地方高校跨學(xué)科應(yīng)用型人才培養(yǎng)探索與實(shí)踐

臧冠榮

摘? 要：當(dāng)前，培養(yǎng)跨學(xué)科應(yīng)用型人才是新時(shí)代教育的發(fā)展趨勢(shì)和要求。我國(guó)目前應(yīng)用型學(xué)科雖總體規(guī)模大，但實(shí)力還不強(qiáng)，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面還存在一些瓶頸。上海立信會(huì)計(jì)金融學(xué)院貼合國(guó)家人才培養(yǎng)新要求，創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制機(jī)制，建立與國(guó)內(nèi)首個(gè)雙主體共建共管的示范性學(xué)院，積極探索培養(yǎng)金融科技專(zhuān)業(yè)跨學(xué)科應(yīng)用型高級(jí)人才，為國(guó)家和上海的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供有力的人才支撐。

關(guān)鍵詞：地方高校;人才培養(yǎng)模式;探索與實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G647文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1002-4107（2021）09-0000-02

當(dāng)前，培養(yǎng)跨學(xué)科應(yīng)用型人才是新時(shí)代教育的發(fā)展趨勢(shì)和要求。2015年，教育部、發(fā)改委、財(cái)政部聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)》，指出要推動(dòng)轉(zhuǎn)型發(fā)展高校，把辦學(xué)思路真正轉(zhuǎn)到服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展上來(lái)，轉(zhuǎn)到產(chǎn)教融合校企合作上來(lái)，轉(zhuǎn)到培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才上來(lái)，全面提高學(xué)校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的能力。2018年，教育部等12部委啟動(dòng)“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0工程，開(kāi)始全面推進(jìn)“新工科”“新醫(yī)科”“新農(nóng)科”“新文科”建設(shè)，對(duì)培養(yǎng)跨學(xué)科綜合性人才提出進(jìn)一步要求。2020年1月，上海發(fā)布《加快推進(jìn)上海金融科技中心建設(shè)實(shí)施方案》，上海接下來(lái)持續(xù)加大金融科技投入，做好相關(guān)技術(shù)、數(shù)據(jù)和人才儲(chǔ)備。這對(duì)跨學(xué)科金融科技人才的培養(yǎng)提出了新的要求。

一、目前跨學(xué)科應(yīng)用型人才培養(yǎng)主要障礙

目前我國(guó)地方高校應(yīng)用型學(xué)科雖總體規(guī)模大，但實(shí)力還不強(qiáng)，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面還存在一些瓶頸。

（一）人才培養(yǎng)體制機(jī)制的局限性限制跨學(xué)科應(yīng)用型人才培養(yǎng)積極性。

傳統(tǒng)學(xué)校人才培養(yǎng)體制機(jī)制古板僵硬，靈活性不足，這樣的體制導(dǎo)致跨學(xué)科應(yīng)用型人才培養(yǎng)開(kāi)展難，阻礙了跨學(xué)科應(yīng)用型人才培養(yǎng)積極性。同時(shí)失衡的機(jī)制，也會(huì)導(dǎo)致跨學(xué)科應(yīng)用型人才培養(yǎng)收效低，從而限制了跨學(xué)科應(yīng)用型人才培養(yǎng)成效。

（二）學(xué)科和專(zhuān)業(yè)融合度、課程設(shè)制限制了跨學(xué)科應(yīng)用型人才培養(yǎng)的知識(shí)體系。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人類(lèi)面臨的問(wèn)題日益復(fù)雜，專(zhuān)業(yè)界限模糊、學(xué)科交叉融合已經(jīng)成為新時(shí)代工作的重要特征。精通某一專(zhuān)業(yè)、掌握多專(zhuān)業(yè)知識(shí)的復(fù)合型人才是未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的基本要求^[1]。地方高校學(xué)科單一，學(xué)科和專(zhuān)業(yè)的融合度不夠，課程設(shè)制跨專(zhuān)業(yè)體系不足，從而限制了跨學(xué)科應(yīng)用型人才培養(yǎng)的知識(shí)體系。

（三）師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理、實(shí)踐能力薄弱限制了跨學(xué)科應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

地方高校注重應(yīng)用型、雙師型師資隊(duì)伍的建設(shè)和培養(yǎng)，跨學(xué)科應(yīng)用型師資隊(duì)伍建設(shè)初具成效，但是在數(shù)量、結(jié)構(gòu)和專(zhuān)業(yè)性與新要求仍然存在差距^[2]。同時(shí)限于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)市場(chǎng)信息和發(fā)展趨勢(shì)不敏銳等，限制了跨學(xué)科應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

（四）實(shí)踐平臺(tái)缺乏限制了跨學(xué)科應(yīng)用型人才培養(yǎng)的應(yīng)用性能力。

跨學(xué)科應(yīng)用型人才培養(yǎng)離不開(kāi)實(shí)踐平臺(tái)的強(qiáng)有力支撐。地方高校傳統(tǒng)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)發(fā)展模式下，實(shí)踐平臺(tái)缺乏，學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)少，人才能力不能適應(yīng)新的社會(huì)發(fā)展需求，亟待調(diào)整。

二、上海立信會(huì)計(jì)金融學(xué)院金融科技專(zhuān)業(yè)跨學(xué)科人才培養(yǎng)背景

上海立信會(huì)計(jì)金融學(xué)院以經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)為主體，以金融學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)為核心，推動(dòng)學(xué)科交叉融合，形成多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展格局。學(xué)校實(shí)施開(kāi)放辦學(xué)戰(zhàn)略，不斷探索校企合作、產(chǎn)教融合，堅(jiān)持走特色、創(chuàng)新發(fā)展之路。2017年學(xué)校成立金融科技學(xué)院，2018年上海立信會(huì)計(jì)金融學(xué)院的金融科技專(zhuān)業(yè)通過(guò)教育部普通高等學(xué)校本科新專(zhuān)業(yè)審批，是全國(guó)首個(gè)金融科技專(zhuān)業(yè)。

三、金融科技專(zhuān)業(yè)跨學(xué)科應(yīng)用型人才培養(yǎng)探索與實(shí)踐

（一）創(chuàng)新培養(yǎng)體制機(jī)制

金融科技學(xué)院是上海立信會(huì)計(jì)金融學(xué)院與慧科教育科技集團(tuán)雙主體共建共管的國(guó)內(nèi)首個(gè)示范性學(xué)院?；劭平逃萍技瘓F(tuán)是中國(guó)高等教育和新職業(yè)教育領(lǐng)域領(lǐng)軍企業(yè)，專(zhuān)注于通過(guò)產(chǎn)學(xué)合作，利用創(chuàng)新教育理念和技術(shù)培養(yǎng)新興產(chǎn)業(yè)人才。上海立信會(huì)計(jì)金融學(xué)院積極探索二級(jí)學(xué)院相對(duì)獨(dú)立運(yùn)行和校企聯(lián)合培養(yǎng)人才新機(jī)制，采用產(chǎn)學(xué)合作、協(xié)同育人的新型辦學(xué)模式聯(lián)合培養(yǎng)跨學(xué)科、應(yīng)用型金融科技人才。雙方共同開(kāi)展學(xué)院共建、專(zhuān)業(yè)共建、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、在線教育等多種合作方式。這種靈活的體制機(jī)制有利于綜合靈活運(yùn)用各方資源，為人才培養(yǎng)提供更廣的平臺(tái)。

（二）聚焦人才培養(yǎng)口徑

金融科技專(zhuān)業(yè)建設(shè)全面貼合國(guó)家人才培養(yǎng)新要求，致力于培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型高級(jí)人才，為國(guó)家和上海的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供有力的人才支撐。當(dāng)前大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、人工智能是現(xiàn)階段的新興研究領(lǐng)域。金融科技專(zhuān)業(yè)對(duì)接人才需求，緊扣大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、人工智能等新興技術(shù)，與金融、會(huì)計(jì)等相關(guān)學(xué)科深度融合，推進(jìn)金融科技專(zhuān)業(yè)群建設(shè)，瞄準(zhǔn)全國(guó)前沿金融和科技領(lǐng)域應(yīng)用人才培養(yǎng)，培養(yǎng)“互聯(lián)網(wǎng)+金融”應(yīng)用型復(fù)合型金融科技人才，為上海金融科技中心建設(shè)提供后備人才。

（三）創(chuàng)新師資隊(duì)伍建設(shè)

1. 構(gòu)建三個(gè)層次師資梯隊(duì)。

圍繞“大數(shù)據(jù)金融”“新金融業(yè)務(wù)創(chuàng)新與監(jiān)管”等學(xué)科子方向，采取高層次人才引進(jìn)與校內(nèi)骨干教師培養(yǎng)并舉的思路，構(gòu)建高層次領(lǐng)軍人才、海外高層次人才或常任軌教職和國(guó)內(nèi)名校具有較高科研潛力和科研成果的骨干教師三個(gè)層次的學(xué)科人才隊(duì)伍。

2. 注重雙師型及跨學(xué)科資隊(duì)伍建設(shè)。

聯(lián)合全國(guó)各大高校和知名企業(yè)師資，包括長(zhǎng)期跟蹤研究金融領(lǐng)域前沿行業(yè)動(dòng)向的學(xué)者、多年從事金融行業(yè)和數(shù)字普惠金融行業(yè)的企業(yè)高管、操盤(pán)金融創(chuàng)新項(xiàng)目的技術(shù)專(zhuān)家及合伙人，將積累的經(jīng)驗(yàn)經(jīng)過(guò)系統(tǒng)化梳理，整合融入教學(xué)科研中并親自參與講授專(zhuān)業(yè)核心課、項(xiàng)目實(shí)踐課、企業(yè)實(shí)戰(zhàn)課。穩(wěn)定的校內(nèi)外專(zhuān)兼職師資隊(duì)伍具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、行業(yè)優(yōu)勢(shì)突出、整體層次高等特點(diǎn)，體現(xiàn)了金融與科技的緊密結(jié)合、行業(yè)與高校的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。遵循學(xué)科交叉原則，引進(jìn)專(zhuān)業(yè)背景吻合跨學(xué)科需要的教師。開(kāi)展校內(nèi)師資與行業(yè)老師結(jié)成對(duì)子，在教材建設(shè)、課程開(kāi)發(fā)、聯(lián)合授課等方面全面合作，開(kāi)展聯(lián)合教學(xué)活動(dòng)，逐步建成跨學(xué)科雙師型師資隊(duì)伍。

3. 提升教師隊(duì)伍的國(guó)際化水平。

利用合作辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，積極引進(jìn)和利用國(guó)際師資參與金融科技專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案建設(shè)和日常教學(xué)活動(dòng)，緊跟金融科技發(fā)展前沿，同步更新專(zhuān)業(yè)授課知識(shí)體系，提升國(guó)際化教學(xué)水平。

（四）優(yōu)化課程體系建設(shè)

打破傳統(tǒng)大學(xué)課程方案，打造“學(xué)術(shù)+產(chǎn)業(yè)”的雙師型教師團(tuán)隊(duì)，實(shí)施產(chǎn)學(xué)研一體化的成熟培養(yǎng)體系，面向高薪緊缺行業(yè)，開(kāi)創(chuàng)前沿領(lǐng)域，為學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展鋪平道路。學(xué)院課程體系的設(shè)置由崗位需求拆解成關(guān)鍵崗位技能，并融入未來(lái)行業(yè)必然趨勢(shì)技術(shù)，采用“1年通識(shí)平臺(tái)課 + 2年學(xué)科基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)技能課 + 1年企業(yè)商業(yè)項(xiàng)目實(shí)習(xí)”的實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)模式，課程涵蓋通識(shí)平臺(tái)課、綜合素養(yǎng)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課（經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)）、專(zhuān)業(yè)核心課（包括金融類(lèi)、網(wǎng)絡(luò)與信息管理類(lèi)、數(shù)據(jù)分析類(lèi)課程）、項(xiàng)目實(shí)踐課、企業(yè)實(shí)戰(zhàn)課、綜合實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)論文寫(xiě)作等。

（五）強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)體系

金融科技學(xué)院是學(xué)校教育教學(xué)改革的特區(qū)，是集政產(chǎn)學(xué)研一體合作培養(yǎng)應(yīng)用型人才的試驗(yàn)田。

1. 高科技企業(yè)承擔(dān)部分專(zhuān)業(yè)課程。

學(xué)院與慧科集團(tuán)、米袋、阿里等高科技企業(yè)形成了穩(wěn)定的合作關(guān)系，例如慧科集團(tuán)承擔(dān)了金融科技專(zhuān)業(yè)部分實(shí)踐課、前沿課教學(xué)，與相關(guān)企業(yè)合作共同開(kāi)發(fā)金融科技系列教材和科研項(xiàng)目。為確保學(xué)院的辦學(xué)質(zhì)量，引進(jìn)阿里云、螞蟻金服、百度金融等行業(yè)龍頭企業(yè)的金融科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室及實(shí)訓(xùn)資源，供學(xué)院全體師生的專(zhuān)業(yè)課教學(xué)和企業(yè)實(shí)戰(zhàn)實(shí)踐。開(kāi)展多形式情景教學(xué)實(shí)踐進(jìn)課堂活動(dòng)，將企業(yè)請(qǐng)進(jìn)來(lái)模擬企業(yè)實(shí)踐，讓學(xué)生走出實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)，

2. 建設(shè)政產(chǎn)學(xué)研一體專(zhuān)業(yè)平臺(tái)。

金融科技專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)以來(lái)，連續(xù)開(kāi)展金融科技專(zhuān)項(xiàng)教育教學(xué)與產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目。2018年依托政府發(fā)展研究中心、市金融服務(wù)辦，聯(lián)合金融科技相關(guān)產(chǎn)業(yè)園區(qū)、行業(yè)協(xié)會(huì)和金融科技龍頭企業(yè)，建設(shè)集政產(chǎn)學(xué)研于一體的專(zhuān)業(yè)平臺(tái)——上海金融科技研究實(shí)踐基地和上海金融科技行業(yè)實(shí)驗(yàn)室。2019年建設(shè)完成金融科技專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室的海豚大數(shù)據(jù)等多種教學(xué)實(shí)驗(yàn)軟件和金融行業(yè)數(shù)據(jù)包為學(xué)生學(xué)習(xí)和研究提供支持和服務(wù)。2019年與美國(guó)新澤西理工學(xué)院合作舉辦本科教育項(xiàng)目，雙方資源共享，為金融科技專(zhuān)業(yè)充分利用國(guó)際優(yōu)質(zhì)教育資源開(kāi)啟了大門(mén)。

3. 舉辦各種模擬競(jìng)賽，以賽促學(xué)。

舉辦和參加各種模擬競(jìng)賽和模擬場(chǎng)景課程，充分體驗(yàn)和理解產(chǎn)教融合、以賽促學(xué)。積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)，參加科創(chuàng)實(shí)踐，沖擊“挑戰(zhàn)杯”、“互聯(lián)網(wǎng)+”等全國(guó)性大學(xué)生金融科技相關(guān)領(lǐng)域競(jìng)賽。

4. 充分利用社會(huì)資源，打造雙證融通教學(xué)模式。

針對(duì)歐洲管理發(fā)展基金會(huì)（EFMD）的EQUIS認(rèn)證、微軟認(rèn)證、阿里云認(rèn)證、CFA證書(shū)考試等要求調(diào)整專(zhuān)業(yè)課內(nèi)容，將日常教學(xué)與職業(yè)認(rèn)證相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生考取職業(yè)資格證書(shū)。

四、結(jié)束語(yǔ)

上海立信會(huì)計(jì)金融學(xué)院通過(guò)校企結(jié)合辦學(xué)，將金融與科技知識(shí)結(jié)合、金融科技知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，利用雙師型專(zhuān)業(yè)師資、跨學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)、合理的知識(shí)體系和課程，創(chuàng)新了金融科技專(zhuān)業(yè)跨學(xué)科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。學(xué)生得到了合作的企業(yè)和實(shí)踐單位的充分肯定，為就業(yè)打開(kāi)了廣闊的前景。由于金融科技專(zhuān)業(yè)跨學(xué)科應(yīng)用型人才培養(yǎng)尚處于探索階段，金融科技專(zhuān)業(yè)在國(guó)內(nèi)也是首家，因此將在實(shí)踐中繼續(xù)探索和完善。

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