課題引領內(nèi)涵發(fā)展，全校聯(lián)動共筑品牌

陳岳廷 袁娟 陳善修

摘要：肇慶博納實驗學校是一所新創(chuàng)辦的民辦學校，生源基礎可想而知。但因其強大的師資隊伍，先進的辦學理念，正確的辦學策略，務實的工作作風，學校迅速嶄露頭角，成為大灣區(qū)的民辦名校之日可待。

關鍵詞：核心素養(yǎng)，層級水平[1]，教育研究，內(nèi)涵發(fā)展，共筑品牌。

一、設施俱全，名師云集

肇慶博納實驗學校是方德博納教育集團在大灣區(qū)重點建設的全日制優(yōu)質(zhì)民辦高級中學，學校實行寄宿制封閉管理。辦學規(guī)模為3000人。

學校占地面積約150畝，總建筑面積約7.5萬㎡ ，其中，教學樓6012.24㎡，藝體樓1484.26㎡，綜合樓3714.15㎡，宿舍樓30934.18㎡，食堂2968.52㎡。

校園建筑為博納系列學校特有的英倫風格，校園環(huán)境秀美，綠化面積超過60%;教學區(qū)、生活區(qū)和運動區(qū)布局合理，教育、教學、生活和文體設施均按示范性普通高級中學的標準配置。學校設立超8000㎡的功能室，教室3500㎡，實驗室739.58㎡，閱覽室160㎡，語音室160㎡，音樂室215㎡，美術(shù)室80㎡，心理咨詢室72㎡，體育館3495.85㎡。各功能室配置了完善的硬件設備，能滿足學生多樣化的需求。

學校師資力量雄厚，具有正高級教師3人，特級教師10人，奧賽金牌教練3人。形成了豪華的名師陣營，強大的學科引領團隊。

組建了學術(shù)委員會，設立了名師工作室，突出了名師的示范引領，交流互促，專業(yè)輻射作用。

二、課題引領，全校聯(lián)動

根據(jù)新課程進入核心素養(yǎng)階段的大背景下，教育工作者普遍存在“認識模糊，工作盲目，不得要領，不見實效，反而添亂”的尷尬現(xiàn)象，為了少走彎路，爭創(chuàng)“追、趕、超”的教育特效，提升學校的辦學競爭力，學校確定了“課題引領，內(nèi)涵發(fā)展”的策略，學校創(chuàng)辦元年就申報了《基于核心素養(yǎng)層級水平的民辦教育研究》課題[2]，統(tǒng)領學校工作。要求大家在教育教學中不僅要把握核心素養(yǎng)的時代脈搏，還要精準實施核心素養(yǎng)的層級水平與學生學習基礎層級水平相適應的教學策略和方法。以課題實施引領教學，以課題實施優(yōu)化教學。使師生在有形的教學中不知不覺地完成了課題的行動研究。在研究中提升了教育教學的軟實力。一年來全校共有60余篇關于培養(yǎng)核心素養(yǎng)的教育教學論文、20余個實施核心素養(yǎng)的課堂教學案例獲獎。

三、立德樹人，養(yǎng)成教育

學校有全員管理、事事育人、時時育人、處處育人的機制。有班主任、任課教師、團委學生會、生活教官、后勤服務、醫(yī)務安保，家校一體化等多線交叉管理，覆蓋教室內(nèi)外、宿舍內(nèi)外，校園內(nèi)外的全方位管理網(wǎng)絡。

學生的文明禮貌行為規(guī)范，學生的一日常規(guī)，寢室管理公約，安全衛(wèi)生管理條列，尤其是學生的飲食飲水衛(wèi)生制度、接送請假制度、意外事故的防控和疫情防控制度，把學生的日常行為規(guī)范要求置于學生的言行舉止始發(fā)端，約束于學生言行舉止的過程，落實到對學生管理的評價。

同時，各部門、各科組協(xié)同政教處舉辦了一系列有益于奮發(fā)向上的活動：

（1）天天如常的兩課兩操、每周一次的升旗儀式、班主任例會、班會，每周一次的明星宿舍、先進標兵評比表彰與違章違紀的批評處罰等常規(guī)政工管理。

（2）政工組舉行了慶祝建黨100周年紅歌賽;

（3）政治組舉行了社會實踐活動展覽;

（4）美術(shù)組舉辦了美術(shù)展覽;

（5）歷史組舉辦了壓花展覽;

（6）后勤服務部門適時的服務暖舉;

（7）學校各處室、各部門（尤其是辦公室、招生辦）的各種活動推文。凡此種種，極大地促進了學校管理育人工作，確保了全校學生的良好習慣養(yǎng)成。

四、學科素養(yǎng)，課堂教學

教學是學校的中心工作，新課程實施是教學的核心任務，循序漸進培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)是因材施教、因人施教，有效優(yōu)質(zhì)教學的保障。

學校采取常規(guī)教學及時抓、及時督、及時導，當場拍、當場傳、當場評，連續(xù)不斷、節(jié)復一節(jié)、日復一日，年復一年，最終成為工作落實到位的實招。加之有節(jié)奏的月考、期中考、期末考和主題式督檢，使全校師生在緊張而有秩序的教學工作度過。并開展了形式多樣的教學督導活動促進教學活動，并把核心素養(yǎng)層級水平落實到教育教學各環(huán)節(jié)。

（1）圍繞學科核心素養(yǎng)，備課活動落實層級水平的教學平設計;

（2）積極參加省市區(qū)教研活動，學習教育指導部門、兄弟學校落實核心素養(yǎng)的教育教學經(jīng)驗;

（3）聘請國家、省市教育專家進行崗位培訓，組織方德博納研究院專家及時進行課堂教學視導，提高調(diào)整核心素養(yǎng)教育教學的理念和方法;

（4）開展培優(yōu)、輔差教學，分層落實核心素養(yǎng);

（5）開展青年教師課堂教學比武，并要求反思教學設計、課堂實施對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)效果;

（6）期末開展工作總結(jié)、課件、論文、讀書心得評比活動，提升循序漸進培養(yǎng)核心素養(yǎng)的能力;

（7）師生共建校園文化長廊，營造學習氛圍、培養(yǎng)學習習慣。

通過一年的教學實踐，學生學業(yè)成績明顯提高，在各級教學質(zhì)量檢測評價中，學生成績提高幅度非常明顯。不時爆出各種優(yōu)生個體。贏得了家長和社會的廣泛贊譽。

五、因材施教，特色發(fā)展

學校根據(jù)生源基礎、興趣愛好與特長，借鑒湖南師大二附中的藝體生培育模式，積極籌建藝體樓，開設傳媒、音樂、美術(shù)和體育班，將高一至高三特長生的文化和專業(yè)備考融合成一體，致力于將其打造為博納校園建設典型案例。

六、三風建設，校園文化

學校在很短的時間內(nèi)就制定了種類齊全、篇幅300多頁的《肇慶博納實驗學校制度匯編》[3]，包括12大類162個文件，涵蓋學校全體師生、各職各崗、各個部門的工作職責、具體要求、操作要領，程序步驟，執(zhí)行反饋，統(tǒng)計評價等方面的一系列規(guī)定。

從規(guī)章制度的相互聯(lián)系看，基于教工的崗位層級、工作性質(zhì)，逐級展開職責層級?；趯W生的培養(yǎng)目標，從德、智、體、美、勞多角度提出相應的行為規(guī)范和具體要求。將教、學兩個主體的職責制度有機聯(lián)系起來，形成系統(tǒng)完善的制度管理體系。

通過制度管人管事，讓師生有章可循。通過管理育人，讓學生養(yǎng)成良好的為人、生活、學習習慣。通過核心素養(yǎng)層級水平的研究與實踐，注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，奠定學生終身發(fā)展的基礎能力。

學校注重校園文化建設，引導學生自選題材、自制卡片，支持裱畫噴印，在教學樓形成了3層樓共2700多米長的知識卡片走廊，形成了知識熏陶、文化感染的學習氛圍，提高學生的求學素養(yǎng)。

辦學一年來，學校教風正、學風濃、師生奮發(fā)向上，呈現(xiàn)出一派欣欣向榮的優(yōu)良校風。

肇慶博納實驗學校這所剛創(chuàng)辦的民辦學校，正在以嶄新的姿態(tài)，矯健步伐，突飛猛進的速度，走內(nèi)涵發(fā)展的道路，向著創(chuàng)建民辦品牌學校的道路努力探索！

參考文獻：

[1] 中華人民共和國教育部：普通高中化學課程標準[M]（2017年版）人民教育出版社，2018.2.

[2]肇慶市教育局：關于公布肇慶市基礎教育科研“十三五”規(guī)劃項目2020年度立項課題的通知[C]2020.12.29.

[3]肇慶博納實驗學校：《制度匯編》[G] 2020.12.