如何打造初中英語教學(xué)高效課堂

蘇錦秀

摘要：有效的英語教學(xué)是在遵循良好的教學(xué)規(guī)則的前提下進(jìn)行的，教師應(yīng)以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣為先決條件，精心設(shè)計(jì)課程，并使用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和工具來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué);高效率;英語教學(xué)

葉蘭教授曾經(jīng)說過：“課堂教學(xué)具有巨大的生命力”，只有在課堂教學(xué)中有效利用師生的活力，才能真正促進(jìn)學(xué)生的成長和教師的成長?，F(xiàn)實(shí)生活。課堂教學(xué)是教學(xué)的主要方式，也是學(xué)生獲取信息，鍛煉和發(fā)展各種技能以及發(fā)展觀念的主要方式，如何提高初中英語課堂教學(xué)效果是教師關(guān)注的重要問題。

一、加強(qiáng)師生交流

在當(dāng)前的初中英語教學(xué)過程中，有必要加強(qiáng)師生之間的溝通，打破兩者之間的疏離感，以便教師可以充分了解學(xué)生的英語語言能力和個人素養(yǎng)，并制定適合每個學(xué)生的課程。鑒于英語教學(xué)的現(xiàn)狀，教師應(yīng)組成英語學(xué)習(xí)小組并從每個小組中選出小組負(fù)責(zé)人，然后利用這些負(fù)責(zé)人在學(xué)生和教師之間傳遞信息，總結(jié)學(xué)習(xí)英語的問題，教師可以通過這些問題找到共同點(diǎn)并為學(xué)生解決難題。教師還可以向各個小組的學(xué)生提供有針對性的指導(dǎo)，在分組過程中考慮每個小組學(xué)生的認(rèn)知水平，引導(dǎo)小組之間的健康競爭，并利用學(xué)生的競爭精神來提高他們的英語學(xué)習(xí)水平。教師不僅應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的考試成績，還應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解每個學(xué)生的特征和個性，只有充分了解每個學(xué)生的認(rèn)知水平，才能制定適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)課程計(jì)劃。

二、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在學(xué)習(xí)英語的過程中，教師可以為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，并鼓勵學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)熱情。教師可以有效地指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在這良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下創(chuàng)造語言，靈活地學(xué)習(xí)和使用語言知識，并實(shí)現(xiàn)對舊知識的鞏固和創(chuàng)新，教師的職責(zé)不只是教孩子知識，還要激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。在教英語時，教師只是在平臺上傳遞了書本上的知識，只會使學(xué)生感到無聊，當(dāng)單詞需要記憶時，會出現(xiàn)機(jī)械記憶的現(xiàn)狀，英語單詞無法得到實(shí)時學(xué)習(xí)和使用，因此教師需要改變教學(xué)方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更有趣，培養(yǎng)不同的學(xué)生思維，并激發(fā)學(xué)生更多地學(xué)習(xí)課程的能力。在學(xué)習(xí)過程中，教師可以通過重新設(shè)計(jì)教科書的內(nèi)容，讓學(xué)生扮演教科書的角色并表演口頭短劇，為學(xué)生提供一個類似于口語英語表演的環(huán)境，使他們能夠獨(dú)立創(chuàng)建自己的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高英語語言技能，探索語言技能的魅力。教師應(yīng)意識到，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力源于他們的學(xué)習(xí)熱情，而學(xué)習(xí)熱情可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，并鼓勵他們始終保持活躍的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、創(chuàng)新的教學(xué)方式

提高學(xué)生對課堂的參與度是創(chuàng)建有效課堂并使中學(xué)英語教學(xué)更加有趣的重要方法。在教學(xué)過程中，教師可以使用多種教學(xué)方法，例如游戲教學(xué)，情景教學(xué)和視頻教學(xué)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)和參與課堂的興趣，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。競爭性訓(xùn)練也是創(chuàng)建有效課堂的一種常用教學(xué)方法，競爭性教學(xué)已經(jīng)取代了基于教師授課的傳統(tǒng)教學(xué)模式。學(xué)生成為班上的關(guān)鍵部分。學(xué)生在上課前被分成小組，分組準(zhǔn)備課程，收集和管理資料，最后選擇一個小組閱讀講座，并且該小組的其他成員準(zhǔn)備附錄，最后，教師對學(xué)生的講解進(jìn)行評論，總結(jié)知識點(diǎn)，并選擇優(yōu)秀的小組。這樣，英語教學(xué)變得豐富多彩而有趣，同時改善了學(xué)生的獨(dú)立思考能力，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)過程中，還可以通過多媒體工具預(yù)先顯示關(guān)鍵主題，使學(xué)生知道哪些是學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵主題，哪些需要記憶，同時，使用多媒體還可以顯示各種各樣的英語場景，這可以使課程更加生動，使學(xué)生記憶深刻，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生集中精力，并使整個課堂的內(nèi)容更加豐富。

四、注意學(xué)生的情緒變化

在初中高性能教室里教英語時，教師應(yīng)始終注意學(xué)生的情緒變化。為了在課堂上有效地教學(xué)，學(xué)生需要積極主動地參與教學(xué)，保持較高的熱情，以提高教學(xué)的有效性和質(zhì)量。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)使用多媒體等教學(xué)設(shè)備，合理設(shè)計(jì)課程，使課程更明亮，更突出，與學(xué)生積極溝通，并密切注意學(xué)生情緒的變化。同時，教師的個人熱情和課堂肢體語言也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，因此，這要求教師在課堂上營造一種自由多樣的氛圍，并組織學(xué)生進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)和交流，鼓勵學(xué)生并增強(qiáng)他們對英語學(xué)習(xí)的信心。

五、科學(xué)的教學(xué)評價(jià)

評估培訓(xùn)是課堂中的最后一個環(huán)節(jié)，良好的教學(xué)評估可以幫助教師更準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，然后及時糾正學(xué)生的錯誤。教師應(yīng)及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，而不僅僅是分析學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，應(yīng)合理地判斷每個班級，并利用課堂表現(xiàn)來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)的有針對性的教學(xué)，以及鼓勵學(xué)生進(jìn)行評估，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己。如果不能及時幫助學(xué)生解決問題，隨著時間的流逝，很容易影響他們的自信心，因此教師需要很好地進(jìn)行評估教學(xué)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中的障礙。

總體而言，英語學(xué)習(xí)的有效性對于整個初中教師的教學(xué)至關(guān)重要。課堂一直是教育和培訓(xùn)的主要戰(zhàn)場，也是學(xué)生的重要學(xué)習(xí)基地，因此，為了更好地適應(yīng)教學(xué)環(huán)境的新要求，中學(xué)英語教學(xué)環(huán)境需要不斷優(yōu)化，以幫助初中生切實(shí)提高英語學(xué)習(xí)能力，更好地創(chuàng)建一個有效的初中英語課堂。

參考文獻(xiàn)：

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