中小學(xué)體育微課制作與應(yīng)用策略

微課是信息技術(shù)與教學(xué)融合創(chuàng)新的重要載體，在體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用效果逐漸顯現(xiàn)，尤其在疫情期間，微課線上推送幫助學(xué)生進(jìn)行居家體育鍛煉，發(fā)揮了其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。本文歸納總結(jié)了中小學(xué)體育微課制作與應(yīng)用的策略，以期為體育同仁們提供借鑒。

一、微課制作的因素

針對(duì)“體育微課制作要考慮哪些因素”話題，研討教師列舉出各種因素，安徽吳橋認(rèn)為“體育微課設(shè)計(jì)時(shí)要重點(diǎn)把握好有效適宜性、內(nèi)容結(jié)構(gòu)化、深度學(xué)習(xí)化、趣味易學(xué)性等原則”;山東胡京巖提出“微課中提出的問題要精準(zhǔn)，要讓學(xué)生可思、能答”;安徽余宏武認(rèn)為“問題提出的目的不同，提法也不同，如，看展示視頻時(shí)的目的是讓學(xué)生關(guān)注，而呈現(xiàn)動(dòng)作時(shí)的目的則是引導(dǎo)學(xué)生思考動(dòng)作機(jī)制，幫助學(xué)生理解動(dòng)作方法”;山東徐曉東指出“微課的學(xué)習(xí)是自主學(xué)習(xí)，內(nèi)容不宜過難，要讓學(xué)生通過自主的學(xué)練，產(chǎn)生初步的認(rèn)知”。

綜合研討教師觀點(diǎn)，認(rèn)為：1.微課的問題提出一是要吸引學(xué)生注意力，二是要圍繞關(guān)鍵點(diǎn)，易于學(xué)生思考;2.技術(shù)呈現(xiàn)要有利于學(xué)生對(duì)動(dòng)作方法的理解，如跳高過桿慢放解析動(dòng)作等;3.微課的畫面、語(yǔ)言、文字要簡(jiǎn)潔明了，要與學(xué)習(xí)者水平階段相適應(yīng)，如幼兒和小學(xué)低年級(jí)的微課畫面要簡(jiǎn)潔、元素要簡(jiǎn)單，語(yǔ)言要有感染力、親和力，要盡量少出現(xiàn)或不出現(xiàn)文字。

二、微課的自主學(xué)練策略

自主學(xué)練環(huán)節(jié)是體育微課的重要環(huán)節(jié)，研討教師從不同角度對(duì)自主學(xué)練環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)提出各自創(chuàng)意。安徽吳橋在自主練習(xí)的設(shè)計(jì)流程方面進(jìn)行概括，“為滿足學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)練的體育微課，可以按照明確教學(xué)目標(biāo)——確定教學(xué)策略——擬定教學(xué)順序——開發(fā)學(xué)習(xí)資源——選擇制作工具5個(gè)步驟進(jìn)行考慮”。山東尹耀認(rèn)為“一是難度要適宜，二是步驟要清晰，三是目標(biāo)要明確，四是便于學(xué)生自我評(píng)價(jià)，五是思考有深度”。安徽羅洪表示“應(yīng)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，針對(duì)不同層次的學(xué)生，設(shè)置不同的目標(biāo)驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)”。

在自主學(xué)練環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，筆者結(jié)合研討教師觀點(diǎn)，進(jìn)行總結(jié)：1.微課主要有“呈現(xiàn)和學(xué)練”兩個(gè)主要環(huán)節(jié)，自主學(xué)練環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生遵循動(dòng)作形成規(guī)律，因此學(xué)練的步驟要清晰、明確，方法要適當(dāng)。如，學(xué)習(xí)武術(shù)穿掌動(dòng)作，學(xué)練一為學(xué)習(xí)手部“穿掌”，學(xué)練二為學(xué)習(xí)“提膝動(dòng)作”，學(xué)練三則是上下肢同步練習(xí)。2.要簡(jiǎn)化學(xué)練內(nèi)容。體育微課的技能學(xué)習(xí)是學(xué)生獨(dú)立環(huán)境下的自學(xué)、自練、自糾，自主學(xué)練內(nèi)容要盡可能簡(jiǎn)單、難度小且錯(cuò)誤率低。如，武術(shù)動(dòng)作定位是學(xué)習(xí)動(dòng)作的路線和基本方法，自主學(xué)練階段主要是學(xué)生自己學(xué)練就可以了。此外，也要考慮學(xué)練安全，如需要保護(hù)幫助的器材體操類項(xiàng)目、容易造成安全事故的投擲類項(xiàng)目不宜作為學(xué)生自主學(xué)練的內(nèi)容。3.建立任務(wù)驅(qū)動(dòng)。微課學(xué)習(xí)的顯著特點(diǎn)是自主性，對(duì)自主學(xué)習(xí)與練習(xí)施加驅(qū)動(dòng)力，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)練下達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)，且任務(wù)越具體和明確，完成的效果就越好。如，花樣跳繩中雙腳依次跳的動(dòng)作學(xué)習(xí)，給出連續(xù)跳5次的基本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)練。此外，要建立有效的反饋機(jī)制，增加任務(wù)的驗(yàn)收環(huán)節(jié)，促使任務(wù)達(dá)成。驗(yàn)收可以是線上錄制視頻反饋，也可以是線下在課堂上展示。如，學(xué)生自主練習(xí)后，在家長(zhǎng)的協(xié)助下拍一段練習(xí)結(jié)果視頻反饋給教師。

三、應(yīng)用時(shí)機(jī)

研討教師對(duì)體育微課在體育教學(xué)中的應(yīng)用時(shí)機(jī)提出了不同看法。山東呂兵文認(rèn)為“微課的應(yīng)用時(shí)機(jī)應(yīng)該從體育課堂教學(xué)過程中的需求把握，要及時(shí)有效地對(duì)教學(xué)內(nèi)容形成有效支撐。如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)跳遠(yuǎn)騰空動(dòng)作時(shí)，空中姿態(tài)的控制用微課慢放呈現(xiàn)，學(xué)生對(duì)騰空動(dòng)作能夠建立直觀的表象?！鄙綎|臧科運(yùn)認(rèn)為“學(xué)生課前預(yù)習(xí)時(shí)可以應(yīng)用微課，為課堂中的動(dòng)作學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?！卑不沼嗪晡湔J(rèn)為“微課是一個(gè)完整的教學(xué)活動(dòng)，是由幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)組成完整的教學(xué)過程，其中既有呈現(xiàn)、也有練習(xí)、更有結(jié)果反饋，微課應(yīng)用時(shí)機(jī)一般應(yīng)為課前和課后，課中呈現(xiàn)的主要是微視頻?！?/p>

綜合研討教師觀點(diǎn)，認(rèn)為微課的應(yīng)用時(shí)機(jī)首先要“用準(zhǔn)”，應(yīng)根據(jù)教學(xué)需求，決定微課應(yīng)用在課前、課中還是課后，要發(fā)揮預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)作用應(yīng)放在課前，要將課堂知識(shí)延伸和拓展就要放在課后。其次要“用巧”，課堂教學(xué)中當(dāng)正常講解、示范很難時(shí)，可利用微課讓學(xué)生直觀領(lǐng)會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)，巧妙地發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將正確的動(dòng)作方法呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者。如，許多瞬間動(dòng)作通過慢放可以解決看不清楚動(dòng)作問題。最后要“用好”，體育技能微課的自主學(xué)練受到安全、場(chǎng)地等限制，有些學(xué)習(xí)內(nèi)容是不可以自主練習(xí)的，如游泳、投擲、器械體操等，這些動(dòng)作只能以知識(shí)學(xué)習(xí)為主要形式的微課來呈現(xiàn)。

——張紀(jì)勝（安徽省合肥經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)社會(huì)發(fā)展局中心教研室，230601）;袁圣云（安徽省合肥一六八玫瑰園學(xué)校，230601）;葉志強(qiáng)（安徽省合肥市第六十八中學(xué)，230601）整理