淺談中醫(yī)藥文化自信背景下外向型人才的培養(yǎng)

摘要：習(xí)近平關(guān)于中醫(yī)藥的重要論述，對(duì)增強(qiáng)文化自信推動(dòng)中醫(yī)藥文化事業(yè)的發(fā)展具有指導(dǎo)作用。加強(qiáng)中醫(yī)類(lèi)院校外向型人才的培養(yǎng)是傳播中醫(yī)藥文化，弘揚(yáng)中華文化的重要途徑。中醫(yī)藥文化自信背景下培養(yǎng)外向型人才的舉措包括：（一）將中醫(yī)藥文化自信內(nèi)容有機(jī)融入中醫(yī)學(xué)生的大學(xué)英語(yǔ)課堂;（二）夯實(shí)中醫(yī)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)，加強(qiáng)對(duì)外交流型中醫(yī)學(xué)人才的輸送;（三）注重中醫(yī)院校來(lái)華國(guó)際學(xué)生語(yǔ)言和文化的熏陶;（四）重視雙師型、復(fù)合型教師的培養(yǎng)和發(fā)展;（五）完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督體制，突出外向型人才在中醫(yī)藥文化傳播的重要作用。

關(guān)鍵詞：中醫(yī)藥文化自信;外向型人才;英語(yǔ)教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：R2-03文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-6916（2021）12-0072-03

引言

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)中醫(yī)藥學(xué)是“中國(guó)古代科學(xué)的瑰寶，打開(kāi)中華文明的鑰匙”，是“祖先留給我們的寶貴財(cái)富”。因此，將中醫(yī)藥人才置于中醫(yī)藥文化自信背景下研究，將中醫(yī)藥文化自信融入英語(yǔ)課堂，進(jìn)一步堅(jiān)定中醫(yī)學(xué)生的中醫(yī)藥文化自信信念和提升對(duì)外傳播中醫(yī)藥知識(shí)文化的英語(yǔ)能力，加強(qiáng)在華國(guó)際學(xué)生中文水平和中醫(yī)藥知識(shí)的輸入，激勵(lì)國(guó)際學(xué)生傳播中醫(yī)藥文化，建立健全培養(yǎng)中醫(yī)院?！熬t(yī)學(xué)、懂英語(yǔ)”復(fù)合型教師人才的機(jī)制十分必要。

一、中醫(yī)藥文化自信的含義及對(duì)外傳播的意義

中醫(yī)藥文化自信即“對(duì)中醫(yī)藥文化生命力的高度認(rèn)同，對(duì)中醫(yī)藥文化價(jià)值的堅(jiān)定信念和對(duì)中醫(yī)藥文化發(fā)展前途的堅(jiān)定信心”。文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)名族的靈魂。沒(méi)有高度的文化自信，沒(méi)有文化的繁榮興盛，就沒(méi)有中華民族偉大復(fù)興。中醫(yī)藥文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，要做到中醫(yī)藥文化自信，第一，必須堅(jiān)定對(duì)中醫(yī)藥文化生命力的信心。中醫(yī)藥是中華兒女幾千年來(lái)與病魔長(zhǎng)期斗爭(zhēng)總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于維護(hù)中華兒女，甚至全世界人民身體健康做出了卓越貢獻(xiàn)。第二，必須明晰中醫(yī)藥的文化價(jià)值。中醫(yī)藥文化的核心價(jià)值觀“大醫(yī)精誠(chéng)”四字，出自唐代孫思邈著作《備急千金要方》的第一卷。此四字是論述醫(yī)德極重要的概念，它廣為流傳，影響深遠(yuǎn)。“大醫(yī)精誠(chéng)”論述了有關(guān)醫(yī)德的兩個(gè)問(wèn)題：一是精，亦即要求醫(yī)者要有精湛的醫(yī)術(shù)，認(rèn)為醫(yī)道是“至精至微之事”，習(xí)醫(yī)之人必須“博極醫(yī)源，精勤不倦”。二是誠(chéng)，亦即要求醫(yī)者要有高尚的品德修養(yǎng)，以“見(jiàn)彼苦惱，若己有之”感同身受的心，策發(fā)“大慈惻隱之心”，進(jìn)而發(fā)愿立誓“普救含靈之苦”，且不得“自逞俊快，邀射名譽(yù)”“恃己所長(zhǎng)，經(jīng)略財(cái)物”。這些有關(guān)醫(yī)德的表達(dá)更加堅(jiān)定中醫(yī)藥文化價(jià)值的信念。第三，必須堅(jiān)定中醫(yī)藥文化發(fā)展的信心。中醫(yī)的發(fā)展雖然歷經(jīng)坎坷，但因?yàn)槠溆蓄B強(qiáng)的生命力以及“仁和精誠(chéng)”的核心價(jià)值觀，在臨床應(yīng)用中發(fā)揮著不可替代的作用，在新時(shí)代又融入創(chuàng)新與發(fā)展，把先進(jìn)的現(xiàn)代科學(xué)研究技術(shù)和中醫(yī)藥治病優(yōu)勢(shì)緊密結(jié)合。

在新時(shí)代，以習(xí)近平總書(shū)記為核心的黨中央特別關(guān)心和支持中醫(yī)藥的發(fā)展，在很多重要講話中肯定中醫(yī)藥對(duì)于中國(guó)人民乃至全人類(lèi)做出的無(wú)與倫比的貢獻(xiàn)，在很多場(chǎng)合給予中醫(yī)藥高度評(píng)價(jià)。尤其是在抗擊嚴(yán)重急性呼吸綜合征（Severe Acute Respiratory Syndromes），即傳染性非典型肺炎，簡(jiǎn)稱(chēng)SARS和新型冠狀病毒肺炎（COVID-19）疫情中，中醫(yī)藥全程介入，深度參與，對(duì)于疫情防控起到不可磨滅的作用?？箵?、防控疫情，是中醫(yī)藥傳承精華，守正創(chuàng)新的生動(dòng)實(shí)踐。伴隨著屠呦呦因發(fā)現(xiàn)青蒿素獲得諾貝爾獎(jiǎng)、《中華人民共和國(guó)中醫(yī)藥法》和《中國(guó)的中醫(yī)藥》白皮書(shū)的頒布以及“全國(guó)中醫(yī)藥大會(huì)”召開(kāi)等重要發(fā)展進(jìn)程的取得，中醫(yī)藥蓬勃發(fā)展是為大勢(shì)所趨。

中醫(yī)藥作為中華文化復(fù)興的先行者，肩負(fù)著引領(lǐng)中華傳統(tǒng)文化復(fù)興的重任。習(xí)近平總書(shū)記指出“深入研究和科學(xué)總結(jié)中醫(yī)藥學(xué)對(duì)豐富世界醫(yī)學(xué)事業(yè)，推進(jìn)生命科學(xué)研究具有積極意義?！敝嗅t(yī)藥文化的傳播是推進(jìn)健康中國(guó)戰(zhàn)略、促進(jìn)全球衛(wèi)生事業(yè)與國(guó)際合作以及弘揚(yáng)中國(guó)智慧的必經(jīng)之路，是實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”偉大征程的必然選擇，也是“一帶一路”的發(fā)展合作倡議下，助推構(gòu)建“人類(lèi)命運(yùn)共同體”的重要紐帶。

二、外向型人才培養(yǎng)的途徑

（一）將中醫(yī)藥文化自信的內(nèi)容貫穿整個(gè)醫(yī)學(xué)生英語(yǔ)課堂

堅(jiān)定中醫(yī)藥人才的中醫(yī)藥文化自信是傳承和弘揚(yáng)中醫(yī)藥文化的前提和基礎(chǔ)，堅(jiān)定中醫(yī)藥人才的中醫(yī)藥文化自信是實(shí)現(xiàn)中醫(yī)藥文化改革發(fā)展的根本。因此，將中醫(yī)藥文化自信的內(nèi)容貫穿整個(gè)中醫(yī)學(xué)生英語(yǔ)課堂是培養(yǎng)外向型人才的重要任務(wù)。

首先，在課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，強(qiáng)調(diào)中醫(yī)藥文化自信與英語(yǔ)課本內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合。把中醫(yī)藥的核心價(jià)值觀融入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的全過(guò)程?？刹捎谜n上播放有關(guān)中醫(yī)藥文化的英文視頻、英文介紹，或者讓學(xué)生翻譯有關(guān)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于中醫(yī)藥的重要論述和中醫(yī)藥典籍等教學(xué)方法，在英語(yǔ)課堂中增強(qiáng)中醫(yī)學(xué)生的文化認(rèn)同感，培養(yǎng)和增強(qiáng)中醫(yī)學(xué)生的文化自覺(jué)，并產(chǎn)生深厚的文化歸屬感，讓學(xué)生能夠全方位理解中醫(yī)藥理論的精髓。

其次，在英語(yǔ)課堂外，鼓勵(lì)中醫(yī)學(xué)生積極參與對(duì)外交流，加強(qiáng)學(xué)社的社會(huì)實(shí)踐能力。鼓勵(lì)學(xué)生把所學(xué)到的中醫(yī)藥文化知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，向國(guó)際學(xué)生等對(duì)中醫(yī)藥文化知識(shí)知之甚少的國(guó)際友人傳播中醫(yī)藥文化，在交流過(guò)程中促成學(xué)生對(duì)于中醫(yī)藥文化和中醫(yī)藥文化傳播的深入思考，激發(fā)中醫(yī)學(xué)生對(duì)于中醫(yī)藥文化傳播的熱情，堅(jiān)定中醫(yī)藥理論自信。

（二）加強(qiáng)復(fù)合型醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)

隨著全球一體化和中醫(yī)藥文化的蓬勃發(fā)展，單一的醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)型人才已經(jīng)不能滿足傳播中醫(yī)藥文化的需要。因此，中醫(yī)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)又精通英語(yǔ)的醫(yī)學(xué)復(fù)合型人才是傳播中醫(yī)藥文化所需。而增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力又是增強(qiáng)其傳播中醫(yī)藥文化能力的根本途徑。應(yīng)積極推進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)改革，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和課程設(shè)置，優(yōu)化中醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)學(xué)生的課程體系，全方位提高中醫(yī)學(xué)生英語(yǔ)水平，激勵(lì)中醫(yī)學(xué)生進(jìn)行對(duì)外交流，傳播中醫(yī)藥知識(shí)和文化。具體而言：

第一，調(diào)整醫(yī)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)，傾向?qū)嵱眯陀⒄Z(yǔ)教學(xué)，改變單一培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的教學(xué)方式，提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)方面的英語(yǔ)技能。將雙語(yǔ)課程體系和雙語(yǔ)教學(xué)（bilingualteaching）管理體系以及雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系融入中醫(yī)類(lèi)院校的大學(xué)英語(yǔ)課程，培養(yǎng)更多外向型、復(fù)合型、應(yīng)用型中醫(yī)學(xué)生。雙語(yǔ)教學(xué)是新興的教育教學(xué)方式，是培養(yǎng)國(guó)際化中醫(yī)藥人才的重要途徑。開(kāi)設(shè)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)，中醫(yī)英語(yǔ)等課程，有利于拓展醫(yī)學(xué)生國(guó)際視野，辨析中西方文化異同，提高學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力，提高中醫(yī)院校英語(yǔ)教育質(zhì)量。此外，增加實(shí)用型、外向型的英語(yǔ)課程。外向型英語(yǔ)課程主旨為提高中醫(yī)學(xué)生對(duì)外交流能力（communicativecompetence），包括英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)、實(shí)用翻譯、高級(jí)翻譯、高級(jí)閱讀、英語(yǔ)國(guó)家社會(huì)與文學(xué)、英美文學(xué)名著賞析、商務(wù)英語(yǔ)、影視欣賞等提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各方面語(yǔ)言技能和有關(guān)英美文化課程。這些課程既夯實(shí)了中醫(yī)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，又促使學(xué)生了解西方文化，比較中國(guó)文化和西方文化的相通性和差異性，在今后的中醫(yī)藥文化傳播中找到文化契合點(diǎn)和切入點(diǎn)，有利于中醫(yī)學(xué)生更準(zhǔn)確更地道地傳播中醫(yī)藥文化。

第二，利用先進(jìn)的教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)中醫(yī)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)尤其是醫(yī)學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。學(xué)校根據(jù)課程需要，尤其是中醫(yī)學(xué)英語(yǔ)課程的設(shè)置，編寫(xiě)多媒體課件，并加強(qiáng)中醫(yī)英語(yǔ)精品課程建設(shè)，形成從課程簡(jiǎn)介、教學(xué)大綱、多媒體課件到向上線下結(jié)合課程互動(dòng)和題庫(kù)練習(xí)、網(wǎng)上互動(dòng)等多環(huán)節(jié)，全方位的精品醫(yī)學(xué)英語(yǔ)課程的電子化、網(wǎng)絡(luò)化、互動(dòng)化。除此之外，在大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，側(cè)重英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，解決醫(yī)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)面臨的主要問(wèn)題十分重要。在進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)課時(shí)，有導(dǎo)向地融入中醫(yī)藥文化自信內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)踐中對(duì)中醫(yī)藥知識(shí)的翻譯和應(yīng)用。在大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課上，教師利用語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室，增強(qiáng)和學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)互動(dòng)交流，激發(fā)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自主性。通過(guò)觀看有關(guān)中醫(yī)藥文化、醫(yī)院醫(yī)患間對(duì)話和互動(dòng)等視頻，促進(jìn)中醫(yī)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)尤其是醫(yī)學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的積累，增強(qiáng)其英語(yǔ)交流能力和跨文化交際能力。學(xué)校和教師充分利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)，發(fā)揮其信息量大、教學(xué)靈活、效率高、反饋及時(shí)等優(yōu)勢(shì)，帶動(dòng)中醫(yī)類(lèi)院校的英語(yǔ)課程體系，進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，提高中醫(yī)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)中醫(yī)學(xué)生的英語(yǔ)水平的提高。

第三，優(yōu)化課程設(shè)置，設(shè)立中醫(yī)型復(fù)合專(zhuān)業(yè)，大力培養(yǎng)高素質(zhì)中醫(yī)外向型、復(fù)合型人才。很多中醫(yī)院校建立中醫(yī)同英語(yǔ)結(jié)合的培養(yǎng)機(jī)制，開(kāi)設(shè)中醫(yī)英語(yǔ)，針灸英語(yǔ)，涉外護(hù)理等專(zhuān)業(yè)，積極培養(yǎng)既擁有中醫(yī)藥文化底蘊(yùn)，又精通英語(yǔ)的全球性中醫(yī)藥人才。在專(zhuān)業(yè)設(shè)置時(shí)，理清培養(yǎng)目標(biāo)，制定詳盡的培養(yǎng)大綱、教學(xué)大綱以及教學(xué)理論，給予中醫(yī)型復(fù)合專(zhuān)業(yè)師生全面具體的指導(dǎo)。

第四，營(yíng)造全方位多層次的中醫(yī)藥文化學(xué)習(xí)和英語(yǔ)相輔相成的氛圍，堅(jiān)定中醫(yī)學(xué)生中醫(yī)藥文化自信并提高其英語(yǔ)實(shí)用能力。學(xué)校和教師應(yīng)該重視校園文化對(duì)學(xué)生積極的促進(jìn)作用。開(kāi)展各種活動(dòng)，提高中醫(yī)學(xué)生英語(yǔ)水平。中醫(yī)類(lèi)院校通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生考取四、六級(jí)證書(shū)，并且對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀者給予物質(zhì)精神獎(jiǎng)勵(lì)等措施，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)，自覺(jué)利用英語(yǔ)的溝通工具，積極傳播中醫(yī)藥文化知識(shí)和精粹。利用各種校園活動(dòng)如學(xué)生英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)辯論賽、英語(yǔ)文化節(jié)、英語(yǔ)角以及中醫(yī)藥知識(shí)翻譯大賽等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，并且提高學(xué)生英語(yǔ)交際能力。在堅(jiān)定中醫(yī)藥文化的同時(shí)，也堅(jiān)定其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

（三）注重對(duì)中醫(yī)院校來(lái)華國(guó)際學(xué)生的培養(yǎng)

隨著中醫(yī)藥文化對(duì)外傳播“跨步式”發(fā)展，越來(lái)越多的國(guó)際學(xué)生，尤其是“一帶一路”沿線國(guó)家地區(qū)的國(guó)際學(xué)生，懷揣著對(duì)中國(guó)文化的好奇和熱愛(ài)到中國(guó)學(xué)習(xí)。這些國(guó)際學(xué)生也是對(duì)外傳播中醫(yī)藥文化的重要窗口和橋梁。因此，中醫(yī)類(lèi)院校需要一方面加大自身中醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)在海外的宣傳力度，吸引更多的國(guó)際學(xué)生認(rèn)識(shí)了解并積極傳播中醫(yī)藥文化。另一方面加強(qiáng)對(duì)來(lái)華國(guó)際學(xué)生學(xué)業(yè)和生活上的管理，讓來(lái)華國(guó)際學(xué)生成為弘揚(yáng)中醫(yī)藥文化的先鋒隊(duì)。例如，在課堂中進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的同時(shí)，夯實(shí)中文基礎(chǔ)，更深刻地理解中醫(yī)藥知識(shí)理論。增加國(guó)際學(xué)生同中國(guó)中醫(yī)學(xué)生的交流機(jī)會(huì)。在學(xué)校開(kāi)展的各個(gè)活動(dòng)中，增設(shè)中外學(xué)生互動(dòng)環(huán)節(jié)，使中外學(xué)生在語(yǔ)言技能和中醫(yī)知識(shí)方面共同提高，開(kāi)拓“互利雙贏”的共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步局面。讓國(guó)際學(xué)生更好、更快地適應(yīng)中國(guó)生活，讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化滲透到國(guó)際學(xué)生的一言一行，使他們成為中醫(yī)藥文化對(duì)外宣傳的標(biāo)兵，展示中國(guó)魅力的名片和盡顯中國(guó)力量的使者。

（四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)雙師型、復(fù)合型教師

首先，雙師型教師的匱乏是培養(yǎng)中醫(yī)院校外向型人才的短板，而提高教學(xué)質(zhì)量，教師是關(guān)鍵。因此，大力引進(jìn)高水平教師人才，鼓勵(lì)原有教師連貫性學(xué)習(xí)，采取“引進(jìn)來(lái)、走出去”策略十分必要。加大教師對(duì)外學(xué)習(xí)、交流力度。對(duì)教師進(jìn)行常態(tài)化有關(guān)中醫(yī)藥文化知識(shí)和英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)技能的培訓(xùn)，提高英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)和醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)教師的教學(xué)水平和跨學(xué)科教學(xué)能力，為中醫(yī)院校培養(yǎng)既能深刻理解中醫(yī)藥文化內(nèi)涵，又能靈活應(yīng)用英語(yǔ)的復(fù)合型教師。增強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)力度。鼓勵(lì)教師，尤其是青年教師繼續(xù)深造或者進(jìn)行對(duì)外交流。通過(guò)去英語(yǔ)國(guó)家進(jìn)修學(xué)習(xí)或者任教以及在國(guó)內(nèi)一線城市進(jìn)行訪學(xué)等形式，開(kāi)闊教師視野，形成全球化格局，提升整體教師團(tuán)隊(duì)素質(zhì)。實(shí)行青年教師導(dǎo)師制，充分發(fā)揮有經(jīng)驗(yàn)教師“傳、幫、帶”作用，為青年教師樹(shù)立榜樣，讓青年教師明晰發(fā)展方向，堅(jiān)定不斷提高自身綜合能力的步伐。

其次，調(diào)動(dòng)教師教學(xué)的積極性。深化人事制度改革，形成良性的人事管理制度，為教師能專(zhuān)心致志、心無(wú)旁騖地學(xué)習(xí)自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教學(xué)技能及跨學(xué)科知識(shí)創(chuàng)造良好環(huán)境。優(yōu)化師資隊(duì)伍，為培養(yǎng)中醫(yī)藥外向型人才提供有力保障。

（五）完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督體制，提高中醫(yī)院校教學(xué)質(zhì)量

外向型中醫(yī)人才的培養(yǎng)需要落腳于課程的質(zhì)量。有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系能促進(jìn)師生提高課堂效率，提升自我中醫(yī)藥文化底蘊(yùn)和英語(yǔ)綜合運(yùn)用水平。質(zhì)量監(jiān)控措施有：學(xué)校和二級(jí)學(xué)院督導(dǎo)制、同行集體備課、聽(tīng)課和評(píng)學(xué)制、學(xué)生評(píng)教制以及課程設(shè)計(jì)和試卷常態(tài)化檢查制。在一環(huán)套一環(huán)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中，科學(xué)、綜合分析師生各個(gè)階段狀態(tài)，不斷調(diào)整、改革課程內(nèi)容，積極促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，保證外向型中醫(yī)人才培養(yǎng)的順利進(jìn)行。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中醫(yī)藥文化是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，體現(xiàn)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵與物質(zhì)文明。而中醫(yī)類(lèi)院校的師生是中醫(yī)藥文化傳播的重要紐帶。故通過(guò)中醫(yī)藥知識(shí)與英語(yǔ)技能相結(jié)合，提升中醫(yī)院校師生的國(guó)際視野，培養(yǎng)和輸送更多踐行中醫(yī)藥文化自信，大力弘揚(yáng)和傳播中醫(yī)藥文化知識(shí)的復(fù)合型、外向型國(guó)際中醫(yī)人才勢(shì)在必行。優(yōu)質(zhì)的外向型中醫(yī)人才有利中醫(yī)藥走出國(guó)門(mén)，讓中醫(yī)藥不僅在“健康中國(guó)”戰(zhàn)略中發(fā)揮突出作用，更要在促進(jìn)人類(lèi)健康、改善全球衛(wèi)生治理、構(gòu)建“人類(lèi)命運(yùn)共同體”的偉大實(shí)踐中做出更大貢獻(xiàn)。

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作者簡(jiǎn)介：李亞妮（1990—），女，漢族，山西太原人，單位為山西中醫(yī)藥大學(xué)，研究方向?yàn)閷?duì)外英語(yǔ)教學(xué)和中醫(yī)英語(yǔ)。

（責(zé)任編輯：董惠安）