新課程背景下高中物理微課程教學(xué)探究

徐俊增

摘 要：微課程一經(jīng)誕生，不但解決了教師日常教學(xué)工作中的瓶頸問題，同時(shí)還使得學(xué)習(xí)者充分利用碎片時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。這種自主學(xué)習(xí)模式極大地提升了學(xué)生的自我管控與約束能力，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣顯著增加，更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率明顯提升。在具體的研究過(guò)程中，本文立足于實(shí)際的高中物理教學(xué)工作，并運(yùn)用相關(guān)的微課程理論，提出了一種適應(yīng)于新時(shí)代下的高中物理微課程教學(xué)模式，助推高中物理微課程改革，同時(shí)為其他領(lǐng)域?qū)W科的微課程教學(xué)工作積累經(jīng)驗(yàn)。本研究的創(chuàng)新之處在于注重實(shí)踐和微課程設(shè)計(jì)，立足實(shí)際，對(duì)相關(guān)微課程理論予以全面深入地學(xué)習(xí)與分析，切實(shí)解決高中物理教學(xué)問題，從而實(shí)現(xiàn)高中物理教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：新課程; 高中物理; 微課; 教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G633.7? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2021）10-009-002

隨著多媒體在高中物理的推廣與應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)信息量呈現(xiàn)爆炸式的增長(zhǎng)，人類社會(huì)各方面已經(jīng)發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，呈現(xiàn)出全新的氣象。微課程一經(jīng)誕生，不但解決了教師日常教學(xué)工作中的瓶頸問題，同時(shí)還使得學(xué)習(xí)者充分利用碎片時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。這種自主學(xué)習(xí)模式，極大地提升學(xué)生的自我管控與約束能力，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣顯著增加，更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率明顯提升。為了與新課程改革需求高度適配，提高高中教學(xué)信息化水平，本文將以此為主要內(nèi)容展開探究分析，旨在為教育事業(yè)的繁榮進(jìn)步提供有力的理論支撐。在本文的研究過(guò)程中，筆者以個(gè)性化分析方法作為切入點(diǎn)，借助全新的課堂教學(xué)、評(píng)價(jià)體系，為高中物理教學(xué)工作奠定堅(jiān)實(shí)的理論依據(jù)，從而推進(jìn)教育事業(yè)的創(chuàng)新與發(fā)展。本研究旨在提高高中物理教學(xué)工作的時(shí)效性，充分發(fā)揮教學(xué)信息化的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

在具體的研究過(guò)程中，本文立足于實(shí)際的高中物理教學(xué)工作，并運(yùn)用相關(guān)的微課程理論，提出了一種適應(yīng)于新時(shí)代下的高中物理微課程教學(xué)模式，助推高中物理微課程改革。同時(shí)為其他領(lǐng)域?qū)W科的微課程教學(xué)工作積累經(jīng)驗(yàn)。本研究的創(chuàng)新之處在于注重實(shí)踐和微課程設(shè)計(jì)，立足實(shí)際，對(duì)相關(guān)微課程理論予以全面深入地學(xué)習(xí)與分析，切實(shí)解決高中物理教學(xué)問題，從而實(shí)現(xiàn)高中物理教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化。

一、微課程的基本含義

微課程是采用視頻開展教學(xué)工作，教師借助視頻面向?qū)W生講解重要知識(shí)點(diǎn)，也可以按照教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容有序展開教學(xué)活動(dòng)，是一種有效教授知識(shí)的方法。在微課上，關(guān)鍵點(diǎn)在于借助視頻教授知識(shí)，然后開展預(yù)習(xí)活動(dòng)，確立教學(xué)資源，設(shè)定教學(xué)過(guò)程，評(píng)測(cè)教學(xué)情況等，在教學(xué)鏈上體現(xiàn)出完整性。

教學(xué)設(shè)施方面，微課中的內(nèi)容為教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)。對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)講，教師利用視頻的方式展現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，在某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解方面可有效控制時(shí)間，講解完成不超過(guò)10分鐘。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)微課程來(lái)講，學(xué)習(xí)活動(dòng)是利用已經(jīng)建立的平臺(tái)確保學(xué)習(xí)人員有效進(jìn)行互動(dòng)交流，分享個(gè)人在學(xué)習(xí)方面匯總分析的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，幫助所有學(xué)習(xí)人員學(xué)習(xí)多方面知識(shí)。當(dāng)下，學(xué)習(xí)人員可以借助平臺(tái)提出學(xué)習(xí)方面的問題，其他學(xué)習(xí)人員以及教師可回復(fù)這些問題。而且平臺(tái)已經(jīng)設(shè)定激勵(lì)機(jī)制，對(duì)積極幫助學(xué)習(xí)人員回答問題的人員給予獎(jiǎng)勵(lì)?！拔ⅰ闭f(shuō)明視頻播放的時(shí)間控制在一定范圍內(nèi)，但不是一定不能超過(guò)10分鐘，微課程展現(xiàn)出的特點(diǎn)為內(nèi)容短、目標(biāo)針對(duì)性強(qiáng)，具體分析某個(gè)問題。

隨著視頻技術(shù)的普及和多媒體技術(shù)的發(fā)展，教育行業(yè)也隨之進(jìn)行改革創(chuàng)新，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)走進(jìn)了學(xué)校，教學(xué)技術(shù)的發(fā)展也逐漸成熟。但是，我們不得不擔(dān)心，教學(xué)技術(shù)下的學(xué)習(xí)時(shí)常會(huì)感到孤寂和無(wú)助，缺乏集體學(xué)習(xí)討論的氛圍，影響到學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效果。微課程作為教學(xué)技術(shù)的主要部分，在一定程度上可以彌補(bǔ)教學(xué)技術(shù)的不足，為廣大高中習(xí)者提供了一個(gè)交流學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗(yàn)、向?qū)W霸請(qǐng)教問題的機(jī)會(huì)。為合作學(xué)習(xí)提供了豐富的學(xué)習(xí)資源和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也充分證明了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)越性。同時(shí)教師也可以通過(guò)微課程檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和對(duì)問題的理解掌握程度，為教學(xué)技術(shù)綜合評(píng)價(jià)提供了依據(jù)。然而在實(shí)際中，國(guó)內(nèi)很多的學(xué)習(xí)微課程大部分都無(wú)人問津，尚未充分挖掘發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。在當(dāng)今社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展速度不斷加快，在教育行業(yè)中，也引入了各種各樣的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，尤其是高中教育，目前基本上已經(jīng)開始步入網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代。在高中學(xué)生進(jìn)行教育過(guò)程中，與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的話題越來(lái)越多，比如微課程，社區(qū)聚合，F(xiàn)acebook等等。

這幾年來(lái)在高中學(xué)生群體之中，社區(qū)發(fā)展速度尤為驚人，大量的網(wǎng)民使用社區(qū)功能，而且使用率遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于即時(shí)通訊，僅次于電子郵箱之后。當(dāng)代社會(huì)的高中學(xué)生一般情況下都是通過(guò)網(wǎng)上社區(qū)來(lái)了解外部世界，同時(shí)通過(guò)網(wǎng)上社區(qū)來(lái)獲得其他信息。在高中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，有必要打造微課程平臺(tái)，有利于推動(dòng)高中教育的發(fā)展，讓學(xué)生的信息識(shí)別能力更強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)水平更高，這也是現(xiàn)代高中建設(shè)過(guò)程中的一個(gè)重要方向。

二、高中物理微課程教學(xué)的重要意義

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在教學(xué)性質(zhì)方面，高中物理體現(xiàn)出的特點(diǎn)在于有效進(jìn)行實(shí)踐。如果教師只是面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)演示，那么無(wú)法確保所有學(xué)生都能牢記知識(shí)內(nèi)容。由于課堂教學(xué)時(shí)間有限，教師為了確保教學(xué)任務(wù)完成無(wú)法關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在此情況下，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)方面會(huì)遇到問題，例如部分學(xué)生只是了解知識(shí)點(diǎn)的某些內(nèi)容，其他學(xué)生認(rèn)識(shí)到了某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的重要性。這說(shuō)明完全理解知識(shí)內(nèi)容的學(xué)生數(shù)量較少，假如此方面情況長(zhǎng)期存在，那么部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性無(wú)法提高。此外，高中物理課程在知識(shí)點(diǎn)上體現(xiàn)出連貫性，假如學(xué)生對(duì)于部分知識(shí)內(nèi)容沒有深入理解，那么今后的學(xué)習(xí)方面會(huì)遇到較多問題，也會(huì)有部分學(xué)生出現(xiàn)課程聽不懂的現(xiàn)象。微課程有效解決上述問題，學(xué)生可按照自身實(shí)際情況選擇學(xué)習(xí)時(shí)間，通過(guò)對(duì)弱項(xiàng)的學(xué)習(xí)逐步提升學(xué)習(xí)成績(jī)，建立學(xué)習(xí)信心。

2.展現(xiàn)課堂教學(xué)的高效行

微課程體現(xiàn)出的優(yōu)勢(shì)在于，學(xué)生可按照自己情況多個(gè)途徑的開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且課程內(nèi)容可將散亂的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行匯總，讓學(xué)生有序的進(jìn)行學(xué)習(xí)，確保學(xué)生牢記知識(shí)內(nèi)容。利用知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生日常生活的關(guān)聯(lián)關(guān)系進(jìn)行知識(shí)教授，不僅有助于學(xué)生深入理解知識(shí)內(nèi)容，也在學(xué)習(xí)方面展現(xiàn)出了高效率。

3.幫助學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自主分析

微課程展現(xiàn)出的特點(diǎn)為創(chuàng)新性較強(qiáng)，和以往的教學(xué)方式有較大差異，學(xué)習(xí)方面重視學(xué)生的實(shí)際情況，也會(huì)按照學(xué)生的狀況確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)，可滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的新需求，也體現(xiàn)出了新教學(xué)理念的價(jià)值。學(xué)習(xí)上采用“學(xué)習(xí)一操作一再學(xué)習(xí)一再操作”的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生可自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，積極分析問題，有效進(jìn)行實(shí)踐。借助自主學(xué)習(xí)可幫助學(xué)生快速解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)，解決學(xué)習(xí)方面的問題，系統(tǒng)化地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。也展現(xiàn)了學(xué)習(xí)上的高效性模。

4.拓展學(xué)習(xí)的層次與深度

雖然微課程的時(shí)間較短，然而其中也涵蓋多種內(nèi)容。例如課堂導(dǎo)入、知識(shí)講解、重點(diǎn)分析等。此教學(xué)方法展現(xiàn)出的優(yōu)勢(shì)較多，傳統(tǒng)教學(xué)模式無(wú)法與其相比。因而，課堂教學(xué)方面采用微課程可滿足學(xué)生新需求，有效提升教學(xué)效率，確保學(xué)生高效學(xué)習(xí)，牢記知識(shí)內(nèi)容，提升實(shí)踐水平。

三、如何在高中物理教學(xué)中運(yùn)用微課

1.教師挑選或錄制微課視頻

教師在教學(xué)方面都會(huì)按照自身情況選擇適合的教學(xué)方法，教學(xué)技巧方面同樣展現(xiàn)出差異，這說(shuō)明微課的教學(xué)質(zhì)量方面同樣會(huì)出現(xiàn)差別。微課的學(xué)習(xí)方面，學(xué)生一般借助移動(dòng)設(shè)備開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，視頻的種類較多，視頻制作方的水平各有差別，學(xué)生可以在任何地點(diǎn)和任何時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師首先要了解學(xué)生的接受能力，分析教學(xué)方面的真實(shí)情況，進(jìn)一步調(diào)查學(xué)生未牢記的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容;也要了解學(xué)生在學(xué)習(xí)方面遇到的各種難題，找出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易遇到的問題;然后才能依據(jù)實(shí)際情況制作微課程。教師在教學(xué)過(guò)程中可借助多媒體開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)播放教學(xué)視頻讓學(xué)生共同研究不同學(xué)習(xí)方法體現(xiàn)出的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)，分析學(xué)習(xí)方面的技巧，然后通過(guò)訓(xùn)練的方式牢記知識(shí)內(nèi)容。

2.課前觀看微課實(shí)驗(yàn)視頻

物理學(xué)習(xí)方面通常會(huì)開展不同的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，然而課堂教學(xué)方面無(wú)法全部用來(lái)開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，否則無(wú)法講解基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容。在此情況下，教師可在課堂以外的時(shí)間匯總收集實(shí)驗(yàn)教學(xué)視頻，也可以親自錄制視頻，在課堂教學(xué)以前播放視頻內(nèi)容，這不僅能幫助學(xué)生有效進(jìn)行預(yù)習(xí)，也能提高學(xué)習(xí)效率，確保學(xué)習(xí)方面取得較好成效。教師在微課教學(xué)上采用演示方法可讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)有關(guān)內(nèi)容?？蛇x擇目前已有教學(xué)視頻或者選擇親自錄制的方法制作視頻，確保學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)各個(gè)階段的具體情況。

另外物理實(shí)驗(yàn)無(wú)法確保每次實(shí)驗(yàn)完全成功。假如課堂教學(xué)上開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，并出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)不成功現(xiàn)象，那么需要耗費(fèi)較長(zhǎng)時(shí)間才能完成教學(xué)工作。因而，利用微課堂教學(xué)可在課堂教學(xué)前讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)情況，確保教學(xué)方面展現(xiàn)出高效率，也能讓學(xué)生在不理解實(shí)驗(yàn)過(guò)程的情況下多次進(jìn)行收看，確保學(xué)生有效理解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

3.專題復(fù)習(xí)過(guò)程中利用微課復(fù)習(xí)

專項(xiàng)復(fù)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)講比較關(guān)鍵，而且學(xué)習(xí)時(shí)間有限，學(xué)生需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容較多，其中涉及各方面知識(shí)點(diǎn)，是否能高效學(xué)習(xí)會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)收效。另外，專題復(fù)習(xí)過(guò)程中需要開展不同的測(cè)驗(yàn)活動(dòng)，教師必須按照實(shí)際情況制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，也要考慮學(xué)他學(xué)習(xí)科目的復(fù)習(xí)進(jìn)度。教師開展物理專題復(fù)習(xí)過(guò)程中可借助微課視頻開展復(fù)習(xí)活動(dòng)，按照學(xué)生的具體情況挑選練習(xí)題。不管是章節(jié)還是綜合性復(fù)習(xí)，教師都應(yīng)確定復(fù)習(xí)計(jì)劃，也要注重學(xué)生練習(xí)情況，利用微課程提升復(fù)習(xí)效率。

通過(guò)分析上述內(nèi)容得出，教師利用微課教學(xué)課在教學(xué)方面取得良好成效以及今后應(yīng)注重新教學(xué)模式體現(xiàn)出的重要性。教師應(yīng)注重教學(xué)方面的難點(diǎn)和重點(diǎn)，通過(guò)微課教學(xué)提高學(xué)習(xí)效率，也要逐步提升教學(xué)水平，跟進(jìn)時(shí)代發(fā)展進(jìn)程，采用先進(jìn)性的教學(xué)技術(shù)幫助學(xué)生提高成績(jī)。

教育領(lǐng)域中近幾年開始廣泛應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及多媒體技術(shù)并且不斷趨向于成熟。但是我們必須承認(rèn)的是新課程教育改革之中的學(xué)習(xí)者往往會(huì)體會(huì)到無(wú)助與孤獨(dú)，這種集體歸屬感的缺乏會(huì)對(duì)他們學(xué)習(xí)積極性與效果產(chǎn)生嚴(yán)重影響。微課教學(xué)課作為新課程教育改革中的重要組成環(huán)節(jié)，能夠有效彌補(bǔ)新課程教育改革中存在的問題與不足，提供給學(xué)習(xí)者平臺(tái)去相互交流經(jīng)驗(yàn)與心得，為協(xié)作工作創(chuàng)造出和諧良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，其強(qiáng)大優(yōu)越性無(wú)疑展露了出來(lái)。通過(guò)微課教學(xué)課應(yīng)用，教師也能夠隨時(shí)掌握學(xué)生的一些問題與理解程度，針對(duì)新課程教育改革評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)提供可參考性的依據(jù)。

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