師生同譜“寫字”曲校園競開“特色”花

陳漢程

文化是根，文化是魂。學校文化是一個學校強大凝聚力的源泉和創(chuàng)新發(fā)展的源動力。公安縣埠河初級中學全面開展“語文+書法”特色教學，確立了“以字培德、以字促藝、以字益美、以字健身、書法育人”的書法教育指導思想，力求達到“認認真真寫字，堂堂正正做人”的培養(yǎng)目標，體現(xiàn)“向真、向善、向美、向上”的特色校園內(nèi)涵，實現(xiàn)以文潤德、以文啟智，讓學生浸潤著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走出校園、走向未來。

為切實提高書法教學質(zhì)量，扎實開展書法教學工作，學校把目光聚焦在書法課堂教學研究上。

團隊構建。學校書法組在全國書聯(lián)協(xié)會王文廣老師的帶領下，由各班語文老師和書法愛好者組建了一支造詣深、力量強的“語文+書法”團隊。學校書法團隊憑著勤學苦練，不斷鉆研，打造了極具學校特色的書法教材、書法筆記本和寒暑假書法作業(yè)。

教學研討。學校從教師課堂教學的技巧、學生練習的重難點等方面對書法教學進行廣泛研究。學校要求教師每周練習24個毛筆字和一頁紙的鋼筆字，以此營造了濃郁的書法學習氛圍。

教學引領。為體現(xiàn)“語文+書法”特色教學模式，學校堅持“以一帶五”，導練結合，即周一指導，周二至周五圍繞周一寫字課的指導要求，強化訓練。學校在實踐中初步探索出“導、讀、臨、評、遷、賞”的六步課堂教學模式。教師根據(jù)這一教學模式，結合各班特點融入“大語文”元素，并靈活進行取舍、補充。新書法課堂模式的建立為教師指明了教學方向，提高了教學質(zhì)量。

動態(tài)管理。目前，學校書法質(zhì)量評估“四個一”動態(tài)管理已成常態(tài)，即：每周一個訓練主題;每天一張寫字作業(yè);每兩周一次寫字作業(yè)達標評價;每學期一次寫字檢測。

為幫助學生樹立“提筆即練字”的意識，學校確立了“學科滲透，課堂為主，活動促進”的原則，將寫字訓練融入日常教學活動之中，力爭天天練習，間周考核，月月總結，年年提高。

活動促進，快樂寫字。一是定期舉辦優(yōu)秀作業(yè)展，增強學生“提筆即練字”的意識。二是用學生的書法作品裝點校園。學生在黑板報、走廊、德育櫥窗這些平臺實現(xiàn)“我的地盤我做主”。三是舉辦書法競賽。各班每月底進行一次書法比賽，學校每年元旦舉辦師生現(xiàn)場書法比賽活動，優(yōu)秀和進步較大的作品在班級榮譽欄或校園畫廊里展出。四是開展“書法之星”評比，主要以校訓為書寫內(nèi)容。五是開展寒暑假寫字作業(yè)實踐活動，鼓勵學生每天練字。

抓實“三課堂”，夯實基本功。一是利用“實”課堂。學校要求各科教師批閱作業(yè)時，從正確率與書寫美觀兩方面進行評價，使學生的寫字訓練落實、落細。二是利用“微”課堂。除了在規(guī)定時間段進行書法輔導外，教師要把更多時間用在課堂書寫的強化輔導、嚴格寫字要求和作業(yè)格式上。三是利用“真”學堂。學校每周三開設書法特長班，對學生進行專項訓練。

近年來，學校開展書法文化建設，始終堅持五個重點：堅持從學生出發(fā)，培養(yǎng)核心素養(yǎng)，發(fā)展優(yōu)勢特長;堅持從課堂出發(fā)，深化課程建設，提升教學實效;堅持從教師出發(fā)，優(yōu)化綜合培訓，促進專業(yè)發(fā)展;堅持從學校出發(fā)，創(chuàng)新各項管理，提升品質(zhì)，示范輻射;堅持從特色出發(fā)，豐富內(nèi)涵，發(fā)展優(yōu)勢，打造品牌。

學校書法教育嚴把“四關”：強化“師資”關、狠抓“三字”關、嚴過“三姿”關、強化“三評”關;做到“三統(tǒng)一”：統(tǒng)一教學時間、統(tǒng)一書法教案、統(tǒng)一作業(yè)布置。學校書法特色建設成效初步顯現(xiàn)，在“品翰堂杯”全國書法大賽中，學校多次榮獲一等獎;百余名學生在各級各類書法比賽中獲獎。

師生同譜“寫字”曲，校園競開“特色”花。學校將繼續(xù)深入開展“語文+書法”教學，不斷推動特色教育跨上新臺階。

責任編輯/曹小飛