融媒體下提升高校思想政治教育質(zhì)效的路徑

劉珊珊

在信息時(shí)代，信息源是多維度的，能夠使高校的學(xué)生可以接觸到不同的價(jià)值觀及多元的思想文化。然而，目前高校思想政治教育工作上大多仍舊停留在傳統(tǒng)的“灌輸式”的說(shuō)教上，難以保證教育能達(dá)到預(yù)期的效果。在融媒體的視角下，多渠道互動(dòng)式的教育方式被采用，對(duì)傳播內(nèi)容也會(huì)進(jìn)行更深程度的篩選，能夠更加有效地應(yīng)對(duì)更多的獨(dú)立性、選擇性、多變性和差異性的學(xué)生思想活動(dòng)，從而幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

一、融媒體促進(jìn)高校思想政治教育的機(jī)遇及挑戰(zhàn)

隨著黨和國(guó)家對(duì)融媒體的高度重視，融媒體的發(fā)展及其自身優(yōu)勢(shì)也得到了充分的體現(xiàn)。融媒體為高校思想政治學(xué)科研究發(fā)展提供了新的視野和新的方向，豐富了相關(guān)的理論。此外，融媒體環(huán)境下線上和線下相結(jié)合的教學(xué)過(guò)程有助于教育者豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。多元化的教育內(nèi)容表現(xiàn)形式也有助于對(duì)受教育者實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)的分發(fā)，使得內(nèi)容及客體更具指向性。但同時(shí)我們也應(yīng)當(dāng)看到，融媒體的發(fā)展給高校思想政治教育帶來(lái)了一些新的挑戰(zhàn)。一是隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，受教育客體的信息源越來(lái)越廣泛，各類信息壁壘被輕易的打破。他們不滿足于傳統(tǒng)的“灌輸式”說(shuō)教上，教育主體的影響力被消弱。二是在融媒體環(huán)境下，信息內(nèi)容準(zhǔn)入的“低門檻性”使得大量未經(jīng)“把關(guān)”和監(jiān)測(cè)的信息暴露在教育客體面前，教育內(nèi)容受到了巨大沖擊。三是從目前的實(shí)際情況來(lái)看，由于教育客體的學(xué)習(xí)辨別能力有待加強(qiáng)，其質(zhì)效面臨新的問(wèn)題。

二、融媒體背景下高校思想政治教育存在問(wèn)題的原因

1.教育主體觀念的桎梏。在“數(shù)字化時(shí)代”，融媒體背景下的高校思想政治教育勢(shì)必會(huì)發(fā)生巨大變革，信息開(kāi)放、革故鼎新的社會(huì)形態(tài)正在不斷的催生人們的思維方式發(fā)生著深刻的變化。但一些高校思想政治教育工作者仍然固守傳統(tǒng)的思想政治教育思維方式，疏離新媒體，更有甚者拒之千里以外。這樣就使得他們?cè)诿鎸?duì)具有豐富融媒體背景的學(xué)生時(shí)顯得力不從心，往往傾注心血、費(fèi)力不少，但取得的實(shí)效性卻事與愿違。一些教師雖然能很好地融入融媒體時(shí)代，有著較為豐富的新媒體使用經(jīng)驗(yàn)，但依然固守“權(quán)威者”的姿態(tài)對(duì)待學(xué)生。這勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在無(wú)形中產(chǎn)生一些抵觸心理，使得教育成果大打折扣，很難達(dá)到預(yù)期的教育效果。此外，部分專業(yè)課教師對(duì)高校思政教育的認(rèn)知也存在一定的偏差，認(rèn)為其思想政治教育是“副課”不如專業(yè)課程重要，但是教育樹(shù)人應(yīng)立德為先，高校思政教育是高等教育中極其重要的組成部分，是高校中黨的思想建設(shè)的主要陣地。在高校，通過(guò)思想政治教育，能促使大學(xué)生形成強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和以大局為重的事業(yè)心，大學(xué)生在經(jīng)受思想政治教育后，確立可以體現(xiàn)自我價(jià)值的人生目標(biāo)，投身于社會(huì)主義建設(shè)當(dāng)中，因此高等人才的培養(yǎng)過(guò)程一定是離不開(kāi)思想政治教育這個(gè)主線的。

2.教育內(nèi)容篩選的困難。世界著名媒體文化研究者和批評(píng)家尼爾·波茲曼曾說(shuō)過(guò)“傳統(tǒng)的教室在電視機(jī)面前的一片笑聲中黯然退出了我們的生活”，可見(jiàn)電視機(jī)對(duì)傳統(tǒng)課堂的沖擊是很大的。但在融媒體面前，傳統(tǒng)電視可謂之小巫見(jiàn)大巫，融媒體下的各類信息傳播速度非?？臁鞑シ秶卜浅V泛，高校大學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的媒介就可以接收到大量未經(jīng)“把關(guān)”和監(jiān)測(cè)的各類信息。高校思想政治教育者與受教育者幾乎能同時(shí)接收到這些信息，在如此紛繁復(fù)雜的信息洪流中想要快速的識(shí)別、篩選出符合社會(huì)主體價(jià)值觀的教育內(nèi)容就會(huì)成為一項(xiàng)巨大的工程，同時(shí)也變得十分困難。在這一過(guò)程中，教育工作者喪失了對(duì)信息“過(guò)濾”、“加工”的必要時(shí)間，在一定程度上喪失了一些“話語(yǔ)權(quán)”。

3.融媒體建設(shè)的不充分。習(xí)近平總書記在中共中央政治局第十二次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)“推動(dòng)媒體融合發(fā)展，要統(tǒng)籌處理好傳統(tǒng)媒體和新興媒體、中央媒體和地方媒體、主流媒體和商業(yè)平臺(tái)、大眾化媒體和專業(yè)性媒體的關(guān)系，形成資源集約、結(jié)構(gòu)合理、差異發(fā)展、協(xié)同高效的全媒體傳播體系?！笨梢?jiàn)統(tǒng)籌處理好傳統(tǒng)媒體和新興媒體之間的關(guān)系是構(gòu)建融媒體發(fā)展的重要方式。但從目前的實(shí)際情況來(lái)看，多數(shù)高校的融媒體思想政治教育平臺(tái)還沒(méi)有建立起來(lái)，除了微信公眾號(hào)，微博公眾號(hào)等幾大主要的新興載體以外，高校思想政治教育工作主要媒介依然停留在傳統(tǒng)的媒體上。且僅有的幾種新媒體方式之間、新媒體與傳統(tǒng)媒體之間也大多處于孤立的狀態(tài)，沒(méi)有形成聯(lián)動(dòng)協(xié)調(diào)、互通有無(wú)的機(jī)制。如何推動(dòng)好媒體有效融合發(fā)展，既能發(fā)揮傳統(tǒng)載體的權(quán)威性和公信力，又能突出新媒體信息新穎、吸引力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建資源集約、結(jié)構(gòu)合理、協(xié)同高效的思想政治教育傳播體系就成為每一位高校思思想政治教育工作者所必須面對(duì)的難題。

4.教育客體的局限性。高校大學(xué)生雖然在年齡上已是成年，但在思想和行為上卻常常表現(xiàn)出不成熟不理性的一面。隨著融媒體的發(fā)展，思想政治教育已不再局限于課堂的一些說(shuō)教，學(xué)生甚至通過(guò)一部手機(jī)就可以接受到大量未經(jīng)“把關(guān)”和監(jiān)測(cè)的信息內(nèi)容。在這部分內(nèi)容中，西方的涉及意識(shí)形態(tài)問(wèn)題的內(nèi)容往往也會(huì)隱藏在其中，一些別有用心者會(huì)通過(guò)潛移默化的影響、日積月累的宣傳來(lái)對(duì)高校大學(xué)生進(jìn)行洗腦。此外，當(dāng)代年輕人自主意識(shí)不斷增強(qiáng)，思想空前活躍，容易盲從，也容易被錯(cuò)誤的思想引入歧途。面對(duì)社會(huì)發(fā)展中的一些問(wèn)題，特別是看到社會(huì)環(huán)境、社會(huì)風(fēng)氣昏暗面時(shí)，也容易消極的、批判的看待問(wèn)題。他們往往只看到眼下問(wèn)題的矛盾點(diǎn)、消極面，卻無(wú)法用對(duì)比的、發(fā)展的眼光看到問(wèn)題的發(fā)展走向，缺乏正確的政治立場(chǎng)、采用正確的角度看待當(dāng)下我們所面對(duì)的諸多問(wèn)題。這就使得他們?cè)谛睦砩铣霈F(xiàn)一定的偏差，認(rèn)為思想政治教育的價(jià)值不大，甚至無(wú)用。

三、融媒體背景下高校思想政治教育開(kāi)展的路徑探索

1.構(gòu)建融合型教育團(tuán)隊(duì)。習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出高校思想政治工作的關(guān)鍵在于“黨委要保證高校正確辦學(xué)方向， 掌握高校思想政治工作主導(dǎo)權(quán)?！币虼耍袑?shí)發(fā)揮好黨委的作用，將黨的路線、方針、政策、理論作為高校思政教育核心內(nèi)容。一方面，思想政治教育工作者要不斷地提高思想素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想不斷武裝自己的頭腦，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”，時(shí)刻學(xué)習(xí)和踐行黨和國(guó)家的大政方針，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。在政治上、思想上同黨中央保持一致。另一方面，要不斷深化自身的媒介素養(yǎng)，強(qiáng)化跨學(xué)科多領(lǐng)域合作?！懊浇樗仞B(yǎng)是指使用和解讀媒介信息所需要的知識(shí)、技巧和能力?！彼枷胝谓逃邞?yīng)到堅(jiān)持正確的媒介導(dǎo)向，形成敏銳的媒介意識(shí)，善于借助融媒體的平臺(tái)對(duì)紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息做出有效甄別、整合、辨析，并將“把關(guān)”后的正能量信息傳遞給大學(xué)生。在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)學(xué)習(xí)融合多領(lǐng)域知識(shí)，積累豐富的社會(huì)資源，引入其它學(xué)科開(kāi)展合作交流，借鑒其他相關(guān)領(lǐng)域的理論成果，不斷擴(kuò)大知識(shí)面，豐富思想政治教育理論體系。此外，高校黨委應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)教師對(duì)高校思政教育的認(rèn)知與黨的要求保持一致，改變認(rèn)為思想政治理論課是“副課”不如專業(yè)課重要的一些錯(cuò)誤觀念。切實(shí)樹(shù)立起高校思想政治教育是高等教育中重要的組成部分，是高校中黨的思想建設(shè)的主要陣地，更是高等人才的培養(yǎng)過(guò)程必須在思想政治教育這個(gè)基礎(chǔ)性課題上開(kāi)展的思想認(rèn)識(shí)。思想政治理論課應(yīng)當(dāng)是塑造大學(xué)生靈魂的主渠道，主陣地，應(yīng)切實(shí)打造出一支理論水平扎實(shí)、政治立場(chǎng)堅(jiān)定、媒體業(yè)務(wù)技能熟練的融合型教育團(tuán)隊(duì)。

2.創(chuàng)新傳播內(nèi)容及形式。 “‘內(nèi)容為王是媒介發(fā)展的鐵律?！蓖瑯樱瑑?nèi)容也是融媒體下提升高校思想政治教育質(zhì)效的核心所在。如更好地借助新的傳播形式，充分釋放融媒體“紅利”，構(gòu)建資源共享平臺(tái)和教學(xué)數(shù)據(jù)資源庫(kù)則成為我們需要考慮的問(wèn)題。一方面，通過(guò)不斷優(yōu)化配置各類資源，搭建共享教學(xué)數(shù)據(jù)資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)不同高校思想政治教育資源的相互匯集、滲透與交融。搭建起教育者和受教育者皆可方便快捷獲取信息的綜合資源平臺(tái)。另一方面，傳播的內(nèi)容應(yīng)“以傳授理論知識(shí)為主，包括愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育，以及理想、道德、紀(jì)律、法制、國(guó)防和民族團(tuán)結(jié)的教育”。在充分運(yùn)用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等數(shù)據(jù)處理技術(shù)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新教育的形式，針對(duì)不同類型學(xué)生制定個(gè)性化的教育方案。實(shí)現(xiàn)融媒體背景下的思想政治教育形式的多元化，課堂教育、新媒體、傳統(tǒng)媒體等各類平臺(tái)對(duì)學(xué)生的精準(zhǔn)教育投放。

3.媒體資源的再整合。傳統(tǒng)媒體資源在高校思想政治教育的開(kāi)展中有著舉足輕重的作用，在其長(zhǎng)期的發(fā)展運(yùn)用過(guò)程中已形成了完備的體系和成熟的機(jī)制，教育者對(duì)其的使用已是得心應(yīng)手。但在融媒體時(shí)代，新媒體資源已對(duì)傳統(tǒng)的教育方式帶來(lái)了極大挑戰(zhàn)。想要提高高校思想政治教育實(shí)效性，除了讓傳統(tǒng)媒體與新興媒體發(fā)揮各自的作用外，就必須對(duì)二者進(jìn)行有機(jī)的再整合，形成一種合力。一方面，新媒體應(yīng)當(dāng)借鑒傳統(tǒng)媒體已形成的行之有效的體系和機(jī)制，發(fā)揮其權(quán)威性優(yōu)勢(shì)，將“過(guò)濾”、“加工”的正能量信息展現(xiàn)在廣大高校學(xué)生面前;另一方面，傳統(tǒng)媒體應(yīng)當(dāng)借助新媒體的廣闊覆蓋面。在開(kāi)展高校思想政治教育時(shí)利用新興載體更深入學(xué)生生活、更易被學(xué)生接受的特點(diǎn)，通過(guò)直接或者間接的形式，全方位、多層次的與學(xué)生進(jìn)行溝通，讓教育的過(guò)程更加貼近學(xué)生，更易于被學(xué)生接受。

4.激發(fā)客體主觀能動(dòng)性。學(xué)生作為高校思想政治教育的重要參與者，應(yīng)當(dāng)成為思想政治教育互動(dòng)過(guò)程組成部分而存在。在思想政治教育工作中，應(yīng)不斷強(qiáng)化大學(xué)生參與到思想政治教育的各項(xiàng)活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升大學(xué)生的自主性與創(chuàng)造性。通過(guò)正向的激勵(lì)機(jī)制，特別是通過(guò)學(xué)生黨員、學(xué)生干部的模范帶頭作用，帶動(dòng)廣大大學(xué)生自覺(jué)更好的利用融媒體開(kāi)展思想政治學(xué)習(xí)。在相關(guān)教育主體的引導(dǎo)下，大學(xué)生應(yīng)該利用融媒體強(qiáng)大的平臺(tái)，正確認(rèn)識(shí)各類思潮的性質(zhì)及特點(diǎn)，并對(duì)其進(jìn)行理性的判斷和區(qū)分。不斷加強(qiáng)對(duì)黨的路線方針和政策的學(xué)習(xí)，提高對(duì)各項(xiàng)理論知識(shí)的掌握與內(nèi)在消化。[基金項(xiàng)目：本文系2020年江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)“融媒體視角下高校思想政治教育發(fā)展路徑研究”思想政治工作專題項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2020SJB1161）]

（作者單位：南京審計(jì)大學(xué)金審學(xué)院）