生活教育理論在綜合實(shí)踐課程建設(shè)中的應(yīng)用研究

嚴(yán)娜

【摘? ? 要】現(xiàn)在生活教育理論在實(shí)踐課程中應(yīng)用的范圍越來越廣，這種教育理論的使用可以幫助學(xué)生在生活中提高自己的生活能力和學(xué)習(xí)能力，做到實(shí)踐和知識結(jié)合。本文主要探討和分析了生活教育理論在綜合實(shí)踐課程建設(shè)中的應(yīng)用，希望可以給教師們提供一定的借鑒。

【關(guān)鍵詞】生活教育理論;綜合實(shí)踐課程;建設(shè);應(yīng)用研究

中圖分類號：G623? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）24-0135-02

Research on the Application of Life Education Theory in the Construction of Comprehensive Practice Courses

（Qingquan School， Shandan County， Gansu Province，China）YAN Na

【Abstract】Nowadays， the scope of application of life education theory in practical courses is becoming wider and wider. The use of this kind of education theory can help students improve their living ability and learning ability in life， and achieve the combination of practice and knowledge. This article mainly discusses and analyzes the application of life education theory in the construction of comprehensive practical courses， hoping to provide teachers with some reference.

【Keywords】Life education theory; Comprehensive practical courses; Construction; applied research

現(xiàn)在學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，除了學(xué)習(xí)到基礎(chǔ)的教學(xué)知識以外，還要對學(xué)生的生活實(shí)踐能力進(jìn)行提升。陶行知是我國偉大的教育家，他提出了生活教育，這是他的教育理論核心，他認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，需要將知識理論和實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，這可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中熟練應(yīng)用自己所學(xué)的知識，充分發(fā)揮實(shí)踐能力，在現(xiàn)代的學(xué)習(xí)中可以得到全面的發(fā)展，這樣才可以幫助學(xué)生在今后的發(fā)展中適合時代的需要。

一、生活教育理論在實(shí)踐活動中的必要性和意義

當(dāng)前綜合實(shí)踐活動在教育的改革下進(jìn)行了創(chuàng)新，學(xué)校在為學(xué)生設(shè)立課程的時候，著重為學(xué)生設(shè)立了這門課，并且是以必修課的方式設(shè)立在學(xué)校的課程中，學(xué)生通過這門課的學(xué)習(xí)可以直接獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這門課程的設(shè)立，貼近著學(xué)生的生活，讓學(xué)生通過自主探索來鍛煉自身的能力，這種教育理論最重要的是培養(yǎng)學(xué)生可以多方面的發(fā)展，并以學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的個性。

為了適應(yīng)時代的發(fā)展，現(xiàn)在國家的教育課程開始了不同程度的改革，希望可以加強(qiáng)課程的綜合學(xué)習(xí)性，這樣可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，積極轉(zhuǎn)變個人學(xué)習(xí)方式，更好地適應(yīng)新的社會發(fā)展。綜合實(shí)踐活動課程現(xiàn)在內(nèi)容主要內(nèi)容是包括研究性學(xué)習(xí)、信息技術(shù)教育以及社會實(shí)踐等，實(shí)踐活動課程是中小學(xué)學(xué)生需要著重學(xué)習(xí)的一門課程。可是教師在進(jìn)行教學(xué)的時候，實(shí)踐活動的教學(xué)理念還不是那么完善，所以在教師進(jìn)行綜合實(shí)踐活動教學(xué)的時候，需要學(xué)習(xí)最新的教育理念，將生活教育理論應(yīng)用當(dāng)前的綜合實(shí)踐活動課程。這種教學(xué)方式可以豐富綜合實(shí)踐活動內(nèi)容，并且對于綜合實(shí)踐活動的規(guī)律也進(jìn)行了揭示，讓人們可以了解到這種教育理念的實(shí)踐性和可行性。

二、生活教育理論的研究價值

中小學(xué)生在當(dāng)前的教學(xué)活動主要是在校園內(nèi)部，這就意味著他們的成長經(jīng)歷也是局限于學(xué)校內(nèi)部當(dāng)中，這樣的環(huán)境影響之下，學(xué)生對于自然和社會的認(rèn)識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的。如今是信息化和網(wǎng)絡(luò)化的時代，人們在學(xué)習(xí)的時候除了學(xué)習(xí)一些技能知識的使用，還要多參與一些社會實(shí)踐活動，這對學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)是具有十分重要的意義。另外生活教育理論在綜合實(shí)踐活動中的應(yīng)用，能幫助學(xué)生在實(shí)踐的時候，充分地發(fā)揮本地的環(huán)境資源優(yōu)勢，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。此外這種教學(xué)理論對于縣城和農(nóng)村的學(xué)生在進(jìn)行綜合實(shí)踐課程教學(xué)有著十分重要的意義，在農(nóng)村中一般有著豐富的自然資源，這些自然資源對于學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候有著十分重要的幫助。生活農(nóng)村的學(xué)生因?yàn)榈乩砦恢玫南拗坪吞厥庑?，教師在對他們進(jìn)行教學(xué)的時候，可以充分地發(fā)掘和利用身邊的自然資源。這樣教師在教學(xué)的時候，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，也讓學(xué)生對自然產(chǎn)生一種熱愛之情。教師只有充分地利用了這些自然教學(xué)資源，才可以更好地將生活教育理論應(yīng)用綜合實(shí)踐活動中去，讓學(xué)生在綜合實(shí)踐活動中感受多生活教育理論的價值。

三、生活教育理論在綜合實(shí)踐過程中的具體應(yīng)用

（一）創(chuàng)新教學(xué)方式和實(shí)踐活動形式

學(xué)校在設(shè)計綜合實(shí)踐活動中的時候，可以設(shè)計親近自然的主題，這種主題的設(shè)計在于讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，培養(yǎng)對大自然的熱愛。教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時候，根據(jù)季節(jié)和時令的不同，帶領(lǐng)學(xué)生來到田園踏青或者做一些和季節(jié)相對應(yīng)的農(nóng)作活動，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中去體驗(yàn)田園之間的樂趣，教師在教學(xué)的時候還可以對綜合實(shí)踐活動進(jìn)行創(chuàng)新，這樣才可以吸引到學(xué)生的興趣。

生活教育理論最重要的地方就是在于讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能將自己學(xué)習(xí)到的知識和生活中的實(shí)際活動進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生在生活實(shí)際活動中去體會生活教育理論的意義，所以教師在教學(xué)的時候可以對生活教育理論和實(shí)踐活動形式進(jìn)行創(chuàng)新。此外教師可以學(xué)生的不同來對小組進(jìn)行劃分，劃分的時候根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)來進(jìn)行科學(xué)性的分組，這樣可以保證每個學(xué)生可以在實(shí)踐活動中得到能力的提升。而且生活教育理論在綜合實(shí)踐活動課程中應(yīng)用的目的，就是希望學(xué)生可以在生活實(shí)際活動中來獲得一些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，幫助他們可以將知識和實(shí)踐結(jié)合在一起，這也是生活教育理念的最終目的。這種走進(jìn)自然的實(shí)踐活動，對學(xué)生來說可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在今后的發(fā)展中可以得到全面的發(fā)展。

（二）走進(jìn)歷史文化，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷

教師在學(xué)校教導(dǎo)學(xué)生的時候，還要提高學(xué)生的人文情懷，這樣在于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識的同時，還可以提高自己的情感，讓學(xué)生做到技能知識學(xué)習(xí)和情感提升結(jié)合在一起，對以后的生活中具有十分重要的意義。教師在對學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動教學(xué)的時候，可以帶他們了解當(dāng)?shù)氐臍v史文化資源，我國在歷史的長河中創(chuàng)造出了許多優(yōu)秀的歷史瑰寶，這些資源不僅僅是優(yōu)秀的藝術(shù)產(chǎn)品，還有著十分豐富的歷史底蘊(yùn)。所以教師在開展實(shí)踐活動的時候，可以帶著學(xué)生去體驗(yàn)這種歷史文化情感，通過歷史文化資源來提高學(xué)生的思想道德意識，培養(yǎng)他們的愛國主義情感。這樣的做法不論對他們在以后的學(xué)習(xí)中有幫助，對于歷史文化的傳承和保護(hù)也有十分積極重要的意義，這需要教師在設(shè)計綜合實(shí)踐活動課程的時候，可以加入一些歷史文化內(nèi)容在理念，學(xué)生經(jīng)過這種學(xué)習(xí)幫助他們可以更好地了解家鄉(xiāng)的文化資源，對家鄉(xiāng)有著十分濃厚的感情。例如教師在綜合實(shí)踐活動開展的時候，可以采用生本教育理論的原則，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中去體會當(dāng)時革命先烈的不易，在實(shí)踐過程過程中，教師可以收集一些當(dāng)時革命先烈的生活照片和飲食，根據(jù)這些飲食的圖片，帶領(lǐng)學(xué)生制作一些相似的食物。教師和學(xué)生一起來品嘗，在品嘗的過程中能讓學(xué)生體會這些食物的味道，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中可以更好地為建設(shè)祖國而奮斗。

（三）走進(jìn)農(nóng)間生活

教師可以帶著學(xué)生去體驗(yàn)不同的農(nóng)作物活動，將這種實(shí)踐活動和農(nóng)村活動放在一起的意義，主要在于可以讓學(xué)生去體會到農(nóng)村活動的趣味性，結(jié)合當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)作物發(fā)展情況和生長情況，既可以提高學(xué)生的生活常識，又讓他們也明白節(jié)儉的道理，這對他們的啟蒙有著十分重要的意義。生活教育就是希望教師在開展綜合實(shí)踐活動的時候，讓這些學(xué)生去體會到生活的方方面面，讓他們不是只學(xué)習(xí)技能知識，對生活的常識也有著較多的經(jīng)驗(yàn)。而且在農(nóng)間可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐能力，只有將實(shí)踐和理論在一起，才可以幫助學(xué)生更好地體驗(yàn)生活。

四、結(jié)語

將生活教育理念帶入到綜合實(shí)踐活動中，是當(dāng)前教育的必要趨勢，在于讓學(xué)生不只是在學(xué)校學(xué)習(xí)，更多的是希望可以培養(yǎng)學(xué)生的天性，讓他們可以在未來的學(xué)習(xí)生活中，身心健康有著較好的發(fā)展?，F(xiàn)在時代的不同，教師在對學(xué)生教學(xué)的時候，不能只是對學(xué)生進(jìn)行知識技能的教學(xué)。所以將生活教育理念加入綜合實(shí)踐活動中，讓這門課程得以持續(xù)發(fā)展，對學(xué)生的發(fā)展有著重大的意義。

注：本文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“基于生活教育理論下的小學(xué)生校外綜合實(shí)踐課程的實(shí)施與研究”（課題立項(xiàng)編號：GS[2020]GHB4532） 的研究成果。

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（責(zé)編? 張? 欣）