高源
[摘要]? 為有效提升高校思想政治理論課程教學(xué)的質(zhì)量水平,需要從工作創(chuàng)新方面加強(qiáng)重視,在教學(xué)的思想觀念以及教學(xué)的思維模式方面進(jìn)行有效創(chuàng)新,為實現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)目標(biāo)打下基礎(chǔ)。將傳統(tǒng)文化和思想政治理論課程進(jìn)行有機(jī)融合,對創(chuàng)新理論課程教學(xué)的形式,激發(fā)學(xué)生對思想政治理論知識學(xué)習(xí)的主動積極性發(fā)揮重要作用。基于此,就高校思想政治理論課程教學(xué)中國傳統(tǒng)文化融入的問題以及融入的策略進(jìn)行詳細(xì)探究,希望能為實際工作的良好推進(jìn)起到促進(jìn)作用。
[關(guān)鍵詞]? 思想政治;理論課程;傳統(tǒng)文化
[中圖分類號]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603(2021)30-0136-02
中國傳統(tǒng)文化走進(jìn)高校思想政治理論課,需要從教學(xué)創(chuàng)新環(huán)節(jié)加以重視,只有改變傳統(tǒng)的理論課程教學(xué)方式,以學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)展開教學(xué)活動,才能突出課程教學(xué)的價值。新的教育改革發(fā)展背景下,鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力,結(jié)合實際課程內(nèi)容進(jìn)行有效優(yōu)化,將中國傳統(tǒng)文化與之理論課程有效融合起來,對提高課程教學(xué)的質(zhì)量有保障,能為實際工作的良好開展打下堅實的基礎(chǔ)。
一、高校思想政治理論課中國傳統(tǒng)文化融入的問題
從當(dāng)前思想政治理論課程教學(xué)的現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn),課程教學(xué)中存在的問題比較多,為有效解決課堂教學(xué)效率低的問題,需要對相應(yīng)問題明確,針對性解決教學(xué)問題。
(一)傳統(tǒng)文化融入方式單調(diào)
教師在面對高校學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課程時,要從學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)的培養(yǎng)方面加強(qiáng)重視,突出學(xué)生為中心的教學(xué)課堂,讓學(xué)生在課堂知識的學(xué)習(xí)中發(fā)揮主觀能動性。教師在課堂教學(xué)中通過改變傳統(tǒng)的思想政治理論課程教學(xué)方式,將傳統(tǒng)文化加以有效融入,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性,提升學(xué)生對思想政治理論課程學(xué)習(xí)的能力素質(zhì),為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)[1]。但教師在傳統(tǒng)文化融入思想政治理論課程的時候,融入的方式比較單一,沒有采用創(chuàng)新的方式,知識點(diǎn)的融入比較僵化,學(xué)生難以從整體上領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化精神內(nèi)涵和思想政治理論課程的關(guān)系,這對教學(xué)活動開展的質(zhì)量會產(chǎn)生影響。
(二)教學(xué)的思想觀念僵化
思想政治理論課程在實際教學(xué)過程中,缺乏和新的教育改革要求緊密結(jié)合,這會影響學(xué)生思想政治理論課程學(xué)習(xí)的主動積極性。傳統(tǒng)文化的融入過程中沒有從多角度出發(fā)進(jìn)行考量,缺乏突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位,必然會造成教學(xué)效率低下的問題。思想政治課堂教學(xué)中教師融入傳統(tǒng)文化,是以知識為載體的,價值觀構(gòu)建為目標(biāo),如此才能有助于促進(jìn)學(xué)生思想政治理論知識的學(xué)習(xí)積極性,幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向。但從實際教學(xué)的現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn),教師由于沒有及時轉(zhuǎn)變思想觀念,缺乏突出學(xué)生在課堂中的主體地位,這必然會影響學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)的提升[2]。
(三)教師自身缺乏對傳統(tǒng)文化的深入理解
要想提高思想政治教育工作的質(zhì)量,就需要教師對思想政治課程和傳統(tǒng)文化間的聯(lián)系有充分的認(rèn)識和重視,從而才能結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的特征進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計教學(xué)方案。但從實際教學(xué)的情況發(fā)現(xiàn),教師對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識不全面,多數(shù)教師的專業(yè)背景是馬克思主義理論以及思想政治教育,所以傳統(tǒng)優(yōu)秀文化專業(yè)背景知識的了解不是很深入,在實際教學(xué)中沒有將思想政治教育和傳統(tǒng)優(yōu)秀文化進(jìn)行聯(lián)系,沒有從學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)培養(yǎng)等方面加強(qiáng)重視,影響了課程教學(xué)活動開展的質(zhì)量[3]。教師對傳統(tǒng)文化的了解停留在文、史、哲課程的層面,對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識面比較窄,這對思想政治課程教學(xué)活動的高效化開展會產(chǎn)生很大程度的影響。
(四)思想政治理論課程沒有形成合力
思想政治理論課程教學(xué)中為有效提升教學(xué)的質(zhì)量水平,需要在實際教學(xué)中將相關(guān)的課程形成合力,促進(jìn)學(xué)生思想政治課程知識學(xué)習(xí)的主動積極性。思想政治理論課程的開展需要和傳統(tǒng)文化融合,而在具體的探索過程中還存在一些問題,把傳統(tǒng)文化和思想政治理論課程相結(jié)合的過程中,有的學(xué)校沒有對課程內(nèi)容和方式統(tǒng)籌協(xié)調(diào),各教研室組織開展以及交流溝通不暢,使得傳統(tǒng)文化融入思想政治課程的時候存在內(nèi)容重復(fù)以及側(cè)重點(diǎn)不同等現(xiàn)象,并沒有將合力的作用充分發(fā)揮出來。
二、高校思想政治理論課中國傳統(tǒng)文化融入的措施
為有效提高高校思想政治理論課程教學(xué)質(zhì)量,要解決好教學(xué)中存在的問題,將傳統(tǒng)文化融入作為提高思想政治理論課程教學(xué)質(zhì)量的途徑,從以下措施的落實方面要充分重視。
(一)創(chuàng)新傳統(tǒng)文化融入課程的方式
高校在思想政治理論課程教學(xué)工作的開展中,為有效提升傳統(tǒng)文化融入的質(zhì)量,需要教師在融入的方式創(chuàng)新方面加強(qiáng)重視。要能突出學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的主體地位,要采用專題式的方式進(jìn)行融入,讓每門思想政治理論課程從中拿出兩個課時,在專題講授的時候能夠和傳統(tǒng)文化的知識進(jìn)行練習(xí),做好知識點(diǎn)的有效融合,形成系統(tǒng)的內(nèi)容體系,這對學(xué)生領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化精神內(nèi)核有著積極意義[4]。
如為學(xué)生講述思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)的課程內(nèi)容時,教師要注重引導(dǎo)學(xué)生對自己的理想信念進(jìn)行堅定,對學(xué)生愛國精神積極培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生思想道德修養(yǎng)以及法律素養(yǎng)有效提升。教師在挖掘傳統(tǒng)文化的過程中,要將愛國精神和倫理道德規(guī)范相關(guān)的知識點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,調(diào)動學(xué)生對這些知識的學(xué)習(xí)興趣。為學(xué)生講述馬克思主義基本原理概論課程內(nèi)容中,教師要積極引導(dǎo)學(xué)生通過馬克思主義立場以及觀點(diǎn)方法,對現(xiàn)實生活中的問題進(jìn)行分析解決,把傳統(tǒng)文化中樸素唯物主義以及樸素民本思想內(nèi)容與之相結(jié)合,促進(jìn)學(xué)生思考探究。
(二)創(chuàng)新教學(xué)思想觀念,提高教學(xué)質(zhì)量