新時代我國農(nóng)村寄宿制學(xué)校勞動教育實踐措施

劉洋

【摘? ? 要】在新的時代背景下，加強(qiáng)學(xué)生的勞動教育是十分重要的。由于學(xué)校以及家長等多重元素的影響，導(dǎo)致農(nóng)村寄宿制學(xué)校勞動教育開課率較低。針對這種情況，教師應(yīng)對考評方式進(jìn)行積極調(diào)整，與此同時，學(xué)校應(yīng)與家庭協(xié)作更好地開展勞動教育，在真正意義上提升學(xué)生的勞動素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村寄宿;勞動教育;問題;措施

中圖分類號：G623? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）23-0117-02

Labor Education Practice Measures in Rural Boarding Schools in Our country in the New Era

（Huimin Primary School in Huining County， Gansu Province，China） LIU Yang

【Abstract】In the new era， it is very important to strengthen the labor education of students. Due to the influence of multiple elements such as schools and parents， the opening rate of labor education in rural boarding schools is low. In response to this situation， teachers should actively adjust the assessment methods. At the same time， schools should cooperate with families to better carry out labor education and improve students' labor quality in a true sense.

【Keywords】Rural boarding; Labor education; Problems; Measures

據(jù)不完全統(tǒng)計，大約有90%的寄宿制學(xué)校開展勞動課，其中也有少量學(xué)校開設(shè)勞動課。但受多重因素的影響，許多勞動課處于名存實亡的狀態(tài)。因此，縱觀當(dāng)前局勢，學(xué)生勞動素質(zhì)較低已經(jīng)成為主要的問題。

一、勞動教育內(nèi)涵

從教育目的角度講，勞動教育是以勞動價值目標(biāo)為主進(jìn)行的一種的教育實踐。在教育體系中，勞動教育是重要的教育環(huán)節(jié)，同時也是對德智體美的有效補(bǔ)充。從方法上講，勞動教育主要是以勞動實踐方式為主，最終實現(xiàn)價值目標(biāo)。要想在真正意義上實現(xiàn)勞動教育的目標(biāo)，教師除了要借助課堂傳授知識內(nèi)容以及文化精神向?qū)W生傳授，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將勞動知識付諸實踐，這樣才能對學(xué)生勞動素質(zhì)進(jìn)行有效培養(yǎng)，同時還能培養(yǎng)學(xué)生的勞動能力，最終鍛煉學(xué)生的勞動精神。從哲學(xué)角度講，勞動教育是時代教育的精華，是人民“改造世界”的重要武器。在新的時代背景下，學(xué)校勞動教育課程主要以習(xí)近平勞動教育理論為指引，同時將理論與實踐進(jìn)行有效的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣，并加深他們對理論的認(rèn)知，讓他們在真正意義上學(xué)會自律。

二、新時代農(nóng)村寄宿制學(xué)校勞動教育對策

（一）對考評策略進(jìn)行有效的調(diào)整

第一，對評估、評價機(jī)制進(jìn)行有效改革。針對勞動教育，農(nóng)村寄宿制學(xué)校應(yīng)確保將其和其他學(xué)科進(jìn)行統(tǒng)一化考核。另外，也可以效仿美國等國家，以學(xué)生的勞動情況為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價，要求沒有參加過社會勞動的學(xué)生不能升入大學(xué)。

第二，政府部門應(yīng)組織專家組對農(nóng)村寄宿制學(xué)校進(jìn)行了解，了解學(xué)校課程與教育部課程計劃是否一致，教學(xué)大綱在課程安排以及課時上是否正確;另外，還應(yīng)給予“非正式課程”一定的重視，關(guān)心其開設(shè)情況。針對勞動教育開展的困難，學(xué)校應(yīng)加大實際投入，配備相關(guān)教師，將一些設(shè)備進(jìn)行及時的置辦，這樣才能真正解決實際問題。

（二）農(nóng)村寄宿制學(xué)校肩負(fù)起教育責(zé)任

第一，農(nóng)村寄宿制學(xué)校應(yīng)加大宣傳，樹立正確勞動思想理念。學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格按照黨教育方針，積極開設(shè)勞動教育，為社會培養(yǎng)出全面型人才，提升勞動者自身的素質(zhì)。此外，學(xué)校還應(yīng)將自身教育體系以及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)進(jìn)行有效的聯(lián)系，確保學(xué)生能夠積極主動參與地到勞動中去。

第二，合理計劃，科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)。農(nóng)村寄宿制學(xué)校應(yīng)當(dāng)把勞動教育融入制訂教學(xué)計劃的過程中。對此，學(xué)?？梢猿闪㈩I(lǐng)導(dǎo)責(zé)任機(jī)構(gòu)，同時制定相關(guān)制度，明確責(zé)任。另外，學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)對教師隊伍的培訓(xùn)，在學(xué)校工作總結(jié)過程中，也應(yīng)同時總結(jié)有關(guān)勞動教育的教育成效。

第三，確保勞動教育質(zhì)量的提升，實現(xiàn)全面發(fā)展。學(xué)校應(yīng)把握勞動教育與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，同時對教材資源等進(jìn)行有針對性的整合，將思想道德教育以及勞動教育進(jìn)行有效的結(jié)合，并培養(yǎng)學(xué)生的勞動素質(zhì)。另外，農(nóng)村寄宿制學(xué)校應(yīng)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為主，保證教學(xué)質(zhì)量的提升，要求教師在勞動教學(xué)中創(chuàng)造良好氛圍，在傳授知識的過程中，應(yīng)堅持少而精的原則，突出重點內(nèi)容，并對難點內(nèi)容進(jìn)行解析。同時，學(xué)校應(yīng)要求教育者在語言上保持清晰及生動性，簡潔精煉，作業(yè)應(yīng)具備實踐性特點，引導(dǎo)學(xué)生從實踐中汲取勞動知識。此外，農(nóng)村寄宿制學(xué)校還應(yīng)積極開展活動課以及相關(guān)社會實踐，對學(xué)生實踐能力進(jìn)行有效的鍛煉。一旦有了實踐能力，學(xué)生在進(jìn)行勞動時便能夠與人進(jìn)行有效的接觸，更能適應(yīng)社會變革，在真正意義上增強(qiáng)自身的全面素質(zhì)。學(xué)校還可以將衛(wèi)生區(qū)域進(jìn)行有效的劃分，具體落實到班，要求學(xué)生每天都要進(jìn)行適當(dāng)?shù)那鍜邉趧?。針對校園當(dāng)中的綠化園，學(xué)?？蓜澐职嗉墔^(qū)域，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“護(hù)綠”勞動。必要時，學(xué)校還可組織學(xué)生一起撿拾馬路邊的垃圾，或者是清掃街道等，還可以到敬老院中做一些力所能及的事情。

第四，進(jìn)行依法治教。在勞動教育中，農(nóng)村寄宿制學(xué)校應(yīng)設(shè)定獎勵機(jī)制，如果有突出表現(xiàn)的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)給予一定的獎勵，為其他學(xué)生樹立勞動榜樣。

（三）教師肩負(fù)起引導(dǎo)責(zé)任

勞動教育最終目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“手腦并用”。在勞動教育中，教師應(yīng)重視將理論與實踐相結(jié)合。在新的時代背景下，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)教育方式，推翻教室“圍墻”，真正走出去。教師在教學(xué)中應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)園地，同時給予相關(guān)的實踐資源，確保學(xué)生將學(xué)到的勞動知識進(jìn)行學(xué)以致用。學(xué)生只有在勞動實踐中體驗感悟，才能獲取一定的精神感受，才能在內(nèi)心得到觸動。例如，教師可以讓學(xué)生利用周末時間在農(nóng)田中耕地或者種菜，引導(dǎo)他們到廚房幫助父母做飯等。學(xué)生在勞動實踐的過程中不僅能夠掌握到生活技能，還能體驗到生活中的艱辛，進(jìn)而珍惜當(dāng)下生活，并在實踐當(dāng)中懂得感恩以及合作的重要性，在真正意義上促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

第一，向?qū)W生廣泛傳播黨的方針政策。教師應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識到勞動是一種權(quán)利，同時也是一種義務(wù)，讓學(xué)生認(rèn)識到勞動教育對他們今后發(fā)展的重要作用。我國原本就是一個農(nóng)業(yè)大國，因農(nóng)業(yè)發(fā)家，因此艱苦勞動是我國的傳統(tǒng)優(yōu)秀品德，從長遠(yuǎn)來講，能夠?qū)崿F(xiàn)國家富強(qiáng)。學(xué)生只有認(rèn)識到這一點，才能有投入勞動的興趣。

第二，鼓勵學(xué)生在課后主動參與勞動，布置課后實踐作業(yè)。教師可以為學(xué)生布置關(guān)于“勞動后的感想”等寫作作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生在周末自主參與家務(wù)勞動。這樣的方法一方面可以讓學(xué)生幫助家長分擔(dān)家務(wù)，同時還能對學(xué)生的生活自理能力進(jìn)行培養(yǎng)，拉近父母與孩子之間的距離。另外，教師在布置假期作業(yè)時還可以讓學(xué)生產(chǎn)生參與社會實踐，并寫一篇關(guān)于社會實踐的感想。這樣的方式能培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，讓他們能夠更好地融入社會，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。事實表明，教師讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭趧渝憻?，不僅能夠幫助他們養(yǎng)成熱愛勞動的行為習(xí)慣，還能促使他們形成良好的道德品質(zhì)，對學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展十分有利。

三、結(jié)語

綜上所述，農(nóng)村寄宿制學(xué)校在新的時代背景下應(yīng)依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展情況，以勞動教育為主，積極開展特色教育活動，確保學(xué)生養(yǎng)成正確的勞動態(tài)度以及能力，最終顯示出勞動教育的育人作用。在當(dāng)前教育體系下，教師應(yīng)重視勞動教育，確保學(xué)生感受到勞動之美，同時為今后發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

注：本文為2020年度甘肅省 “十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生養(yǎng)成教育的實踐與研究”（課題立項號：GS[2020]GHB0877）的部分研究成果。

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（責(zé)編? 侯? 芳）