小學(xué)生研學(xué)旅行活動中積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)

宋潤花

摘 要：小學(xué)生積極心理素質(zhì)的培養(yǎng)是一個漫長的過程，教師在教學(xué)的過程中可以根據(jù)不同的情況對其積極的心理進行建設(shè)，利于多元的教學(xué)方式對學(xué)生的積極心理產(chǎn)生一定的影響，為學(xué)生提供良好的心理成長環(huán)境。研究性旅游作為一種新型的校外教育形式，開展教學(xué)的目的是就目前的教學(xué)做一些彌補，可在一定程度上使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到有效的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;研學(xué);積極心理;培養(yǎng)策略

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2021）19-0187-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.19.093

在當(dāng)前的教育中，對于學(xué)生的集體活動還是有所缺乏的，而對學(xué)生進行有效的集體旅游，在旅游過程中開展實踐，有利于學(xué)生將所學(xué)知識與經(jīng)驗相結(jié)合，并對學(xué)生積極的探索心理有一定的培養(yǎng)。而且，研學(xué)旅行以學(xué)生為主體，學(xué)生具有自主權(quán)，其中教師只是學(xué)生的引導(dǎo)者和啟蒙者，主題廣泛，包括紅色教育和愛國主義教育這兩個主題，這樣的兩個主體對于學(xué)生的培養(yǎng)提供了方向，利于培養(yǎng)學(xué)生對國家、對社會的責(zé)任感。同時，研學(xué)旅行在實踐的過程中對于學(xué)生的眼界等都有一定的拓展，各方面知識基礎(chǔ)也能夠有一定的積累，有利于跨學(xué)科綜合培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、小學(xué)研學(xué)旅行的含義

從教育形式的層面來看，研學(xué)旅行與以往的傳統(tǒng)教育是存在著一定的差異的，研學(xué)旅行是在傳統(tǒng)的教學(xué)上建立的一種教學(xué)新模式，是以更好的方式與學(xué)生進行知識的探討，將學(xué)校的教育延伸到校外，對教學(xué)有著一定的輔助提升作用，對于實踐、探索、合作、反思等精神的發(fā)揮與培養(yǎng)有很大的幫助。對小學(xué)生的教育是研學(xué)旅行的主要目的，在開展研學(xué)旅行的過程中根據(jù)相關(guān)的文件規(guī)定，對小學(xué)生在研學(xué)旅行過程中的真實狀態(tài)進行記錄研究，最后總結(jié)成有利于小學(xué)生成長的理論知識，對于學(xué)生的積極心理狀態(tài)有一定養(yǎng)成作用，在不斷的實踐、改變與完善中，能夠?qū)πW(xué)的教育有很大的幫助，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有很大的作用。

將研究性學(xué)習(xí)和旅游體驗相結(jié)合就成了小學(xué)的研學(xué)旅行，這樣的學(xué)習(xí)方式既包括了研究性學(xué)習(xí)的基本特征，其最主要的特色就是將教育從校內(nèi)發(fā)展到校外，能夠在一定的程度上幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)的知識與生活實際聯(lián)系，同時在校外對一些研究可以進行有效的實踐，沒有在課堂上的局限，因此研學(xué)旅行相較于傳統(tǒng)教學(xué)有著較好的體驗，也能較大程度培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識，能夠在研究過程中實現(xiàn)自由教學(xué)等，而這些特性能夠讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持好奇心與學(xué)習(xí)熱度，因此在一定程度上能夠培養(yǎng)學(xué)生的積極心理。

二、研學(xué)旅行對于學(xué)生積極心理的培養(yǎng)

小學(xué)研究性旅游是研究性學(xué)習(xí)與旅游體驗相結(jié)合的一種教育活動。研究性學(xué)習(xí)是研究性學(xué)習(xí)旅游的一個重要特征，它不同于學(xué)習(xí)旅游和教育旅游。在有教師指導(dǎo)的條件下進行學(xué)科的研究就是研究性學(xué)習(xí)，通過這種方式進行學(xué)習(xí)可以彌補傳統(tǒng)教育的枯燥乏味缺點，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并利用知識來解決復(fù)雜現(xiàn)實世界中的問題。它使學(xué)生保持學(xué)習(xí)過程中的主題，并要求學(xué)生在探究過程中查找并提出問題，促進解決問題能力的提升。而且在探索中，學(xué)生能夠較大程度實現(xiàn)自我價值，積極探尋自我發(fā)展的方向。

研學(xué)旅行以改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式來對學(xué)生進行教學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中對知識與生活的聯(lián)系進行強調(diào)，讓學(xué)生能夠應(yīng)用所學(xué)到生活中。學(xué)生通過觀察、調(diào)查、訪談、實驗、設(shè)計等實踐活動，結(jié)合經(jīng)驗和實踐，獲取知識，得出結(jié)論。這個過程中的探究是由小學(xué)生自己完成的。在有教師指導(dǎo)的條件下，學(xué)生進行自主合作探索，探索自己感興趣的問題或研究生導(dǎo)師提出的問題。在討論中，學(xué)生需要學(xué)會接受多個觀點，并通過多個觀點得到不同解決問題的方法，發(fā)現(xiàn)得到的結(jié)果也可能會有更多的可能。在研學(xué)旅行中所遇到的問題可能不是書本知識就能夠解決的，因此在解決問題的過程中就能積攢課本以外的知識。研究型學(xué)習(xí)可以有效培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，尊重學(xué)生的探究欲望。在研學(xué)旅行的過程中對學(xué)生的好奇心有較好的保護，因此能夠讓學(xué)生積極的心理有較好的培養(yǎng)。在研學(xué)旅行中，學(xué)生需要保持一顆積極向上的心，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會進行自主的探索，去獲得解決問題所需要的相關(guān)知識。

例如，學(xué)生以“網(wǎng)球中心的形狀如何”等問題與網(wǎng)球中心進行了深入接觸，思考為什么要設(shè)計這樣的形狀，網(wǎng)球中心的功能是什么等問題，從而實現(xiàn)對課堂內(nèi)外知識的掌握，引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)、思考、研究和探索。然后，學(xué)生通過提問找到答案，得出的結(jié)論是，網(wǎng)球中心的“旋風(fēng)”型設(shè)計源于網(wǎng)球軌跡，并且網(wǎng)球軌跡的特性可以通過對主題的了解來回答。

三、利用研學(xué)旅行的特點使學(xué)生建立積極的心理狀態(tài)

在小學(xué)的學(xué)習(xí)過程中添加研學(xué)旅行，能夠讓學(xué)生走出課堂，接觸到不同的社會環(huán)境。根據(jù)真實的生活體驗?zāi)軌蛴行岣邔W(xué)生的集體生活能力，還能夠鍛煉學(xué)生處理問題的能力，因此在研學(xué)旅行中，培養(yǎng)小學(xué)生的綜合能力具有重要意義。

（一）開闊視野，豐富經(jīng)驗

小學(xué)生的生活體驗較少，因此其認(rèn)識水平與理解能力有一定的限制。研學(xué)之旅為小學(xué)生打開了廣闊的生活空間。研究和學(xué)習(xí)旅行超越了教科書、教室和學(xué)校的限制，擴展到自然、學(xué)生生活和社會領(lǐng)域。將學(xué)生的旅行地址可選擇各種不同的地方，如博物館、遺址、歷史街區(qū)、文化古都等這些充滿文化氣息的地方能夠讓學(xué)生在其中產(chǎn)生共鳴，達到學(xué)生有意識去了事歷史文化，在不斷的探索中保持一個積極向上的心態(tài)。

（二）增強團隊凝聚力，培養(yǎng)集體觀念

集體觀念在游學(xué)中能夠得到鞏固和深化。在學(xué)習(xí)之旅中，學(xué)生以團體的形式在進行活動，長時期的團體活動對于學(xué)生的團隊意識有一定的培養(yǎng)，在學(xué)生的日常生活中需要日夜相互關(guān)照，在實踐活動中交流合作，共同解決問題，在一個小團體中為共同的目標(biāo)而奮斗。研究旅行是一項集體活動，集體凝聚力和向心力將在活動中繼續(xù)增加。因此，在這樣的活動中，學(xué)生的集體意識能夠有效增加，在集體中遇到問題能夠通過集體的力量進行一個化解，在解決問題的過程中對于學(xué)生的集體榮譽感有一定的培養(yǎng)，在遇到問題時不能因為自己的一己私欲就臨陣逃脫。面對問題時，學(xué)生學(xué)會面對困難而不是逃避，不后退，對于學(xué)生積極面對問題的心態(tài)也有一定程度的訓(xùn)練。在研學(xué)旅行的過程中，小組繼續(xù)聚集著向心力和凝聚力，為團隊貢獻自己的力量，也接受其他學(xué)生和團隊的幫助和支持。