不盲目追從定能開辟蹊徑，重一課一時(shí)總會(huì)聚沙成塔

劉錦景

【摘 要】“美”是一種素養(yǎng)，“術(shù)”是一種技能和技法，如何在小學(xué)美術(shù)課堂短暫的40分鐘內(nèi)進(jìn)行高效教學(xué)，“認(rèn)知與審美”又怎樣在課堂上得到充分的體現(xiàn)，“一進(jìn)一出”的教學(xué)手法顯得尤為重要。基于此，本文首先對(duì)“一進(jìn)一出”教學(xué)方法進(jìn)行解讀，分析它在實(shí)施過(guò)程中的重難點(diǎn);其次，具體地對(duì)“進(jìn)”——引導(dǎo)學(xué)生的“感受”和“獲得”，提出自己的做法;最后，對(duì)在課堂上，如何培養(yǎng)學(xué)生的“出”——引導(dǎo)學(xué)生的“表述”和“表現(xiàn)”，提出了具體的措施。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)課堂“一進(jìn)一出” “感受”和“獲得 “表述”和“表現(xiàn)”

美術(shù)——“美”是一種素養(yǎng)，“術(shù)”是一種技能和技法，美術(shù)課，應(yīng)該是一種“美”的享受。但是一直以來(lái)美術(shù)課的時(shí)間太短，一周只安排兩節(jié)課。那么，如何有效利用每節(jié)課的這40分鐘呢？“一進(jìn)一出”的教學(xué)方式就顯得尤為重要。

一、引導(dǎo)學(xué)生的“進(jìn)”——引導(dǎo)學(xué)生的“感受”和“獲得”

在教學(xué)過(guò)程中教師要通過(guò)一系列的教學(xué)手段，運(yùn)用各種方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的“傳授”，如與課文內(nèi)容有密切關(guān)系的非專業(yè)知識(shí)，美術(shù)作品的題材、主題、形式、風(fēng)格與流派，美術(shù)專業(yè)中的基本知識(shí)……都要教給學(xué)生。在教學(xué)中，筆者嘗試運(yùn)用了以下方法：

1.課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)

在每次上課的前一天，筆者會(huì)和學(xué)生溝通，讓他們預(yù)習(xí)本節(jié)課的相關(guān)知識(shí)。要想上好美術(shù)課，在課前師生都必須做大量的準(zhǔn)備，在教師的指導(dǎo)下，有目的、有方法、有效果地預(yù)習(xí)，有助于學(xué)生了解本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和重難點(diǎn)。

2.精心設(shè)計(jì)教案

一方水土養(yǎng)一方人，一方人創(chuàng)造一方特色文化。幾千年的文化積淀，我們這里有著名的四方寶塔、一字街、固城湖、銀林山莊、大馬燈、小馬燈、舞龍燈等，這些都是學(xué)生身邊的美術(shù)作品，這些作品不論在美術(shù)的形式上還是文化底蘊(yùn)上都有著深刻的內(nèi)涵，值得大家學(xué)習(xí)。在備課過(guò)程中，筆者多次修改教案，將這些內(nèi)容融入教學(xué)。在美術(shù)教學(xué)中，引入具有本地特色的美術(shù)作品，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，還可以加深審美教育的體驗(yàn)。

在教學(xué)六年級(jí)“看戲”一課時(shí)，筆者先讓學(xué)生回想“三月三”“十月半”“出菩薩”等，一些村莊會(huì)開展的一系列的慶?；顒?dòng)，多數(shù)學(xué)生參加過(guò)很多類似活動(dòng)，自然印象深刻，在給他們看當(dāng)時(shí)的視頻、圖片時(shí)，他們都很快畫出了當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，這樣富含鄉(xiāng)土氣息的教育往往能使一堂簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的美術(shù)課變得豐富起來(lái)。

3.精練課堂導(dǎo)入（時(shí)間不能太長(zhǎng)）

在每節(jié)課的教學(xué)中，筆者一般運(yùn)用簡(jiǎn)單的導(dǎo)入方法：（1）謎語(yǔ)、兒歌、故事等導(dǎo)入;（2）開門見山導(dǎo)入;（3）實(shí)物導(dǎo)入;（4）視頻導(dǎo)入。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用時(shí)又不會(huì)太長(zhǎng)。

4.新授內(nèi)容賞析（課堂關(guān)鍵所在）

在每節(jié)課前，筆者會(huì)精心設(shè)計(jì)教學(xué)中欣賞的內(nèi)容。農(nóng)村教育資源匱乏，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面窄，欣賞的內(nèi)容較少。每一節(jié)課中，筆者會(huì)展示對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)圖片，通過(guò)欣賞、討論、分析、歸納，讓學(xué)生消化、鞏固這些知識(shí)點(diǎn)，并在每一節(jié)課上精選兩到三張范畫，讓學(xué)生欣賞：（1）作品的內(nèi)容;（2）作品的特點(diǎn);（3）作品的情感。教會(huì)學(xué)生從這三個(gè)方面去欣賞、感知每一幅作品，從中學(xué)到相關(guān)的內(nèi)容。

比如，在教學(xué)四年級(jí)“黑白灰”這一課時(shí)，賞析環(huán)節(jié)以《蝦》為主，引導(dǎo)學(xué)生從這幾個(gè)方面去感知這幅畫：（1）這是現(xiàn)代畫家齊白石的作品《蝦》;（2）它是一幅中國(guó)畫，畫面上主要畫了三只蝦，不同濃淡的墨色體現(xiàn)出畫面中黑白灰的層次感，不同的點(diǎn)線面相結(jié)合，體現(xiàn)了畫面的節(jié)奏感，圖文印章很和諧;（3）整幅畫的內(nèi)容來(lái)自生活，卻超越生活，表現(xiàn)出了作者對(duì)生活的熱愛之情;等等。用這樣的方法告訴學(xué)生如何正確賞析每一幅作品。當(dāng)然，在感知的過(guò)程中，每個(gè)人的想法是不一樣的，所以學(xué)生有時(shí)候會(huì)有自己獨(dú)特的見解，只要他說(shuō)得在理，教師都應(yīng)予以鼓勵(lì)。

5.善用美術(shù)教材

其實(shí)，美術(shù)教材的編寫既注重專業(yè)性，又兼顧通俗性，它是以歷史的發(fā)展為脈絡(luò)，以經(jīng)典畫作為血肉，教材上也突出介紹了一些代表藝術(shù)家及其經(jīng)典畫作，也兼顧了中外美術(shù)史知識(shí)，收集了大量精美的圖片資料，也有很多簡(jiǎn)約重要的文字。教材中出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)，教師應(yīng)進(jìn)行深入講解，并要求學(xué)生畫下來(lái)，帶領(lǐng)學(xué)生多鞏固。

二、引導(dǎo)學(xué)生的“出”——引導(dǎo)學(xué)生的“表述”和“表現(xiàn)”

在教師梳理出本課的審美點(diǎn)，并且運(yùn)用多種方法教學(xué)后，學(xué)生一定學(xué)到了不少東西，這時(shí)候，如果不及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)泄”出來(lái)的話，就沒有什么效果了。

首先是“表述”——說(shuō)出來(lái)。很多同學(xué)其實(shí)在課堂上聽得不錯(cuò)，明白老師的意思，但是他不敢舉手，不敢在課堂上把自己的思路表達(dá)出來(lái)，怕講不好老師和同學(xué)會(huì)笑話自己。這時(shí)，教師就要適當(dāng)?shù)毓膭?lì)學(xué)生。小學(xué)美術(shù)教學(xué)，不僅要重視學(xué)生模仿畫的能力，更注重培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)課堂的學(xué)習(xí)，用自己的嘴來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心世界的能力。美術(shù)課堂，不能只是教師畫、教師講，而應(yīng)該是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生說(shuō)出自己的內(nèi)心想法，畫出自己的真情實(shí)感，課堂上有這樣的幾個(gè)地方要求學(xué)生“說(shuō)出來(lái)”：

在展示教材上、課件上的一些優(yōu)秀作品的環(huán)節(jié)，教師就要教會(huì)并鼓勵(lì)學(xué)生有條理地說(shuō)，從作品的畫種、作者、形式、內(nèi)容等，到作品的主要特點(diǎn)（構(gòu)圖、造型、美術(shù)表現(xiàn)元素，藝術(shù)手法等），以及自己的感受、觀點(diǎn)、疑問(wèn)等，而且可以添加很多自己的東西，這樣就不怕學(xué)生不會(huì)說(shuō)。

在展示學(xué)生作品環(huán)節(jié)，要教會(huì)學(xué)生感受作品，交流討論， 梳理、歸納、組織語(yǔ)言，結(jié)合作業(yè)要求，還有黑板上教師有意識(shí)的板書，用自己的話來(lái)評(píng)價(jià)作品，說(shuō)出自己的真實(shí)想法。

一定要鼓勵(lì)學(xué)生站起來(lái)講，能站起來(lái)就是一種勝利，有勇氣舉手就是一種勝利。一定要鼓勵(lì)學(xué)生慢慢說(shuō)，教師要有足夠的耐心聽學(xué)生說(shuō)完，這樣他們才敢說(shuō)，才會(huì)說(shuō)，最后才能喜歡說(shuō)。在展評(píng)后，教師一定要及時(shí)總結(jié)，解析作品，引導(dǎo)審美，并通過(guò)拓展環(huán)節(jié)來(lái)鞏固學(xué)習(xí)。

“說(shuō)”不是一種形式——你喜歡什么？而是要追根究底：你為什么喜歡？你喜歡它什么方面？它帶給你怎樣的感受？當(dāng)然，美術(shù)課和語(yǔ)文課是有區(qū)別的，但是在審美過(guò)程中融入知識(shí)情感，讓學(xué)生說(shuō)得有血有肉，畫得充滿情感，這樣的作品才是好作品。只有學(xué)生會(huì)表述了，才能知道自己心里想什么，才能知道自己想表現(xiàn)什么，這樣的作品才更有意義。

其次是“表現(xiàn)”——畫出來(lái)。在勇敢地表述出來(lái)之后，學(xué)生對(duì)自己想要表現(xiàn)的內(nèi)容，心里已經(jīng)有數(shù)了。這時(shí)教師在示范時(shí)，教會(huì)學(xué)生本節(jié)課基本的技能和方法，學(xué)生就能用心創(chuàng)作，一氣呵成。

1.在畫的整個(gè)過(guò)程中，給學(xué)生一定的啟發(fā)，讓他們想畫

（1）在展示作品時(shí)，盡量以同齡學(xué)生的作品為主，這樣可以激發(fā)他們的創(chuàng)作意識(shí)。

（2）畫之前通過(guò)小組討論的形式，先跟自己小組內(nèi)的成員交流討論，從而弄清楚自己想畫的內(nèi)容，在心里打一個(gè)草稿。

2.適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生敢畫

教學(xué)中，可以在新授環(huán)節(jié)講授必要的技法，如畫面的安排、人物的動(dòng)作、物品的特征表現(xiàn)等，還要加強(qiáng)造型和色彩上的審美引導(dǎo)。只有熟練掌握了一定的技法和手段之后，才能讓學(xué)生初步體驗(yàn)到創(chuàng)作的快樂，增強(qiáng)他們的自信。抓住各個(gè)環(huán)節(jié)，多提問(wèn)學(xué)生，及時(shí)了解他們的構(gòu)思和想法，引導(dǎo)他們將之表現(xiàn)在創(chuàng)作的作品中。在展評(píng)作業(yè)時(shí)，要找到學(xué)生作品的閃光點(diǎn)，適時(shí)加以表?yè)P(yáng)，使他們有一種成就感。畫的時(shí)候，教師可以巡回指導(dǎo)，對(duì)一些無(wú)從下手的學(xué)生，及時(shí)給他們一點(diǎn)小啟示，讓他們能畫一些會(huì)畫的內(nèi)容。

“一進(jìn)一出”的教學(xué)方法在美術(shù)課堂上，顯得尤為重要，教師要有這樣的意識(shí)，如果平時(shí)課堂上沒有這方面的引導(dǎo)，就一定要加強(qiáng);如果有了，就一定要使它更優(yōu)化，讓它在教學(xué)中有一個(gè)新高度。平時(shí)的課堂上，我們要關(guān)注全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都會(huì)說(shuō)話，會(huì)畫畫。

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