核心素養(yǎng)下初中英語(yǔ)與信息技術(shù)的有效融合方法探究

孫鵬

摘 要：隨著教育改革的深入發(fā)展，將信息技術(shù)與課堂教學(xué)相結(jié)合，不僅能改善傳統(tǒng)單一化的教學(xué)模式，豐富課堂組織形式，還可以使學(xué)生在認(rèn)知學(xué)習(xí)的過(guò)程中保持積極、向上的求知欲。因此，文章結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)初中英語(yǔ)與信息技術(shù)的有效融合方法展開(kāi)研究。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);信息技術(shù);核心素養(yǎng)

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等能力的培養(yǎng)尤為重要。但在當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，部分教師未能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情展開(kāi)有效的課堂指導(dǎo)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的語(yǔ)言能力和學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展不足。將信息技術(shù)運(yùn)用于英語(yǔ)課堂之中，將大大提升課堂教學(xué)的組織性和引導(dǎo)性，使學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)以及學(xué)習(xí)能力得到有效培養(yǎng)。因此，文章從初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀、信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的教育作用、信息技術(shù)與初中英語(yǔ)整合教學(xué)的具體方法三個(gè)方面出發(fā)進(jìn)行探究。

一、 初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

通過(guò)對(duì)當(dāng)前初中英語(yǔ)課堂活動(dòng)的組織情況和教學(xué)形式進(jìn)行分析，部分教師在具體施教方面存在以下問(wèn)題：第一，課堂環(huán)境構(gòu)建不足。環(huán)境是學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)的外部驅(qū)動(dòng)力，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以幫助學(xué)生更為快速、高效地掌握課堂知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力。然而，在當(dāng)前的課堂教學(xué)中，部分教師過(guò)于關(guān)注教學(xué)任務(wù)的完成，常常忽視對(duì)課堂情境的創(chuàng)建，導(dǎo)致學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中處于低效的認(rèn)知狀態(tài)。第二，主體意識(shí)難以培養(yǎng)。學(xué)生作為課堂活動(dòng)的主體，教師若充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，將大大提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的接受能力，保證學(xué)習(xí)效果。但在實(shí)際的教學(xué)組織中，部分教師受過(guò)去思想的影響，缺乏對(duì)學(xué)生主體的培養(yǎng)與引導(dǎo)，其教學(xué)手段和組織方法依然沿用傳統(tǒng)模式，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)狀態(tài)，難以保證學(xué)生主體的發(fā)展。第三，教學(xué)資源較為單一。課堂教學(xué)不能局限于課本教材之中，還應(yīng)給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)資源，以此來(lái)擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，打牢學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)。但在部分地區(qū)的英語(yǔ)教學(xué)中，不少教師未能開(kāi)發(fā)多樣化學(xué)習(xí)渠道，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)資源和認(rèn)知途徑較為單一，難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。

二、 信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的教育作用

（一）有助于優(yōu)化課堂環(huán)境

將信息技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué)之中，有助于優(yōu)化課堂環(huán)境。相較于傳統(tǒng)單一的語(yǔ)言環(huán)境，信息技術(shù)的教學(xué)運(yùn)用可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化、生動(dòng)化的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生在圖文并茂的環(huán)境引導(dǎo)下獲得更為直觀(guān)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)，信息技術(shù)的有效環(huán)境還可以為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，更易于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)與理解。此外，英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，其語(yǔ)言知識(shí)具有一定的抽象性，而應(yīng)用信息化手段，可以為學(xué)生提供趣味化、形象化的語(yǔ)言圖像，使學(xué)生在身臨其境的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

將信息技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué)之中，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的最大驅(qū)動(dòng)力，學(xué)習(xí)興趣的有效培養(yǎng)和激發(fā)，不僅能保持學(xué)生高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還能使學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解產(chǎn)生能動(dòng)效益，這對(duì)其自身語(yǔ)言基礎(chǔ)的培養(yǎng)產(chǎn)生積極作用。以信息技術(shù)為引導(dǎo)，打破傳統(tǒng)的語(yǔ)言講授，將枯燥的語(yǔ)言知識(shí)以影像化的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，可以?xún)?yōu)化學(xué)生的認(rèn)知方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的主觀(guān)意識(shí)得到有效發(fā)揮。同時(shí)，信息技術(shù)還可以為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源，促使學(xué)生積極地參與和探究。

（三）有助于提高語(yǔ)言能力

將信息技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué)之中，有助于提高學(xué)生的語(yǔ)言能力。語(yǔ)言能力是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要素養(yǎng)，也是學(xué)生認(rèn)知發(fā)展中所具備的一項(xiàng)基本能力。由于教學(xué)資源和學(xué)習(xí)課件較少因素的影響，大多數(shù)學(xué)生的語(yǔ)言能力難以得到科學(xué)、有效的培養(yǎng)，而借助信息技術(shù)互聯(lián)互通的資源優(yōu)勢(shì)，可以為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)途徑，擴(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知范圍，提高學(xué)生的語(yǔ)言能力。此外，信息技術(shù)的教學(xué)運(yùn)用可以為學(xué)生設(shè)置不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)和課堂環(huán)節(jié)，使學(xué)生在互動(dòng)問(wèn)答和情境參與中獲得更好的語(yǔ)言鍛煉。

（四）有助于促進(jìn)素質(zhì)發(fā)展

將信息技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué)之中，有助于促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。語(yǔ)言是文化傳遞的重要載體，也是學(xué)生健康發(fā)展的關(guān)鍵。將信息技術(shù)引入英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中，可以使學(xué)生接受更多的語(yǔ)言知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的文化意識(shí)，使學(xué)生在文化理解、語(yǔ)言表達(dá)、思維品質(zhì)等方面得到根本性提升。同時(shí)，信息技術(shù)的教學(xué)運(yùn)用，還可以幫助學(xué)生更為直觀(guān)地了解中西方文化的內(nèi)涵，加深印象，從而保證學(xué)生主體的語(yǔ)言發(fā)展。此外，學(xué)生還可以利用信息化手段，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)形式，將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)相結(jié)合，這將有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。

三、 信息技術(shù)與初中英語(yǔ)整合教學(xué)的具體方法

（一）借助信息技術(shù)，拓展備課內(nèi)容

備課是教學(xué)開(kāi)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，備課內(nèi)容的有效設(shè)計(jì)，不僅能明確學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以使學(xué)生在課堂活動(dòng)中保持積極的參與度和學(xué)習(xí)興趣。借助信息技術(shù)，教師可以從網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)中搜集相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和教學(xué)課件，并將其運(yùn)用于備課之中，拓展備課內(nèi)容，優(yōu)化組織目標(biāo)，從而使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)和語(yǔ)言理解中保持有效的主體意識(shí)。

如，在“Unit 7 Where's my schoolbag”單元的備課中，考慮到本節(jié)主要是談?wù)撐锲匪谖恢玫挠嘘P(guān)內(nèi)容，結(jié)合課標(biāo)要求和教學(xué)任務(wù)，筆者通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)，搜集有關(guān)本單元的電子課件和教學(xué)資源，如PPT、微課等，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)會(huì)radio， clock， tape， hat， tape player等詞匯、學(xué)會(huì)一些方位介詞on， in， under， behind等詞的用法作為本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，考慮到學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)，筆者將一些物品的圖像呈現(xiàn)給學(xué)生，并構(gòu)建相應(yīng)的生活情境，幫助學(xué)生更好地理解語(yǔ)言，以此提升學(xué)生主體的學(xué)習(xí)效益。通過(guò)信息化的語(yǔ)言備課，不僅能保證課堂活動(dòng)的組織性，還能使學(xué)生在語(yǔ)言理解上得到加強(qiáng)。

（二）借助信息技術(shù)，構(gòu)建課堂環(huán)境

信息技術(shù)的教學(xué)運(yùn)用，可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生更好地掌握語(yǔ)言知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的課堂體驗(yàn)。因此，在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師可以借助信息技術(shù)手段，構(gòu)建貼近學(xué)生主體的課堂環(huán)境，使學(xué)生在語(yǔ)言情境的滲透和引導(dǎo)下產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性，保持學(xué)生積極的探索興趣，這對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和課堂參與極為重要。如，在“Unit 9 Do you like bananas”的教學(xué)中，本節(jié)主要圍繞個(gè)人及他人喜好為主題而展開(kāi)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，為使學(xué)生更為積極地表達(dá)對(duì)同一事物的不同看法，鍛煉其語(yǔ)言能力，筆者利用多媒體投影技術(shù)，將文章中所涉及的詞匯，如banana， hamburger， tomato， ice cream， salad等食物展示給學(xué)生，并將Do you like salad？Yes，I do./No，I don't. Does he like salad？Yes，He does./No，he doesn't等句式以卡通對(duì)話(huà)的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松、愉快的交流環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。