新媒體時(shí)代新聞傳播教育改革的深度思考
——讀張昆教授《新聞傳播教育導(dǎo)論》

◎樊 星

（武漢大學(xué)文學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師）

張昆教授的新著 《新聞傳播教育導(dǎo)論》一書(shū)出版，可喜可賀！作為一位長(zhǎng)期從事新聞傳播教育的專家，這本書(shū)凝聚了作者對(duì)如何建設(shè)相關(guān)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、加強(qiáng)相關(guān)課程與教材建設(shè)，直至相關(guān)院系管理、教育改革的通盤思考，是多年從事新聞傳播教育與管理的成果。讀過(guò)此書(shū)，我認(rèn)為其中的一大看點(diǎn)是：對(duì)于深化當(dāng)前的高校改革，具有很強(qiáng)的針對(duì)性。這一點(diǎn)，使本書(shū)不同于一般的學(xué)術(shù)著作，而具有了發(fā)人深思的思想力。

例如書(shū)中第二章 “新聞教育家”，就直陳“何以新聞傳播院系院長(zhǎng)（主任）是天下最難最苦的職業(yè)”？他的體會(huì)是：“上壓下擠”“全能要求”“保姆責(zé)任”。這些苦衷何嘗不是許多領(lǐng)導(dǎo)干部的切身體驗(yàn)？在深化改革的年代，一些舊的問(wèn)題解決了，許多新的問(wèn)題又層出不窮。如何解決好那些新的難題？大家都在負(fù)重前行，各顯神通。其中甘苦，甚至常常只有自己知道。

再如第三章關(guān)于“后喻文化環(huán)境下師生關(guān)系的變化”一節(jié)，論及當(dāng)今的學(xué)生“不再片面地接受書(shū)本上的知識(shí)……過(guò)去以老師為主體的教育模式漸漸不被學(xué)生所接受……科技所帶來(lái)的信息爆炸讓學(xué)生的視野更開(kāi)闊”。這樣的體會(huì)，文科老師普遍都有。由于新生活催生了新的價(jià)值觀，又由于網(wǎng)絡(luò)上各種說(shuō)法的唇槍舌劍、莫衷一是，都使得多元、多變、多問(wèn)成為新一代青年的普遍心態(tài)。在這樣的年代里，如何不斷適應(yīng)新知識(shí)、新思想的挑戰(zhàn)？怎樣遠(yuǎn)離高高在上、好為人師、空洞說(shuō)教的陳舊做派？如何踐行“教學(xué)相長(zhǎng)”的傳統(tǒng)并使之得到創(chuàng)造性弘揚(yáng)？都值得進(jìn)一步探討。

還有第七章中對(duì)于“當(dāng)前新聞傳播院系學(xué)生事務(wù)存在的問(wèn)題”的關(guān)注：“學(xué)生工作與學(xué)術(shù)事務(wù)相分離”“學(xué)生事務(wù)隊(duì)伍力量薄弱”“專業(yè)特色不突出”等，也都切中了這些年學(xué)生工作的要害，讀來(lái)使人想到許多已經(jīng)發(fā)生的事故，感到迫在眉睫的危機(jī)。在這些敢于觸及現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的論述中，可以感到一位新聞教育家為深化新聞傳播教育殫精竭慮的憂患意識(shí)和肺腑之言，還可以看出新聞傳播教育與社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)之間的深刻聯(lián)系，因此感到深化改革是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的系統(tǒng)工程。只有回應(yīng)現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)，學(xué)術(shù)研究才賦有生命的活力；只有立足于推進(jìn)改革，才是學(xué)科建設(shè)的希望所在。

由此可見(jiàn)，這是一部及時(shí)的書(shū)，不僅對(duì)新聞傳播研究具有重要的參考價(jià)值，而且具有非常鮮明的問(wèn)題意識(shí)——一方面指向不斷應(yīng)對(duì)教育新挑戰(zhàn)的諸多問(wèn)題，另一方面也指向如何在壓力山大、頭緒繁雜的年代里建構(gòu)起“新聞教育家”的人本問(wèn)題。這些年，“以人為本”的口號(hào)已經(jīng)為人熟知。然而，人們似乎更多是從為人排憂解難的角度去宣傳口號(hào)的。而問(wèn)題的另一方面是，在培養(yǎng)人才方面，如何探索出“以人為本”的新思路？怎樣讓青年們?cè)诩ち业纳娓?jìng)爭(zhēng)和開(kāi)拓創(chuàng)新方面去不斷完善自己的人格，而不至于成天疲于應(yīng)付各種瑣事俗務(wù)？這其實(shí)一直是古往今來(lái)思想家、教育家不斷思考的“立人”問(wèn)題，至今也可以常談常新。教育必須以人為本。教育也只能以人為本。