王愛萍
摘 要:在當今環(huán)境快速發(fā)展的背景下,對農(nóng)村教育教學提出了很高的要求。在農(nóng)村教育教學工作中,基礎(chǔ)中學教育教學受到人民群眾的高度重視。在實現(xiàn)農(nóng)村基礎(chǔ)中學教育教學工作的過程中,勞動教育教學法的應用既能適應當前農(nóng)村建設的發(fā)展,又能為學生提供高效的理論知識與技能的結(jié)合教學,因此有效提升學生的知識和能力培養(yǎng)和促進學生的學習和發(fā)展。在開展農(nóng)村高中教學和教育工作過程中,教師運用勞動教育教學對學生進行教學,可以有效提高學生的實踐能力,促進學生的成長和身心發(fā)展。
關(guān)鍵詞:農(nóng)村中學;勞動教育;綜合素養(yǎng);素質(zhì)教育;方法對策
各級各類學校積極將勞動教育引入教學。加強工作觀念和技能教育是學校培養(yǎng)學生的重要方式和內(nèi)容。學校應致力于家校合作,讓學生放下對教育工作的抵觸,學會在家庭中照顧自己,幫助家長學會做家務,在學校通過工作教育熱愛工作。但到目前為止,在推進勞動教育方面還有很多地方?jīng)]有太大變化,文章將圍繞農(nóng)村初中實施勞動教育中存在的問題,談談如何加強農(nóng)村初中勞動教育。
一、 勞動教育的意義及重要價值
勞動教育是指不讓學生做太多體力勞動的體力與腦力相結(jié)合的教育。勞動教育絕不是不涉及動腦、不以體力勞動為首要目標的純體力勞動,而是以體力勞動為實現(xiàn)教育意圖的手段。沒有德智教育的支持,沒有需要、興趣和創(chuàng)造力,工作將越來越成為學生的負擔和負擔。勞動教育與德育相比,勞動教育與勞動有顯著區(qū)別,勞動范圍更廣,但勞動教育仍從屬于教育。其主要目的是實現(xiàn)教育與勞動的內(nèi)在循環(huán)和內(nèi)在融合,并借助勞動進行訓練和實施一定的任務。換言之,勞動教育作為教育和勞動的手段是一個廣義的概念,勞動教育不僅僅是勞動,而是畢業(yè)后的勞動。在勞動教育過程中,勞動分為日常生活、服務、工作、學習,還包括材料制作、校園美化等日常活動。
現(xiàn)階段,勞動教育是素質(zhì)教育的重要組成部分,是黨和國家的重要教育方針,是貫徹黨和國家教育方針,促進素質(zhì)教育全面發(fā)展,為社會輸送人才的重要途徑。在素質(zhì)教育的背景下,德、智、體、美與勞動的關(guān)系更加密切,勞動是職業(yè)教育,是學校各項教育活動的重要組成部分。中共中央國務院發(fā)布的《關(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》明確提出,中國特色社會主義制度下的勞動教育與中小學生的工作能力水平、價值取向和精神愿景密切相關(guān)。長期以來,國家教育機構(gòu)始終堅持勞產(chǎn)教一體化,著眼于現(xiàn)代社會的真實需求,有效培養(yǎng)高素質(zhì)、高創(chuàng)造性勞動人才。新形勢下,我國部分青年人不認識自己的勞動和勞動成果,不愿在日常學習活動中工作。一些教育工作者也忽視了職業(yè)教育的教育價值和職業(yè)教育的重要性,教育工作者在一些領(lǐng)域的作用正在逐漸減弱和弱化。基于此,教育主管部門要全面貫徹黨和國家關(guān)于勞動教育的政策和方針,堅持教育大會主題,把勞動教育融入中小學特別是勞動培訓過程。教育應融入農(nóng)村地區(qū)的中學。在各種教育活動中,逐步擴展到社會和家庭的方方面面,使勞動教育與現(xiàn)實生活和經(jīng)濟發(fā)展緊密結(jié)合,尋求特殊教育。農(nóng)村示范,創(chuàng)新勞動教育機制,引導學生正確塑造三個愿景。
二、 當前農(nóng)村初中勞動教育現(xiàn)狀
目前,我國絕大多數(shù)高中生身體素質(zhì)并不強。根本原因是:第一是學業(yè)負擔過重,沒有足夠的時間接受崗位技能相關(guān)知識的培訓;第二,學習和考試壓力大家長并不愿意自己的孩子花費大量時間進行家務,同時也不想花費時間帶領(lǐng)學生開展相關(guān)的工作實踐活動。出生率下降,家中只有兩個甚至一個孩子,還有幾個老人父母共同愛著孩子;與此同時,全國大部分農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟水平也在不斷提高。絕大多數(shù)家長不希望自己的孩子受苦受累,不讓孩子做家務。他們處處小心翼翼地照顧孩子,這導致了他們的成長。變成了修身養(yǎng)性,工作上的弱點,缺乏很強的操作性和實踐性的問題。一些農(nóng)村家長甚至認為,孩子上學是為了跳龍門搭帳篷。讀書教育孩子的根本目的是逃離農(nóng)村,走出大山,進入城市,過上令人羨慕的生活。這些落后頹廢的錯誤觀念,支配著廣大農(nóng)村家長的思想。這導致大多數(shù)農(nóng)村家長把大部分或全部時間和精力都集中在孩子身上,而忽視了對孩子工作意識的培養(yǎng)。嚴重影響孩子學習工作技能和知識。這凸顯了農(nóng)村中學勞動教育的重要性和緊迫性。
當前,勞動教育并為有效激起家庭、社會、學校的高度重視,而在中國大部分農(nóng)村地區(qū),勞動教育在中小學階段被輕視,被學生的家庭忽視,同時也尚未引起社會等有關(guān)機構(gòu)的重視,尤其對當前農(nóng)村地區(qū)中學而言,課堂往往被語言藝術(shù)、數(shù)學等重要科目占據(jù);同時,農(nóng)村中學也嚴重缺乏工作班所需的資金、場地和師資;農(nóng)村基礎(chǔ)中學勞動教育的特點是沒有評價,沒有計劃;有的教師甚至以學校作業(yè)作為對貧困學生和違紀學生的懲罰??偠灾?,當前社會的意識形態(tài)仍然輕視勞動教育工作,反而對文化教育十分重視,這種倒退的觀念意識嚴重影響學生成長發(fā)展。而在階段應試教育的背景下,受學生學業(yè)壓力的影響,農(nóng)村初中勞動教育工作仍未有效推進,還保持著片面的勞動良心;農(nóng)村中學學生普遍沒有正確的工作態(tài)度,工作能力較差,學生稍微養(yǎng)成良好的工作習慣。
三、 勞動教育的具體形式體現(xiàn)
(一)學校勞動教育
在農(nóng)村中學教育教學工作中,教師運用勞動教育教學法,開展學生的教育教學工作。在校工作方式是這種教育教學方式的重要組成部分,也是最直接的發(fā)展形式。在日常的教育教學工作中,通過學生的組織,學生可以進行集體的學業(yè),使他們在這個過程中獲得成長和身心發(fā)展。在學校開展工作教育教學中,對相關(guān)工作項目的要求一般不高。例如,在開展教育教學工作的過程中,組織學生進行全面的衛(wèi)生清潔等形式是學校工作教育教學的重要組成部分。在學校開展教育工作和工作教學的過程中,教師要注重學生課程教學體系的建設,要能夠在工作過程中滲透到學生的教學中,使學生能夠在教學工作過程中獲得知識,以促進學生學習和實踐的共同成長和進步。在開展勞動教育教學工作的過程中,通過合理構(gòu)建學生課程體系,保證學生在工作中學習,在學習中工作,提高這種學習方式的教學目標。在學校開展工作教育教學工作的過程中,教師要注意營造良好的工作教育環(huán)境,防止學生不能將良好的工作教育環(huán)境作為在職教育和教學的基礎(chǔ),進而導致教育教學工作失效的,實現(xiàn)影響學生的學習和發(fā)展。