漫談小學(xué)語(yǔ)文教育中翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用

【摘? ? 要】在小學(xué)教學(xué)體系中，語(yǔ)文是最重要的一門(mén)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展有著極為深遠(yuǎn)的影響。在教育改革不斷深化的背景下，將翻轉(zhuǎn)課堂這一先進(jìn)的教學(xué)模式應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文教育中，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文將重點(diǎn)分析小學(xué)語(yǔ)文教育中翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用，以供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文教育;翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）24-0111-02

Talking about the Application of Flipped Classroom in Primary School Chinese Education

（Tong'an Primary School， Longxi County， Dingxi City， Gansu Province，China） LIU Yaowu

【Abstract】In the elementary school teaching system， Chinese is the most important subject， which has a profound influence on the growth and development of students. In the context of the continuous deepening of education reform， applying the advanced teaching model of flipped classroom to elementary school Chinese education can not only stimulate students' interest in learning， but also significantly improve students' learning efficiency. This article will focus on analyzing the application of flipped classrooms in primary school Chinese education for reference.

【Keywords】Primary school Chinese education; Flipped classroom; Teaching mode

受傳統(tǒng)教育理念的影響，教師在語(yǔ)文課堂上仍然占據(jù)主導(dǎo)地位，沒(méi)有意識(shí)到學(xué)生才是課堂中的主體，也沒(méi)有關(guān)注到學(xué)生的所思所想以及學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在這種教育模式下，學(xué)生必然會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生畏懼心理，即便是學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)疑問(wèn)，也不敢輕易地向教師尋求幫助。而翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用就可以有效改善這一現(xiàn)象，并對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率進(jìn)行提升。但是，如何將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文教育中，是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。

一、小學(xué)語(yǔ)文教育中翻轉(zhuǎn)課堂的重要性

（一）可以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

受到教育大環(huán)境的影響，每一個(gè)班級(jí)的學(xué)生人數(shù)都非常多，他們可能來(lái)自不同的地區(qū)，有著不同的受教育經(jīng)歷和知識(shí)積累。在一對(duì)多的教學(xué)形勢(shì)下，教師很難兼顧到班級(jí)內(nèi)的所有學(xué)生。所以，要想提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生掌握更多的語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文能力，就必須重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

學(xué)生學(xué)不會(huì)、學(xué)不懂、學(xué)不進(jìn)去的原因，主要是學(xué)生沒(méi)有掌握一個(gè)適合自己的學(xué)習(xí)方法，沒(méi)有較高的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。而應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂可以將因材施教教學(xué)理念落到實(shí)處，結(jié)合每一個(gè)學(xué)生的心理特點(diǎn)以及現(xiàn)有知識(shí)水平，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)魅力，進(jìn)而使學(xué)生積極主動(dòng)地投入語(yǔ)文知識(shí)的探索與鉆研當(dāng)中。

（二）可以提升教師的教學(xué)水平

在教育改革不斷深化的形勢(shì)下，所有學(xué)生都要接受九年義務(wù)教育，享受教育權(quán)利。但是，隨著走入學(xué)校的學(xué)生數(shù)量增加，相應(yīng)的教育人才數(shù)量卻沒(méi)有增加，學(xué)生多、教師少的現(xiàn)象，使教師將所有的精力都集中到了課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和培養(yǎng)，這樣教師就很難空出多余的精力進(jìn)行下一個(gè)教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)，或者對(duì)新型課題進(jìn)行研究。這樣一來(lái)，教師教學(xué)水平的提升就會(huì)受到限制。而翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用，既可以讓教師高質(zhì)量地完成日常教學(xué)任務(wù)，又可以空出一定的時(shí)間和精力準(zhǔn)備下一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，研究更多學(xué)生感興趣的新型課題。在這種情況下，教師的教學(xué)思維就會(huì)跟上時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)理念就會(huì)得到持續(xù)的更新，教學(xué)手段就會(huì)越來(lái)越豐富。

（三）實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新

將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文教育實(shí)踐當(dāng)中，可以讓很多輔助教學(xué)方法進(jìn)入課堂，引導(dǎo)教師進(jìn)行各種創(chuàng)新型教學(xué)方法的研究，從而達(dá)到優(yōu)化課堂環(huán)境、豐富課堂內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的效果。這樣，不僅可以明顯激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)技能，還可以讓學(xué)生在潛移默化中實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言核心素養(yǎng)的提升，逐步成長(zhǎng)為國(guó)家的棟梁之材。

二、小學(xué)語(yǔ)文教育中翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用策略

（一）制作微課件

翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用，需要教師使用信息技術(shù)進(jìn)行微課的制作。首先，教師要對(duì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及現(xiàn)有知識(shí)水平進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行微課視頻的制作。其次，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，網(wǎng)絡(luò)上的教育資源非常豐富，教師在制作微課視頻的時(shí)候，可以直接利用網(wǎng)絡(luò)搜索出自己所需的教學(xué)材料，并對(duì)其進(jìn)行剪輯和制作。最后，翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂中的自主性，所以微課視頻的制作，必須確保視頻內(nèi)容符合學(xué)生的觀看特點(diǎn)和認(rèn)知水平。只有這樣，學(xué)生才能夠看懂微課視頻，并獲取其中的知識(shí)點(diǎn)。

（二）營(yíng)造積極的課堂氛圍

在傳統(tǒng)的“教師講課，學(xué)生記筆記”的教育模式下，學(xué)生的聽(tīng)課效率十分有限，學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣也沒(méi)有得到充分的激發(fā)。在教育改革不斷深化的背景下，這種教學(xué)模式已經(jīng)表現(xiàn)出了明顯的滯后性，且沒(méi)有對(duì)新時(shí)代小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)提升產(chǎn)生積極的影響。為此，教師要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新，提升課堂教學(xué)形式的豐富性與有趣性，活躍課堂氛圍。首先，教師可以設(shè)置一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，通過(guò)向?qū)W生提問(wèn)的方式來(lái)評(píng)估學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)質(zhì)量，并集中學(xué)生的注意力，改善學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)。其次，教師可以采用一種詼諧幽默的講課方式，放松學(xué)生的身心，讓學(xué)生處于輕松、積極的課堂氛圍中，增加學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)習(xí)效率。

（三）加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

首先，教師可以給學(xué)生布置一些簡(jiǎn)單的自學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。在此過(guò)程中，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)不明白的地方，要及時(shí)給予幫助和鼓勵(lì)。其次，實(shí)施分層教學(xué)法，教師要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及現(xiàn)有水平，設(shè)置針對(duì)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。再次，可以引進(jìn)“一幫一帶小先生”制度，讓表現(xiàn)優(yōu)異者帶動(dòng)學(xué)習(xí)水平稍差的學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。最后，教師可以與家長(zhǎng)進(jìn)行充分的溝通，利用班級(jí)群，將每天的學(xué)習(xí)任務(wù)發(fā)布給家長(zhǎng)，通過(guò)家校聯(lián)合，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行督促。

（四）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語(yǔ)文教育過(guò)程中，學(xué)生如果認(rèn)為語(yǔ)文知識(shí)枯燥無(wú)味，沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣，那么將很難投入語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。所以，要想保證翻轉(zhuǎn)課堂的有效應(yīng)用，教師也應(yīng)當(dāng)采取各種措施來(lái)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)階段，絕大多數(shù)學(xué)生都保留著活潑、好動(dòng)、貪玩的天性，興趣愛(ài)好是他們完成某一件事的主要?jiǎng)恿?。所以，在語(yǔ)文教育中，教師也應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生的興趣愛(ài)好設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，并利用翻轉(zhuǎn)課堂這一新型教學(xué)模式吸引學(xué)生的注意力。只有這樣，才能夠有效提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。

（五）豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式下，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，雖然教學(xué)資源十分豐富，但是卻始終沒(méi)有得到有效的開(kāi)發(fā)與利用。而且，教師也沒(méi)有對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行合理的規(guī)劃。翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用，不僅改變了傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，還可以借助一種生動(dòng)有趣的形式將語(yǔ)文知識(shí)呈現(xiàn)出來(lái)，使教學(xué)內(nèi)容得到豐富，使教學(xué)資源得到深度開(kāi)發(fā)與利用。例如，在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，教師可以對(duì)文章中的某些文字與句子進(jìn)行深入的解讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這些句子中流露出來(lái)的真情實(shí)感。這樣一來(lái)，不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以逐步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的應(yīng)用能力。

（六）提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用，是對(duì)傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式的突破。教師是語(yǔ)文課堂的主要施教者。如果教師因?yàn)樽陨砟芰Φ南拗?，不能?duì)這一新型教學(xué)模式進(jìn)行有效的應(yīng)用，那么將無(wú)法發(fā)揮出翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。所以，學(xué)校必須提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。首先，要鑒定教師教育改革的信念，增強(qiáng)教師將翻轉(zhuǎn)課堂教育模式應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文課堂的信心與耐心。其次，提升教師的信息素養(yǎng)，確保其可以利用信息技術(shù)進(jìn)行微課視頻、PPT課件的制作，并保證微課視頻與PPT課件的精美性。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教育中，翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用發(fā)揮著十分重要的作用。但是，作為一種新型的教育模式，翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用也存在著很多問(wèn)題。在這種情況下，要想將翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，提升小學(xué)語(yǔ)文教育水平，教師不僅要激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)力，還要不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，以使自己可以順利地制作出高質(zhì)量的微課件，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)氛圍的活躍，課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富。與此同時(shí)，教師還要重點(diǎn)提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張麗敏.小學(xué)語(yǔ)文教育中翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用探析[J].學(xué)周刊，2021（03）.

[2]夏愛(ài)花.翻轉(zhuǎn)課堂在我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育中的應(yīng)用與問(wèn)題[J].新課程，2020（48）.

作者簡(jiǎn)介：劉耀武（1968.09-），男，漢族，甘肅隴西人，大專(zhuān)，高級(jí)教師，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文。

（責(zé)編? 林? ?娟）