人文關(guān)懷視角下的高校植物景觀設(shè)計

隨著我國教育水平提高、高校校園規(guī)模擴大，在植物景觀設(shè)計中融入人文關(guān)懷，不僅符合教育的人文關(guān)懷內(nèi)涵，還增強了校園環(huán)境中愛與關(guān)懷的體現(xiàn)，有利于營造和諧的校園環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。本文以清華大學(xué)清華園植物景觀設(shè)計為例，重點剖析人文關(guān)懷理念在清華園植物景觀設(shè)計上的體現(xiàn)。

校園是人們學(xué)習(xí)成長的重要場所，也是洗禮人們精神世界的殿堂，人們在不同的成長階段有不同的校園生活。校園環(huán)境充滿了人文關(guān)懷，這樣不僅能凸顯校園文化，還能豐富莘莘學(xué)子的精神世界。所以，現(xiàn)在的高校校園建設(shè)不僅越來越重視校園植物景觀人性化、科學(xué)化設(shè)計，而且更加注重人的空間感受。從某種程度上來講，人文關(guān)懷融入高校植物景觀設(shè)計是高校文化內(nèi)涵的提升，也是高校自我完善、自我發(fā)展的要求。

一、人文關(guān)懷概述

人文關(guān)懷是指以人為主體，注重人的行為規(guī)律和精神需求，其本意是表達對人本身的無限關(guān)懷。在實際生活中，人們重視自身與他人的行為及精神需求就是要思考人與人之間、人與自然之間應(yīng)如何合理建立聯(lián)系。

重視人文關(guān)懷的植物景觀設(shè)計才是有生命力的。現(xiàn)如今，許多校園的植物景觀設(shè)計過度注重設(shè)計手法與形式，整個設(shè)計華而不實，缺少人文關(guān)懷。所以，校園植物景觀設(shè)計不只是一味地模仿精美的傳統(tǒng)植物景觀設(shè)計，也不只是將各類植物景觀進行拼接，而是注重從生活中發(fā)現(xiàn)美，結(jié)合校園文脈，輔之以現(xiàn)代設(shè)計手法，構(gòu)建具有人文化、生態(tài)化、生命化的和諧校園環(huán)境。

高校植物景觀設(shè)計中融入人文關(guān)懷，可以說是高校植物景觀設(shè)計發(fā)展的必然趨勢，同時也可以進一步體現(xiàn)人在自然界的重要地位。然而，高校植物景觀規(guī)劃設(shè)計與人文關(guān)懷的融合存在很大的問題，這些問題導(dǎo)致了高校植物景觀設(shè)計的發(fā)展受到阻礙?；诖耍坝^設(shè)計師應(yīng)當(dāng)借鑒現(xiàn)有優(yōu)秀的高校植物景觀設(shè)計方案，從高校植物景觀的現(xiàn)狀入手，設(shè)計出優(yōu)秀的高校植物景觀環(huán)境。

二、清華園植物景觀設(shè)計中的人文關(guān)懷體現(xiàn)

明朝時的清華園屬于私人花園，經(jīng)清朝的一系列更名發(fā)展，在咸豐年間改名為清華園。清華園的綠植覆蓋率高，清華大學(xué)建校后又對其不斷升級改造，園內(nèi)植物不論在數(shù)量上還是質(zhì)量上都堪稱北方校園植物景觀的典范。

清華園是一個蘊藏境界的地方，因為它有景，又有古校訓(xùn)中的志，景與志的融合或共鳴便是境界。清華園的植物配置豐富且設(shè)計合理，建校后在升級改造中保留了原有的植物，并將清華大學(xué)的校園文化與人文關(guān)懷共同融入植物景觀設(shè)計中，這樣便有了今日的清華園。清華園的植物景觀設(shè)計無處不體現(xiàn)人文關(guān)懷，下文從植物特性角度出發(fā)，分析植物景觀設(shè)計中的人文關(guān)懷。

（一）體量與外形

清華園具有悠久的歷史。從明朝的私人花園發(fā)展至今，清華園有幾百年的植物文化傳承。園區(qū)內(nèi)的百年古樹數(shù)量較多，如側(cè)柏、檜柏、毛楊松、古桑等，體量較大、外形獨特且保存完整。

古桑樹胸徑約1 m，雖主干已斷，但其萌發(fā)的枝條有枯木逢春的感覺，韻味十足。古桑樹周邊只有草坪，而無其他喬灌花卉植物，盡顯古桑的氣勢，給人無限的遐想，這樣的植物搭配完美展現(xiàn)了植物特性。

（二）色相與季相

植物的色相由其葉片顏色而決定，季節(jié)的變換也影響著植物的色相，通過光線的照射及陰影的襯托，可以形成多層視覺體驗，給人美妙的色彩感受。清華園內(nèi)的植物種類豐富，各類植物根據(jù)色彩或者季節(jié)屬性合理搭配。例如，噴泉廣場兩側(cè)的植物以白皮松、油松為主，點綴紅葉李、青杄，這種形式打破了建筑的單調(diào)拘謹，讓人獲得美的視覺感受。在色相上，紅葉李打破了植物單一的綠色色調(diào);在層次上，油松、青杄屬于綠色景觀，與周邊建筑形成對比，增添了可觀賞性。

人是很容易出現(xiàn)審美疲勞的。清華園的植物景觀設(shè)計充分考慮了人的感受，在植物的色相與層次上頗下功夫，讓其四季常綠又不以獨特形態(tài)存在其中，在視覺感受上滿足人的獵奇心理。換言之，清華園在尊重植物客觀生長的前提下，根據(jù)植物色相、季相的變化來搭配，從而滿足人的視覺需求，充滿了人文關(guān)懷。

（三）嗅覺與聽覺藝術(shù)

嗅覺、聽覺是人們與植物交互過程中所產(chǎn)生的感覺，人們在感受植物嗅覺、聽覺的同時會有心理情緒的變化，并產(chǎn)生一定的暗示效應(yīng)。清華園內(nèi)的植物層次分明，主次搭配合理。植物可以散發(fā)芬芳的氣息，不同植物所散發(fā)的氣息是不同的，給人的感受也是不同的，這也是植物景觀設(shè)計的重要手段之一。

微風(fēng)拂過，植物葉子的聲音奏響了美妙的音符，人置身其中可以獲得美的享受。以荷花池為例，荷花出淤泥而不染，它的精神是向上的，氣質(zhì)是脫俗的。雨滴落在荷葉上的響聲可以帶給人們別樣的感受。植物的芳香與聽覺藝術(shù)的結(jié)合讓游園之人心曠神怡。

（四）植物質(zhì)感

植物的質(zhì)感是植物重要的觀賞特性之一，可以表達豐富的情感。植物的質(zhì)感是植物可見或可觸的表面性質(zhì)。葉片的形狀與大小、枝條的長短與疏密、樹干的紋理等會影響植物的質(zhì)感。

植物本身具有很強的藝術(shù)特性，生長周期的差異及質(zhì)地的差異是其藝術(shù)表達符號的一種。不同質(zhì)感的植物可以表現(xiàn)出不同的視覺感受，從而搭配出層次豐富的植物景觀。清華大學(xué)利用植物改善校區(qū)環(huán)境，將植物質(zhì)感特性運用于園區(qū)的景觀設(shè)計中。例如，清華園東側(cè)的土山上種植了松柏、油松等常綠樹種，還有丁香、連翹、山桃等灌木叢群植。這樣的植物景觀設(shè)計不僅有分隔空間的作用，而且從植物的藝術(shù)特性角度來說，粗糙的枝干與纖細的藤蔓交相呼應(yīng)，能使植物造景更富有層次。質(zhì)感粗糙的植物能夠減少場地的空曠感，纖細的植物藤蔓文雅而密實，更具有觀賞性。

三、結(jié)語

隨著社會發(fā)展，校園對植物景觀設(shè)計的需求越來越強烈。景觀設(shè)計師必須立足本土植物，引進特色植物，綜合運用設(shè)計手法，從人文關(guān)懷視角出發(fā)進行設(shè)計，這是校園植物景觀設(shè)計的一個必要環(huán)節(jié)。

植物景觀設(shè)計中的人文關(guān)懷在很大程度上是對人的情感、精神的關(guān)注，是對人的行為需求、心理需求、精神需求的充分尊重。在物質(zhì)條件得到滿足后，人們開始追求精神世界的滿足，優(yōu)秀的植物景觀設(shè)計能夠使人放松身心，滿足人們的精神需求?；诖?，高校植物景觀設(shè)計要根據(jù)植物的生長習(xí)性、形態(tài)、色相、質(zhì)感等特性以及人們的行為習(xí)慣綜合考慮，打造更合理、更優(yōu)美的景觀環(huán)境，將人文關(guān)懷思想落到實處。高校植物景觀設(shè)計中融入人文關(guān)懷是校園景觀發(fā)展的必然趨勢。

（河北科技大學(xué)）

作者簡介：舒爾清（1995-），男，河北唐山人，碩士研究生，研究方向：環(huán)境設(shè)計。