高職院校班級(jí)學(xué)生干部存在的問(wèn)題及培養(yǎng)對(duì)策探究

曹敏

[摘要]? 班級(jí)學(xué)生干部是管理者和學(xué)生之間的橋梁和紐帶，在班級(jí)建設(shè)中發(fā)揮著重要作用。高職院校班級(jí)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中呈現(xiàn)出選拔制度不合理、分工不均、隊(duì)伍政治素養(yǎng)偏低、思想覺(jué)悟不高、工作能力欠缺、心理素質(zhì)差、學(xué)習(xí)成績(jī)欠佳、責(zé)任意識(shí)與服務(wù)意識(shí)薄弱等問(wèn)題，需要學(xué)生管理者積極探索有力的整改措施和科學(xué)的培養(yǎng)路徑，努力提高學(xué)生干部隊(duì)伍的整體水平。

[關(guān)鍵詞]? 高職;班級(jí);學(xué)生干部

[中圖分類號(hào)]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）30-0180-02

一、高職院校班級(jí)學(xué)生干部存在的主要問(wèn)題

（一）選拔制度不合理，分工不均

班級(jí)學(xué)生干部的選拔一般在新生入學(xué)初開展，通過(guò)學(xué)生競(jìng)聘，參加演講，班級(jí)學(xué)生舉手表決，同一崗位得票多者任職。但這樣的選拔制度比較片面，僅僅依靠彼此還比較陌生的同學(xué)投票以及一段“精彩”的演講而確定學(xué)生干部人選，較為不妥。在后期的工作中，也會(huì)出現(xiàn)能力不足、群眾基礎(chǔ)差、“半路撂挑子”等不能夠勝任的情況。另外，一個(gè)班級(jí)設(shè)置了不同崗位的學(xué)生干部，但絕大部分工作是由班長(zhǎng)一人完成，分工不均，學(xué)生干部的使用不合理。

（二）政治素養(yǎng)偏低，思想覺(jué)悟不高

班級(jí)學(xué)生干部作為青年學(xué)生的表率，應(yīng)帶頭學(xué)習(xí)各類科學(xué)文化知識(shí)，同時(shí)，關(guān)心時(shí)事政治，了解國(guó)家政策和法律法規(guī)，模范踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。樹立崇高理想，遠(yuǎn)大信念，提高自我修養(yǎng)。然而，很多學(xué)生干部政治理論學(xué)習(xí)不認(rèn)真，缺乏基本的政治理論素養(yǎng)，對(duì)黨和國(guó)家的政策、理論知之甚少，甚至表現(xiàn)出“事不關(guān)己，高高掛起”的姿態(tài)。目光短淺，缺少目標(biāo)和動(dòng)力，思想覺(jué)悟水平相對(duì)較低，反映在班級(jí)管理及活動(dòng)開展過(guò)程中，難以達(dá)到優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)，甚至影響正常的班級(jí)管理。

（三）工作能力有待提高

班級(jí)學(xué)生干部的管理能力，需要基于具體的事務(wù)性工作和活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)，總的來(lái)講，學(xué)生干部應(yīng)該對(duì)自己的要求高于普通同學(xué)，努力提高自身的策劃能力、組織協(xié)調(diào)能力、執(zhí)行能力、領(lǐng)會(huì)貫通的能力。[1]但是在實(shí)際工作中，一些班級(jí)學(xué)生干部自身職責(zé)不明確，缺乏溝通協(xié)調(diào)能力，悶著腦袋做事，班級(jí)事務(wù)需要班主任全面指導(dǎo)，或者直接做“傳聲筒”，缺乏思考和創(chuàng)新，工作效率較低。另外，在組織活動(dòng)方面，執(zhí)行力弱，出現(xiàn)敷衍、應(yīng)付的情況，活動(dòng)開展效果不明顯。

（四）心理素質(zhì)差

班級(jí)學(xué)生干部在完成學(xué)業(yè)安排的同時(shí)，既要參與班級(jí)管理，又要幫助班主任或院系其他老師完成一些工作，工作壓力比較大，所以學(xué)生干部的心理素質(zhì)要過(guò)硬，才能以積極的心態(tài)應(yīng)對(duì)。但當(dāng)前很多學(xué)生干部因工作壓力過(guò)大，或者以自我為中心，不愿意為他人服務(wù)，[2]缺乏吃苦耐勞的精神，自我調(diào)節(jié)能力弱等原因，最終提出辭職，這樣就需要重新選拔、重新培養(yǎng)，耗費(fèi)時(shí)間和精力，也會(huì)影響班級(jí)穩(wěn)定性。

（五）學(xué)習(xí)成績(jī)欠佳

大多高職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)自主性欠缺，不善于做規(guī)劃和時(shí)間管理，導(dǎo)致無(wú)法兼顧工作和學(xué)習(xí)。部分學(xué)生干部成績(jī)較差，在班級(jí)中難以起到模范帶頭作用，班級(jí)管理者的威信難以樹立，甚至?xí)鹜瑢W(xué)們的不滿。

（六）責(zé)任意識(shí)、服務(wù)意識(shí)薄弱

在開學(xué)初期，班級(jí)學(xué)生干部在競(jìng)聘演講中，對(duì)競(jìng)聘的崗位充滿信心，決心為班級(jí)服務(wù)，為同學(xué)服務(wù)，全面提高自身綜合能力。但在后來(lái)的工作中卻不乏功利主義、物質(zhì)主義的思想存在，對(duì)班級(jí)事務(wù)知之甚少，在班級(jí)管理以及活動(dòng)開展中消極應(yīng)付，在其位不謀其政，不愿為同學(xué)服務(wù)，缺少促進(jìn)整個(gè)班集體向更好的方向發(fā)展的主人翁意識(shí)。

二、高職院校班級(jí)學(xué)生干部培養(yǎng)對(duì)策及優(yōu)化建議

（一）完善學(xué)生干部選拔制度，合理分工

學(xué)生干部的選拔和聘用不能夠僅僅通過(guò)一堂班會(huì)課而決定，會(huì)前與會(huì)后的觀察、摸查也很重要。在進(jìn)行學(xué)生干部選拔之前，班主任要做到察言觀色，設(shè)置臨時(shí)負(fù)責(zé)人。軍訓(xùn)過(guò)程中，常去現(xiàn)場(chǎng)，聽取臨時(shí)負(fù)責(zé)人和教官對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，特別關(guān)注表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生。另外，班主任還應(yīng)該提前了解班級(jí)所有學(xué)生中學(xué)階段的任職履歷、入學(xué)成績(jī)及其特長(zhǎng)，便于選拔和分工。競(jìng)聘之前，詳細(xì)說(shuō)明各個(gè)崗位的職責(zé)和具體要求。競(jìng)聘時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)自薦或舉薦的形式進(jìn)行應(yīng)聘，其他同學(xué)采取無(wú)記名投票。但對(duì)于投票結(jié)果，按照學(xué)生自愿，考慮學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)、個(gè)人特長(zhǎng)、性格、經(jīng)歷、品質(zhì)等因素進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆止ふ{(diào)整。班委會(huì)成立后，任職并非從一而終，設(shè)立實(shí)習(xí)期，設(shè)置考核標(biāo)準(zhǔn)，杜絕班長(zhǎng)、團(tuán)支書對(duì)班級(jí)事務(wù)“一肩挑”，而其他班委形同虛設(shè)的情況。班級(jí)學(xué)生干部還可以根據(jù)實(shí)際情況，實(shí)行“輪崗”制，提升學(xué)生干部的綜合能力，同時(shí)淘汰“不作為、不敢為、不愿為”的不合格班級(jí)學(xué)生干部，及時(shí)汲取新鮮血液，優(yōu)化學(xué)生干部隊(duì)伍。

（二）加強(qiáng)學(xué)生干部思想政治教育，提高思想覺(jué)悟

學(xué)生干部的教育和培養(yǎng)工作，是高校的一項(xiàng)重要工作，建設(shè)一支有靈魂、有理想、有目標(biāo)的學(xué)生干部隊(duì)伍，十分必要。輔導(dǎo)員和班主任應(yīng)該將學(xué)生干部的思想建設(shè)貫穿于所有的工作指導(dǎo)中，配合團(tuán)委，為學(xué)生干部搭建理論學(xué)習(xí)的平臺(tái)。班級(jí)學(xué)生干部作為思想上積極要求進(jìn)步的群體，也應(yīng)該主動(dòng)參與黨、團(tuán)相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)以及實(shí)踐活動(dòng)，提高自身政治理論素養(yǎng)。在愛黨、愛國(guó)、愛社會(huì)主義的主旋律下，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，與反動(dòng)言論和行徑劃清界限，遵守學(xué)校各項(xiàng)紀(jì)律和規(guī)章制度，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新性，展現(xiàn)自己思想的多樣性和靈活性，求突破，求發(fā)展。