找到解決方法的可以小組聯(lián)合開展討論。但要注意的是：教師要對學生需要討論的問題進行指導，保證學生討論的內(nèi)容是基于學案進行的。待完成討論之后，教師做最后的總結(jié)和整理，進行針對性講解?？梢?，在學案導學模式支持下的小組討論中，實現(xiàn)了學生的互助，有效地提升了高中數(shù)學教學效率。

4.巧用導學案，開展課后學習

要想夯實學生數(shù)學基礎(chǔ)，就必須開展課后習題演練。但短暫的40分鐘課堂，無法完成基礎(chǔ)知識教學、習題練習這龐大的任務(wù)量。為此在完成教學之后，教師要鼓舞學生利用導學案中的習題完成課堂知識檢測，進而夯實學生數(shù)學基礎(chǔ)知識、提升學生的數(shù)學能力。在開展課后檢測后，學生可以發(fā)現(xiàn)學習中的問題，并基于問題通過網(wǎng)絡(luò)和同學、教師交流，以改正錯誤，提升自身的自主學習能力。但教師要注意：學案導學是一種全新的教學模式，必須健全教學評價，讓學生在多元評價中正確認識自己，并推動高中生數(shù)學學習效率的提升。

三、結(jié)束語

綜上所述，高中數(shù)學作為高中階段的一門重要學科，對促進學生邏輯思維能力發(fā)展有著重大意義。在新課改和素質(zhì)教育的推動下，教師只有改變自身理念，加強學案導學和其他教學模式的融合，對學生進行全面引導，才能提升數(shù)學教學效率，才能將新課改的教學理念落到實處，才能取得更好的高中數(shù)學教學效果。

參考文獻：

[1]鄭宇鄰.高中數(shù)學學案導學教學模式的應用[J].中文科技期刊數(shù)據(jù)庫（引文版）社會科學，2017（9）：310-310.

[2]辛國梁.高中數(shù)學學案導學教學模式的應用及教學方式探尋[J].新教育時代電子雜志（教師版），2017（40）：111，63.

（作者單位：吉林省通化縣第七中學134100）