淺析多元舞蹈活動下的課程實(shí)踐

師婧

在黨的十九大報(bào)告中，強(qiáng)調(diào)建設(shè)教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，要求全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。舞蹈是一門有著悠久歷史的藝術(shù)，它不僅可以展現(xiàn)身體的靈活性，鍛煉身體和培養(yǎng)自信，養(yǎng)成優(yōu)美的體態(tài)。還能起到了宣傳教育的社會作用，而如今它也已成為了當(dāng)今實(shí)施素質(zhì)教育的重要的途徑，并且與美的教育緊密的聯(lián)系在了一起。 前蘇聯(lián)革命家加里寧說：人要是學(xué)會了跳舞，連走路都美觀和優(yōu)雅。真、善、美的舞蹈形象，更是對學(xué)生的心理機(jī)制有著積極影響。在教學(xué)實(shí)踐中我深刻感受到在小學(xué)階段開展舞蹈教學(xué)，對集中學(xué)生的注意力、調(diào)節(jié)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)生的情緒是很有效果的。我們的舞蹈活動并不僅僅是簡單的模仿，它可以通過多元的活動設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)能力、審美能力以及創(chuàng)造力。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，以學(xué)生自主獲得主題元素動作提升學(xué)習(xí)能力

美國心理學(xué)家布魯納曾說過：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對所學(xué)學(xué)科的興趣?！钡拇_，濃厚的學(xué)習(xí)興趣，可以使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而具有敏銳的思維力、豐富的想象力和牢固的記憶力。學(xué)生的主動參與是一種自覺行動，如果沒有興趣，就談不上主動，參與更是一句空話。因而教師要努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在教師提供的背景中積極思維，以激發(fā)學(xué)生的求知欲，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，讓他們主動參與學(xué)習(xí)的全過程，做到課伊始趣即生，課展開趣溢濃，課結(jié)束趣未盡。

如在學(xué)習(xí)《老鷹捉小雞》舞蹈組合時(shí)，教師注重抓住學(xué)生的年齡身心特點(diǎn)，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生對舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生體驗(yàn)舞蹈的審美性。采用學(xué)生自己捕捉“雞”與“老鷹”外在形象的方法提取主題動作，讓學(xué)生在歡樂的氣氛學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈興趣，提高學(xué)生的舞蹈素養(yǎng)。因而本課各個(gè)環(huán)節(jié)都以模仿為主線，將形象的舞蹈通過模仿動物來展開，引導(dǎo)學(xué)生用心體驗(yàn)小動物。培養(yǎng)學(xué)生愛好舞蹈的情趣，發(fā)展學(xué)生的鑒賞能力、想象能力和表現(xiàn)能力，提高學(xué)生對美更深一部的了解。一開始教師抓住學(xué)生愛模仿表演的特點(diǎn)，利用舞蹈小律動組織教學(xué)，通過形象生動地和有節(jié)奏的形體動作，讓學(xué)生比較主動自然集中了注意力，進(jìn)入學(xué)習(xí)中。

二、“體驗(yàn)美”“欣賞美”愉悅身心，提升審美能力

藝術(shù)教育的核心是審美教育和情感教育。學(xué)生對美的情趣是接受藝術(shù)教育的先決條件。必須將萌發(fā)孩子感受美和表現(xiàn)美的情趣作為舞蹈教學(xué)的重要目標(biāo)。美是需要人的心靈去發(fā)現(xiàn)、去感知、去理解、去體驗(yàn)、去表現(xiàn)、去想象、去創(chuàng)造的。對于沒有感知、欣賞和表現(xiàn)能力的人來說，美是不存在的。當(dāng)然學(xué)生們對美的感受與表現(xiàn)能力不是與生俱來的，特別是表現(xiàn)美的技能更是需要精心培養(yǎng)，否則學(xué)生與藝術(shù)有著某種的天然聯(lián)系將會被減弱甚至消失，其藝術(shù)潛能被不能發(fā)揮，只能停留在原有水平上，甚至被埋沒。因此萌發(fā)學(xué)生感受美和表現(xiàn)美的情趣以及培養(yǎng)其初步感受美和表現(xiàn)美的能力就顯得尤為重要了。在課堂的實(shí)踐中多采用舞蹈組合的表現(xiàn)和舞蹈作品的欣賞來把學(xué)生和這種“美”聯(lián)系起來。

（一）“體驗(yàn)美”，舞蹈組合的表現(xiàn)

例如在基本姿態(tài)組合《茉莉花》的訓(xùn)練過程中，音樂選用了學(xué)生非常熟悉的具有中國特色的民樂曲《茉莉花》，主體動作以“小三節(jié)”手部的波浪為主，在婉轉(zhuǎn)優(yōu)美的音樂聲中學(xué)生進(jìn)行手部的“提腕、摸手心、壓腕、手指打開”四步一氣呵成，同時(shí)伴有身體的呼吸給人以柔美之感。相反在《運(yùn)動員》組合中，通過節(jié)奏感強(qiáng)烈的音樂以及學(xué)生模仿跑步、游泳等動作又帶給學(xué)生一種力量之美。

（二）“欣賞美”，舞蹈作品的欣賞

“愛美之心人皆有之”人們大都向往美好的事物，舞者用他們優(yōu)美的舞姿很容易吸引欣賞者。如《千手觀音》是以千手千眼觀世音菩薩塑像為創(chuàng)作素材，以中國古典舞元素為創(chuàng)編主體，把靜態(tài)的壁畫、雕塑形象變成動態(tài)的舞蹈，賦予佛教形象以生命和人的活力。舞者們用美輪美奐的舞姿，精彩的隊(duì)形組合變化深深的吸引著觀眾。特別是第三段慢板，充分發(fā)揮了舞蹈形式美與造型美的特點(diǎn)，展現(xiàn)了三縱隊(duì)的“蓮花觀音”、多頭多臂的“馬頭觀音”，最后形成了“千手千眼”觀世音。在初次欣賞后老師會提出問題，讓孩子們帶著問題進(jìn)行再次欣賞。師：“剛才的舞蹈同學(xué)們看的特別入神，那有哪些動作或造型給你留下了深刻的印象嗎？我們再來看一次老師將邀請想模仿并展示的同學(xué)來表演一下！”在復(fù)看的過程中很多孩子就不知不覺開始了動作的初體驗(yàn)。

三、創(chuàng)設(shè)改編與創(chuàng)編環(huán)節(jié)，迸發(fā)出“新”的火花激發(fā)創(chuàng)造力

孩子們是生性好動的，他們會跟著音樂舞動身體，同時(shí)他們也渴望用這種方式來表達(dá)自己內(nèi)心的情感與體驗(yàn)。舞蹈正是身體的律動，在舞蹈活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，既符合其好動的天性，又能使他們從中進(jìn)行愉悅的學(xué)習(xí)及創(chuàng)造。他們的思想往往天馬行空，不受條條框框所約束，而豐富的想象力正是創(chuàng)造的基礎(chǔ)與前提，這就為創(chuàng)造提供了心理上的條件。只有在舞蹈活動中積極培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，充分發(fā)揮其的生理和心理優(yōu)勢。學(xué)習(xí)如何使用身體語言，在空間中取得平衡，以便靈活自如地表達(dá)心中的想法與感覺，從開發(fā)肢體動作的可能性、模擬各類動植物及人物的肢體動作，到參與感官知覺，用動作表達(dá)情感，表達(dá)人物、舞蹈游戲等，來實(shí)際體驗(yàn)身體如何組合動作，如何在空間中移動及如何與他人維持身體動作的關(guān)系。通過反復(fù)的練習(xí)與創(chuàng)作，逐漸累積身體與動作經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)結(jié)與表現(xiàn)。

開展多元舞蹈活動，就是要讓學(xué)生在接受舞蹈藝術(shù)美的熏陶中逐步具有較好的人體美的基本素質(zhì)，獲得協(xié)調(diào)動作的基本能力，從而提高認(rèn)識美、體會美、表現(xiàn)美的能力，增強(qiáng)欣賞美得情感，陶冶高尚情操。這都有利于培養(yǎng)學(xué)生具有健康優(yōu)美的體態(tài)、優(yōu)雅的氣質(zhì)以及良好的品行、意志，對促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展都具有十分重要的意義和不可估量的作用。