風(fēng)靡于少女時(shí)代的硬筆書法

連城

說來好笑，我們剛上初一那會(huì)兒還是稚氣未脫的小少年，但心底里卻全都奇怪地認(rèn)為從開學(xué)的那一日起，自己就是一個(gè)正兒八經(jīng)的小大人了。于是個(gè)個(gè)都下決心要狠狠地摒棄小學(xué)以前的種種做派，要與小學(xué)生這個(gè)身份徹底劃清界限。

尤其是寫作業(yè)的時(shí)候，個(gè)個(gè)都以字丑為恥。畢竟寫得潦倒不堪的“小學(xué)生字體”也被我們自動(dòng)劃入不符合初中生身份的范疇之內(nèi)了。

于是在這種背景下，班級(jí)里悄然興起一股幾近狂熱的練字風(fēng)。

少年心性總是不甘落后的，總覺得寫字這種小事，別人能寫得好，我也一定能寫好，甚至我還要比其他人更好，才能顯示出自己的獨(dú)特。而原本都是年紀(jì)相仿的少年，從此也被劃分成了兩大類：一類是“字寫得好看的”;另一類，就是“字寫得不行的”。

那些原先寫字就寫得很好的同學(xué)，在同齡人當(dāng)中成了自帶“仙氣”的存在。而且字寫得好，語文老師定是高看一眼。要是碰到字寫得好，作文又寫得妙的，那不得了，教室后面的“學(xué)習(xí)園地”必須上榜，且鼓勵(lì)全班觀摩。

貼在墻上的文章，文思如此敏捷，字體如此行云流水，在小小年紀(jì)的我們心中已經(jīng)算得上一件頗為賞心悅目的 “藝術(shù)品”了。

讀初一時(shí)我語文成績不賴，因此有幸上過“學(xué)習(xí)園地”，但我的字體在閃閃發(fā)光的同齡人面前，實(shí)在是有些不堪入目。

讀小學(xué)以前，大多數(shù)作業(yè)本都是有方格的，我那時(shí)寫字寫得特別大，喜歡把整個(gè)格子寫滿那種。但是上初中就不一樣了，無論是寫什么作業(yè)，本子用的都是雙行本。我那喜歡把字寫得特別大的毛病，一時(shí)半會(huì)兒改不了，可想而知，我的字與閃閃發(fā)光的同齡人所寫的一對(duì)比，高下立判，頓時(shí)讓我生出一股簡直就是自取其辱的錯(cuò)覺。

于是我暗暗下狠心要告別“小學(xué)生字體”。周末的時(shí)候我趕緊從文具店里抱回兩本龐中華字帖，加入了練字的隊(duì)伍，開始狂練硬筆書法。

我心里憋著一股氣暗暗較勁呢。每周周末放學(xué)回家那厚厚的龐中華字帖一攤開，一筆一畫描的都是自己的書寫水平突飛猛進(jìn)的美夢(mèng)，從心底里渴望著未來的某一刻博得同齡人的眼球。

在當(dāng)時(shí)與我有相同想法的同學(xué)不在少數(shù)。當(dāng)我們私底下紛紛開始練習(xí)字帖時(shí)，我居然因?yàn)榕c同學(xué)討論硬筆書法書寫技巧，誤打誤撞進(jìn)入了神秘的班級(jí)“書法圈”。

年少時(shí)候，身邊的同齡人雖然都在一個(gè)大集體的校園內(nèi)生活，乍一看沒有什么大不同，其實(shí)私底下早因?yàn)楦鞣N各樣的興趣愛好相近，自發(fā)組成了一個(gè)個(gè)獨(dú)立的小圈子。

而“書法圈”就是眾多神秘組織其中的一個(gè)。

神秘的“書法圈”誕生了書法頂級(jí)大佬和各大正在挽救“小學(xué)生字體”的小白，大家雖然平日里在一起玩兒，一起探討書法的神奇與美妙，但也形成了一定的鄙視鏈。那些字寫得潦草的，就有一個(gè)鄙視的稱呼，叫“鬼畫符”。

我們誰也不愿意被冠上這個(gè)稱號(hào)。于是乎寫行楷的，看不起寫正楷的;寫行書的，又看不上寫行楷的。因此那些從小有練過書法，寫得一手飄逸字體的大佬，平日里走路都帶風(fēng)。

在我們眼里，能寫出獨(dú)具風(fēng)格的行草的同學(xué)，相當(dāng)于練就了非凡武功絕學(xué)，在班上倍受矚目。畢竟書法家王羲之的故事從小耳濡目染，能寫出一手好看的行書、草書，證明其功力深厚，足以讓我等望其項(xiàng)背。

當(dāng)然，也有練字途中突然偏離“軌道”，自成一派的。我記得有一個(gè)同學(xué)讀書時(shí)練瘦金體，結(jié)果字越寫越細(xì)，只得其形，不得其神。因此被周遭的同學(xué)取笑了很長一段時(shí)間。

說到本人所在的“書法圈”，這里不得不提另一個(gè)神秘組織“筆友圈”。所謂“筆友圈”，在這里還是要做一下解釋——就是我們同城的中學(xué)生，通過書信的方式交朋友。我讀初中時(shí)通訊已經(jīng)非常非常方便了，而且不少同學(xué)都是有手機(jī)的，但還有人通過書信這種“老土”的方式交朋友，現(xiàn)在回頭想想都覺得初中時(shí)的“筆友圈”是挺奇葩的存在。

奇葩是奇葩了點(diǎn)兒，但我讀初中三年，“筆友圈”的勢(shì)頭依然強(qiáng)盛，完全不輸“書法圈”。

遺憾的是，我在青蔥的少女時(shí)代沒有主動(dòng)交過筆友，所以我至今仍沒弄清楚他們是如何通過書信認(rèn)識(shí)的，而且還是只以書信交流的陌生朋友。

這一切可能歸功于青蔥的學(xué)生年代，大家都有一股篤信“從前車馬慢，書信很遠(yuǎn)，一生只夠愛一人”的浪漫情懷吧。信的內(nèi)容也不一定與情情愛愛有關(guān)，更多的，可能是單純覺得寫書信是一種再浪漫不過的事情，又碰巧身為少年的我們總想嘗試做一點(diǎn)兒浪漫的事。

這兩個(gè)小圈子原本都是同學(xué)們?nèi)Φ刈悦龋瑢儆诰环负铀?。它們之所以能產(chǎn)生交集，完全歸功于一張小小的明信片。

那時(shí)候筆友之間非常流行互贈(zèng)明信片，明信片的內(nèi)容五花八門，有時(shí)是祝好，有時(shí)是一首小詩，有時(shí)是一些小感。但里面的內(nèi)容大多要請(qǐng)班里字寫得好的人寫，才能顯示自己的誠意，順便呢，也在信里介紹一下，我有一個(gè)字寫得很好的同學(xué)，此張明信片就是他寫的云云。

——畢竟有一個(gè)字寫得特別好的同學(xué)，也是一件十分值得炫耀的事。因此靠著一張小小的明信片，“筆友圈”跟“書法圈”開始了“相愛相親”的友好相處模式。

這也更加督促大家想寫出好看的字的決心。那個(gè)時(shí)候大家對(duì)于硬筆書法的迷戀有多狂熱呢？我當(dāng)時(shí)認(rèn)識(shí)的一個(gè)女同學(xué)，聽說初三年級(jí)有個(gè)學(xué)長字寫得好，還參加過一些書法比賽，她于是硬是通過各種方法要到學(xué)長的“墨寶”，然后拿來反復(fù)臨摹，最后真的練就了一手好字，被老師多次表揚(yáng)過。

練字之風(fēng)，終止于上初三那年。

班級(jí)里每個(gè)同學(xué)的字體都不一樣，就如同世界上沒有兩片相同的葉子。讀初一、初二時(shí)，大家都想因?yàn)橐皇趾米植┑藐P(guān)注，也就自然喜歡那種或剛勁有力，或飄逸如行云流水的，且有書法底蘊(yùn)兼具藝術(shù)品味的字，但這可讓老師們頭疼了。

要知道中考的時(shí)候，閱卷老師只想看你的試卷答案寫得正不正確，可無暇去欣賞大家的“書法”呀！

終于在課堂上，老師們苦口婆心，希望同學(xué)們做試卷的時(shí)候，盡量寫正楷，且多次強(qiáng)調(diào)端正工整的字體更受閱卷老師的歡迎。老師還舉了明朝狀元趙秉忠的例子，說這位才子獲得狀元時(shí)，殿試卷上面的字跡工整，堪比印刷體。而且他的這份答卷還是目前國內(nèi)唯一的殿試狀元的真跡，至今還收藏在山東的青州博物館。

這可是肉眼可見的“活標(biāo)本”啊！小小年紀(jì)的我們，內(nèi)心里對(duì)才子總有一股莫名的崇拜。于是在老師們的循循善誘下，我們改變了對(duì)硬筆書法的看法：原來并非標(biāo)新立異，才能彰顯獨(dú)特;勁秀工整，也同樣出彩。

雖然我們無法像才子一樣練出風(fēng)靡于古人科舉考場(chǎng)的“館閣體”了，但寫得一手工整的正楷的同學(xué)，卻因?yàn)椤翱氨扔∷Ⅲw的工整整潔”的贊揚(yáng)有了揚(yáng)眉吐氣之感。

而正楷也成了初三時(shí)候最受歡迎的字體。

那時(shí)候我們學(xué)校也很流行寫同學(xué)錄，因此我初中三年每一年都有一本同學(xué)錄，那些同學(xué)錄幾乎收集了全班同學(xué)的筆跡。

可惜中考過后，那幾本龐中華字帖和同學(xué)錄早已不知丟到了哪個(gè)角落，想來如今必是落滿了塵埃。