試論提高小學教務管理工作的策略

錢美

摘要：小學時期的學生正處于價值觀念萌芽的重要時期，教務管理工作作為教學過程的重要組成部分，管理水平的高低直接決定著教學環(huán)境的好壞，影響學生的健康發(fā)展。教育改革來了教務管理目標內(nèi)容的整改，有利于教學水平和質(zhì)量的穩(wěn)步提升。學校作為學生學習和生活的主要場所，新教育理念對教務管理工作提出了更高的要求。教務管理工作者要始終堅持以學生為主的思想意識，不斷提高自身素質(zhì)水平，進而更好的服務于班級，服務于學生。本文主要分析和討論了當下提高小學教務管理工作的有效策略，希望能夠對教育工作者提供一定的借鑒意義。

關鍵詞：小學階段;教務管理;教學環(huán)境;健康成長

教務管理工作貫穿整個教學過程之中，具有一定的廣泛性和整體性，直接影響著教學環(huán)境的整體質(zhì)量，影響著學生的健康成長。教務管理者作為管理工作的主要責任人，需要想盡一切辦法切實提高教育管理的質(zhì)量和效率，為學生的健康發(fā)展提供良好的教學環(huán)境。所謂的教務管理工作主要指的是管理人員根據(jù)學校的規(guī)章制度以及學生特點對學校事務進行處理的過程，能夠在一定程度上影響著學生的價值觀取向，甚至會影響學生未來處理問題的角度和方式。教育改革的浪潮為教務管理工作增添了新的工作依據(jù)，要求教務管理者能夠認識到教務管理工作的重要意義，摒棄傳統(tǒng)觀念中的糟粕部分，為學生的健康發(fā)展提供良好的教學環(huán)境。

一、建章立制，營造良好的工作氛圍

科學合理的規(guī)章制度是保證教務管理工作質(zhì)量和效率的重要因素，需要各個學校的領導者能夠不斷健全完善規(guī)章制度的相關內(nèi)容，使其能夠不斷符合當代教育理念的要求以及小學階段學生的特征。就目前大部分學校來說，雖然設立了有關教務管理工作的規(guī)章制度，但是教育畢竟始終處于不斷發(fā)展的狀態(tài)中，一成不變的制度內(nèi)容已經(jīng)不在符合當下教育環(huán)境的要求，為了提高教務管理工作的質(zhì)量和效率，營造良好的工作氛圍，教育管理工作者必須樹立實事求是的態(tài)度，根據(jù)新教育理念的內(nèi)容要求不斷完善和健全相關政策制度，讓管理工作者在工作的過程中可以有法可依，確保工作的有序進行。一般來說，為了保證教務管理工作的質(zhì)量水平，需要對管理工作不定期進行檢查，在這個過程中也需要依據(jù)相關的規(guī)章制度內(nèi)容，因此學校必須采取建章立制，通過制定教學計劃、教學安排、教學內(nèi)容、工作流程、工作標準、獎懲機制等規(guī)范管理工作的實施，推動教務管理工作的質(zhì)量提升，營造高水平的工作氛圍，切實提高工作的質(zhì)量和效率，進而為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，促進學生的健康成長，真正達到教學目標的最終要求。

二、以人為本，建立人性化管理機制

以人為本作為新教育理念的核心內(nèi)涵，同時也是教務管理工作者進行教育管理工作的重要準則。為了提高教務管理工作的質(zhì)量水平，為學生創(chuàng)造出良好的教學環(huán)境，實現(xiàn)以人為本的管理理念，就需要教育管理工作者在進行班級管理工作時，轉變傳統(tǒng)角色，將管理者變?yōu)橐龑д?，建立人性化的管理機制，通過管理工作的實施引導學生樹立正確的價值觀念，讓學生無論在是生活中還是學習中都可以實現(xiàn)自我管理、自我約束。但是，大多數(shù)學校由于受到傳統(tǒng)管理理念的影響，在教務管理工作方面仍然存在著較大的問題，處理方式和手段十分強硬，降低了教師的工作積極性，無法發(fā)揮教務管理工作的真正效用，可見，轉變管理理念不僅僅是教育改革帶來的結果，更是教務管理工作自我發(fā)展的必然趨勢。因此，教務管理工作者必須樹立以人為本的管理意識，在制訂管理機制時真正考慮到學生和教師的生活實際，增加人性化的管理內(nèi)容，始終將促進教學的更好發(fā)展作為教務管理工作的基本標準，在處理教務事務時要避免過分懲罰現(xiàn)象的存在，盡可能在維護教師與學生基本利益的基礎上采取最為適當?shù)奶幚矸椒?，促進輕松快樂的校園環(huán)境的建立。

三、多措并舉，豐富教育管理的方法

受到傳統(tǒng)教育理念的影響，教務管理者在處理教務事務時所采取的處理方法過于單一，已經(jīng)成為了限制教務管理工作質(zhì)量的主要因素。在新教育理念的帶領下，要求學校管理者可以革新管理模式，多措并舉，采用多樣化的教育管理方法，推動教務管理工作朝著科學化、合理化以及高效化的方向發(fā)展。在這個過程中，教務管理工作者要不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)水平，為教務管理工作的有序進行提供堅實的技術支持，其次，采用多樣化的管理方法，懲罰與獎勵并舉，增加符合實際的考核內(nèi)容，能夠在一定程度上激發(fā)教師隊伍的工作積極性，推動教務管理工作的有序進行，能夠有效提高教學質(zhì)量水平，為學生的健康成長提供良好的教學環(huán)境。

結束語

綜上所述，學校作為教師和學生主要的生活和學習場所，高水平的教務管理工作能夠為其提供良好的校園環(huán)境，有利于教師工作積極性的提高以及學生的健康成長。因此，相關管理者一定要認識到教務管理工作的重要意義，不斷健全和完善相關的政策制度，為管理工作的有序進行提供準確的政策支持。在工作的過程中，也要始終堅持以人為本的管理理念，增加人性化的管理內(nèi)容，不斷革新教育方法，推動教育方法的多樣化，在根本上提高教務管理工作的質(zhì)量和效率。

參考文獻：

[1]陳堅.論校院兩級管理體制下教務管理隊伍和諧之構建[J]現(xiàn)代教育，2007（8）

[2]馬衛(wèi)軍.探索特殊教育學校課程改革新途徑[J]課程教育研究，2010（11）