例談?wù)f明文的教學與寫作

王雨葳

內(nèi)容摘要：部編本小學語文教材對學生方法的學習尤為重視。其中，說明文作為常見的文體，五年級的正式出現(xiàn)對于學生說明方法的掌握是一個挑戰(zhàn)。為了幫助學生更好地習得說明方法，本文以五年級上冊第五單元《太陽》教學設(shè)計為例，深入探討了說明文的教學，旨在幫助學生更好的掌握說明方法，從而作用于習作中。

關(guān)鍵詞：說文方法 習作 太陽

部編本小學語文教材對學生方法的學習尤為重視。其中，說明文作為常見的文體，五年級的正式出現(xiàn)對于學生說明方法的掌握是一個挑戰(zhàn)。為了幫助學生更好地習得說明方法，本文以五年級上冊第五單元《太陽》教學設(shè)計為例，深入探討了說明文的教學，旨在幫助學生更好的掌握說明方法，從而作用于習作中。

教學目標：了解課文從太陽遠、大、熱三個鮮明的特點和與人類的關(guān)系密切兩個方面介紹太陽。

1.通過研讀課文，探究課文是怎樣介紹太陽的，體會說明文根據(jù)說明需要綜合運用說明方法將抽象、復(fù)雜的事物準確、具體地進行說明的好處。

2.通過對太陽這個事物的探究，激發(fā)學生探究的興趣，并學會使用恰當?shù)姆椒▽⑹挛锝榻B具體。

教學重點：通過研讀課文，探究課文是怎樣介紹太陽的，體會說明文根據(jù)說明需要綜合運用說明方法將抽象、復(fù)雜的事物準確、具體地進行說明的好處。

教學難點：使用恰當?shù)姆椒▽⑹挛锝榻B具體。

教學過程：

一.復(fù)習回顧，導入新課

1.同學們，上節(jié)課我們初步學習了《太陽》這篇課文，誰能用一句話說一說課文講了太陽什么事？

2.你能說說課文介紹了太陽的哪些特點呢？（板書：距離遠 體積大溫度高）

3.除了特點，你還從文中知道了什么？（生：太陽與人們關(guān)系密切）

4.（出示資料卡）瞧，這里有一個關(guān)于太陽的科普小卡片，請同學們快速瀏覽后想一想你更愿意讀課文還是這段話，為什么。（出示課文段落）（指生答）對，課文中的描述更具體，更有趣。如果是寫給科學家看的肯定是小卡片上的更好，但這篇課文是寫給小朋友們看的，所以更有趣味性。

5.今天這節(jié)課，我們繼續(xù)來學習第16課《太陽》這篇科普小品文，看看作者是如何有趣地向我們介紹太陽的。

二.學習第一部分，探究寫法

（一）學習第一自然段（體會列數(shù)字）

1.打開課本，請一位同學讀一讀第一自然段，其他同學在聽的時候請思考第一自然段主要介紹了太陽什么特點，你從哪里感受到的？圈畫出關(guān)鍵詞句，然后我們來交流。

2.感知“列數(shù)字”

出示：其實，太陽離我們有約一億五千萬千米遠。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飛機，也要飛二十幾年。

（1）你從這句話的哪里看出太陽的距離遠？（生：從“一億五千萬千米”感受到的）

（2）這種說明方法叫“列數(shù)字”（*板書：列數(shù)字）

（3）對比：其實太陽離我們很遠很遠，老師為了表達太陽的遠也寫了一句話（出示：其實，太陽離我們很遠很遠。如果步行，日夜不停地走，差不多要走很多很多年;就是坐飛機，也要飛很久很久。）請你來對比，你覺得哪句話更合適？

（4）是的，在說明事物的時候，我們應(yīng)當用準確的、科學的語言（*科學性、準確性）來表達。

3.同學們，“一億五千萬千米”這個數(shù)字很準確，但是這到底是多遠的距離，你有概念嗎？

4.作者又是如何幫助我們清晰感知這個數(shù)字的？（指生說，出示：到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飛機，也要飛二十幾年。）

5.是的，作者聯(lián)系生活實際將抽象的數(shù)字變得更加準確、直觀。這樣既可以讓我們清晰感知所介紹事物的特點，也能增強文章的趣味性。

6.誰能用自己的朗讀來體現(xiàn)太陽的遠？（指生讀一讀）

（二）學習第二自然段（體會作比較）

1.讀得真不錯，太陽的遠被你的朗讀表達了出來。請同學們找一找課文中還有哪些地方使用了“列數(shù)字”的方法？說明了太陽什么特點？

出示：我們看到太陽，覺得它并不大，實際上它大得很，約一百三十萬個地球的體積才能抵得上一個太陽。

2.你能有用一個詞替換“抵得上”嗎？（指生回答“比得上”），原來作者是拿地球和太陽進行比較。誰能用“抵得上”來說個句子？

3.課文中為什么不直接將太陽的體積寫出來而是用“一百三十萬個地球”與“一個太陽”進行比較？（生答）

4.是啊，太陽實在是太大了（出示太陽體積數(shù)字）看到這串數(shù)字你有概念嗎？所以作者拿地球和太陽作比較，就能讓讀者感受到太陽的大了，這種說明方法就是做比較（*板書：作比較）

5.同學們再思考，為什么不用“火星”“水星”和太陽做比較呢？（指生答）是啊，在作比較的時候，我們要選擇自己熟悉的事物。你瞧，作者拿我們熟悉的地球和太陽進行比較，就能讓我們具體的感受到太陽的大了。

6.總之，和地球比起來，太陽實在太大太大了，所以作者不禁發(fā)出感慨（標紅“大得很”）誰能用自己的語言讀出太陽之大？（指生讀）

7.體會“約”的準確性。

（出示兩句話）同學們，學到這里老師發(fā)現(xiàn)不論在描寫太陽的距離遠還是體積大，都有一個“約”字，如果把它去掉好不好？（指生回答）是的，不論是太陽體積還是距離都是科學家根據(jù)一定的數(shù)據(jù)推測出來的大概數(shù)據(jù)。這個“約”字更加現(xiàn)實了說明文本語言的嚴謹與科學。

（三）自主學習第三自然段（學習打比方，鞏固列數(shù)字和舉例子）

1.文中還有哪里使用了“列數(shù)字”？說明了太陽什么特點？

2.出示：太陽的溫度很高，表面溫度有五千多攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成氣體。太陽實在是太熱了，不僅是數(shù)字，文中還有一句話形象的說明了太陽溫度，找一找。

3.出示：太陽會發(fā)光、會發(fā)熱，是個大火球。

現(xiàn)在請同學們閉上眼睛聽老師讀課文，邊聽邊想象太陽的樣子。（師讀）現(xiàn)在請同學們打開書本看插圖，和你想象的太陽一樣嗎？把太陽比作大火球，生動、形象地突出了所介紹事物的特點，這種說明方法就是打比方，它能夠讓所介紹的事物更有畫面感。

4.看來太陽真是很熱呢，讓我們一起用朗讀來體會太陽的熱。（生齊讀）

過渡：通過研讀課文第一部分，我們發(fā)現(xiàn)作者綜合運用了多種說明方法讓我們真切地感受到太陽的遠、大、熱將太陽的特點說得明白。其中，列數(shù)字是科學小品文中運用最廣泛的說明方法。它的準確性、直觀行和科學性能使文章更有說服力。

課文又是從哪幾個方面將“太陽與我們關(guān)系密切”說明白的呢？請同學們自主閱讀課文4-8自然段，找出關(guān)鍵語句并圈畫出來。（學生自主交流）

三.學習第二部分，認識太陽與人類的密切關(guān)系

（一）感知“萬物生長”

1.（出示第四自然段）能說一說你從哪些地方看出“太陽與人們關(guān)系密切”？（指生說）預(yù)設(shè)：學生可能會總結(jié)出植物生長、動物繁殖。

2.是的，動物、植物的生長都與太陽有關(guān)，太陽對動植物生長（*板貼動植物生長）真是關(guān)系密切。這段話中，除了動植物生長與太陽有關(guān)，還有什么也是與太陽有關(guān)的（指生說并出示煤炭一句）

預(yù)設(shè)：學生能夠通過聯(lián)系“煤炭”與“植物”得出有關(guān)系。

（出示圖片）看，這就是煤炭形成的過程，如果說太陽對植物產(chǎn)生的是直接影響，那么太陽則是間接影響著煤炭的產(chǎn)生。

3.小結(jié)：原來，太陽影響著動植物生長和能源形成，我們吃的、穿的、用的都與太陽有關(guān)，真是關(guān)系——“密切”！請同學們想一想，如果沒有太陽，我們的生活會發(fā)生哪些變化？

（二）感知“氣象變化”

1.還有哪里可以看出太陽與我們關(guān)系密切？（指生回答）

2.小結(jié)：原來雨、雪、冷、熱、風這些與我們關(guān)系密切的氣候變化（*板貼氣候變化）都與太陽有關(guān)。

（三）感知“防治疾病”

1.還有哪里可以看出太陽與我們關(guān)系密切？

2.是的，太陽還與我們防治疾病有關(guān)。（出示資料卡）你看，沒有太陽，我們?nèi)祟惪赡軙煤芏嗉膊　Ｄ阒狸柟饽軒椭覀兎乐文男┘膊?？（指生說一說后出示資料卡）

3.你瞧，原來太陽能幫助我們防治這么多種疾病，可是為什么課文中沒有詳細描寫這一部分呢？（指生答）是啊，介紹事物也要注意有詳有略。

（四）贊美太陽

（1）為了說明關(guān)系，作者從三方面將太陽與我們的直接關(guān)系與間接關(guān)系說得明明白白。你能用一句話來概括這些內(nèi)容嗎？（學生找到最后一段“如果沒有太陽，地球上的······）太陽和我們真是關(guān)系密切，如果用一句話贊美太陽，你認為哪一句最合適？（出示：一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。）

（2）如果這樣贊美，你覺得好嗎？

出示：一句話，有了太陽，就有我們這個美麗可愛的世界。

是的，反著說更強調(diào)了我們太陽與我們關(guān)系的密切。

（3）出示：太陽雖然離我們很遠，但是它和我們關(guān)系密切。（正著說明）

一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。（反著強調(diào)）

四.回顧課文，練寫提綱（10分鐘）

今天這節(jié)課我們學習了說明性文本《太陽》，我們了解了太陽的——特點，太陽距離我們（生：很遠），它的體積（生：很大），表面溫度（生：很高）。我們還知道了太陽與我們關(guān)系——密切，萬物生長與太陽有關(guān)，氣象變化與太陽有關(guān)，我們?nèi)祟惙乐渭膊∫才c太陽有關(guān)，一句話——沒有太陽，就沒有世界。

同學們，其實課文學到這里，我們不僅發(fā)現(xiàn)了太陽的秘密，也同樣找到了作者寫作的秘密。你瞧（引生看板書），作者通過多種說明方法的綜合運用科學、生動地介紹了太陽的三個特點，又使用總-分-總的結(jié)構(gòu)，從三個方面將太陽與我們的密切關(guān)系說了個明白，這樣的寫作方法你學會了嗎？

《小科學家》雜志社向我們發(fā)出邀請函了，讀一讀?，F(xiàn)在，就請同學們拿起手邊的資料袋，快速瀏覽后與小組成員合作探究另一個我們熟悉的星球——月亮，并完成寫作提綱。

（作者單位：江蘇省蘇州市金筑實驗小學）