幼兒園開展創(chuàng)意樹葉粘貼畫的方法和意義

馬田

每當(dāng)秋天到來，樹葉會(huì)變得絢麗多彩，漫步公園里，有色彩斑斕的秋景。秋天的樹葉金黃的富貴、火紅的熱烈，把秋天裝扮得分外妖嬈。一陣清風(fēng)吹過，金黃色的片片樹葉仿佛是一把把搖曳著的小扇子，從空中翩翩起舞般落下，樹葉和樹枝好像在溫情地道別。秋葉靜美、色彩艷麗、形狀多樣，一個(gè)個(gè)火紅的小巴掌在風(fēng)中輕輕地?fù)]手說離別的是楓葉;梧桐樹的葉子造型獨(dú)特恰似一頂頂金色的皇冠，在枝頭頑皮地招搖。

幼兒喜歡涂涂畫畫，對(duì)美術(shù)創(chuàng)作具有強(qiáng)烈的興趣。因此，教師和家長要提供給幼兒恰當(dāng)?shù)慕逃龣C(jī)會(huì)和創(chuàng)作條件，讓每個(gè)幼兒都能成為小小的發(fā)明家、創(chuàng)造家和藝術(shù)家。創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)可以培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，提高幼兒的認(rèn)知能力，讓幼兒對(duì)創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容和方式方法產(chǎn)生更深刻的感知和理解，而樹葉粘貼畫就是很好的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)。

一、樹葉粘貼畫是低成本、高質(zhì)量的幼兒美術(shù)活動(dòng)

樹葉在幼兒的生活中隨處可見，它與很多物體的形狀相同或相似，使用各種形狀的樹葉貼畫幼兒熟悉的物體既能讓幼兒貼近大自然，又能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維，鍛煉他們的動(dòng)手能力。樹葉粘貼畫是幼兒發(fā)現(xiàn)美、感受理解美和感悟創(chuàng)造美的重要形式，也是他們表達(dá)對(duì)周圍世界認(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式?！?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“幼兒的藝術(shù)學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于在大自然和社會(huì)生活中萌發(fā)出幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力、創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?！痹谌粘Ｉ钪?，教師和家長可以和幼兒一起感受、發(fā)現(xiàn)、欣賞幼兒園和家附近的樹和樹葉，讓幼兒自主感受和欣賞美麗的樹葉。在樹葉粘貼畫創(chuàng)作的過程中，教師要引導(dǎo)幼兒積極參與美術(shù)活動(dòng)，讓幼兒愿意與教師或同伴表達(dá)自己的所思、所想和所感，從而幫助幼兒掌握一些基本的美術(shù)技能和方法，讓幼兒通過美術(shù)活動(dòng)初步感受并喜愛生活和藝術(shù)中的美。

二、幼兒樹葉粘貼畫教學(xué)活動(dòng)的方法

教師要在樹葉粘貼畫教學(xué)活動(dòng)中提供豐富的、便于幼兒取放的材料、工具和物品，以支持幼兒進(jìn)行自主設(shè)計(jì)、繪畫、手工、表演等藝術(shù)活動(dòng)。幼兒要在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用剪刀、鉛筆、尺子、膠水等各種手工工具，通過粘貼、剪、刻、卷等方式創(chuàng)作搜集的樹葉，感受和欣賞創(chuàng)意美術(shù)作品的內(nèi)容美、形式美。例如，在中班“樹葉畫創(chuàng)作丑小鴨”的美術(shù)活動(dòng)中，教師可以通過以下六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)開展。

（一）認(rèn)識(shí)客體

“小朋友們，丑小鴨的故事我們都知道，你們也都很喜歡丑小鴨，今天就讓我們用五顏六色、各種各樣的樹葉粘貼一個(gè)丑小鴨吧?！苯處熛饶贸龅谝恢恍▲喿痈嬖V幼兒，“小鴨子有頭、身子、翅膀還有腿;我們來數(shù)一數(shù)它有幾條腿和幾個(gè)翅膀。”然后再拿出第二只小鴨子，邊指著小鴨子的身體部位邊問幼兒：“這是小鴨子的什么部位？”讓幼兒從頭到尾依次說出小鴨子的身體部位。最后拿出第三只小鴨子詢問幼兒：“小鴨子的頭在哪，身子在哪，腿在哪？”通過三種方式，幫助幼兒認(rèn)識(shí)小鴨子。

（二）對(duì)照比較

教師可以展示兩張不同小鴨子的圖片，引導(dǎo)幼兒圍繞“什么地方不一樣”“還有哪里不一樣”兩個(gè)問題進(jìn)行觀察，以強(qiáng)化幼兒對(duì)小鴨子身體特征的感知，讓幼兒了解小鴨子的頭和身體是兩個(gè)橢圓的關(guān)系。

（三）引導(dǎo)粘貼

教師可以拿出一張紙讓幼兒進(jìn)行樹葉貼畫，通過引導(dǎo)性的語言讓幼兒自主粘貼小鴨子的身體部位，幫助幼兒認(rèn)知小鴨子的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

（四）啟發(fā)幼兒

教師可以引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作粘貼小鴨子，并不斷啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，粘貼出各種各樣的創(chuàng)意小鴨。

（五）展示交流

每一幅作品都是幼兒美好心靈的體現(xiàn)，是他們生活經(jīng)驗(yàn)的反映和內(nèi)心世界的寫照。教師要引導(dǎo)幼兒盡情發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，通過挑選樹葉、清潔烘干、壓平修剪、裝飾美化等多種創(chuàng)作方式，在卡紙上制作出一幅幅精美奇特的小動(dòng)物粘貼畫。隨意撿起的一片片落葉，在教師的組織下和幼兒豐富的想象力中，變成了一幅幅充滿幻想和童趣的樹葉粘貼畫，體現(xiàn)出了落葉綻放的絢麗和幼兒對(duì)小動(dòng)物的喜愛。

（六）拓展延伸

教師可以引導(dǎo)幼兒貼畫出小鴨子的生活，如讓幼兒貼畫出小鴨子喜歡吃的食物、喜歡玩的玩具等。在指導(dǎo)的過程中，教師要肯定幼兒表現(xiàn)出的創(chuàng)意，增強(qiáng)幼兒的自信心，并指出幼兒的不足之處加以改正，幫助幼兒不斷提高。教育即生活，樹葉粘貼畫作為幼兒喜歡的藝術(shù)創(chuàng)作方式，它源于幼兒的生活實(shí)際但又高于生活，最后又回歸生活、服務(wù)于生活。于是，教師把粘貼小鴨的活動(dòng)拓展成了“小鴨的精彩生活”。

三、幼兒樹葉粘貼畫創(chuàng)作的評(píng)價(jià)

粘貼畫教學(xué)活動(dòng)既有科學(xué)的表征，又有藝術(shù)的情趣。美術(shù)是幼兒的獨(dú)特語言行為，創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)是幼兒表達(dá)內(nèi)心感受與生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)過程，對(duì)幼兒感受生活、認(rèn)識(shí)生活及表達(dá)生活起著重要的作用。樹葉粘貼畫創(chuàng)作活動(dòng)可以很好地提升幼兒觀察、概括、聯(lián)想及語言表達(dá)的能力，讓幼兒通過繪畫表達(dá)生活。教師不能以畫得像不像為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而是要充分發(fā)揮想象在繪畫過程中的作用，重點(diǎn)關(guān)注幼兒賦予畫面的象征意義，讓幼兒通過樹葉粘貼畫表達(dá)自己的生活經(jīng)驗(yàn)與想法。

在評(píng)價(jià)幼兒樹葉粘貼畫作品時(shí)，教師要多肯定和表揚(yáng)幼兒，并根據(jù)不同年齡段的幼兒進(jìn)行針對(duì)性地評(píng)價(jià)。對(duì)于小班幼兒，教師要多用“多、長、大、圓”等形容詞，重點(diǎn)針對(duì)幼兒作品的特點(diǎn)進(jìn)行具體的表揚(yáng)。對(duì)于中班幼兒，教師要多用“長、多、大、高、厲害、快”等形容詞予以鼓勵(lì)，并且要側(cè)重評(píng)價(jià)幼兒創(chuàng)作的過程和內(nèi)容，切忌利用美術(shù)方面的客觀標(biāo)準(zhǔn)衡量幼兒的作品。對(duì)于大班幼兒，教師要通過兩方面評(píng)價(jià)，一是表揚(yáng)幼兒想法的獨(dú)特性、趣味性;二是從結(jié)構(gòu)特征、色彩運(yùn)用、作品的生動(dòng)性等方面給予肯定。幼兒從具體形象的直接經(jīng)驗(yàn)中產(chǎn)生的構(gòu)圖和粘貼布局，以及創(chuàng)作過程中夸張的動(dòng)作和自言自語的獨(dú)白都蘊(yùn)含著他們豐富的想象力和對(duì)周圍世界的認(rèn)知，教師不能認(rèn)為幼兒的創(chuàng)作和現(xiàn)實(shí)生活或成人審美標(biāo)準(zhǔn)格格不入而否定他們，也不能為追求作品的“完美”而要求幼兒整齊劃一，以免扼殺幼兒創(chuàng)作的熱情。因此，在樹葉粘貼畫活動(dòng)中，教師要以支持者、引導(dǎo)者、陪伴者的角色，為幼兒準(zhǔn)備充足的材料，提供給幼兒充分的創(chuàng)作時(shí)間，從而提高幼兒的想象力和創(chuàng)造力，讓幼兒創(chuàng)作出獨(dú)一無二的作品。

總而言之，在樹葉粘貼畫美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)中，教師要通過讓幼兒大膽、自信、自主地創(chuàng)作樹葉畫作品，增強(qiáng)幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的興趣與自信，逐步提高幼兒的創(chuàng)作能力。教師可以通過探索活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒探索樹葉的顏色，讓幼兒感受樹葉顏色深淺的變化，初步建構(gòu)對(duì)色彩的審美情趣。教師還可以通過手工活動(dòng)，讓幼兒自主粘貼樹葉畫，鍛煉幼兒的動(dòng)手操作能力，讓幼兒能掌握樹葉拼貼不同的方法，給幼兒自由、充分的創(chuàng)作空間，從而提高幼兒的想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

（作者單位：甘肅省白銀市會(huì)寧縣第二幼兒園）