多媒體教學(xué)在初中英語課堂中的應(yīng)用

張化

摘 要：在現(xiàn)今時(shí)代背景下，經(jīng)濟(jì)以及科技的迅速發(fā)展促使多媒體技術(shù)獲得進(jìn)一步發(fā)展，在此基礎(chǔ)上多媒體技術(shù)已經(jīng)深入到教育領(lǐng)域當(dāng)中，并取得了良好教學(xué)效果。在初中英語課堂教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體教學(xué)時(shí)，教師可以充分利用教學(xué)課件來進(jìn)行教學(xué)，其能夠大程度提高教學(xué)效果。不僅如此，教學(xué)課件可以實(shí)現(xiàn)聲音、圖片、視頻以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相互結(jié)合，能夠有效提高課堂教學(xué)有效性。因此，教師應(yīng)注重針對(duì)多媒體教學(xué)在初中英語課堂中的應(yīng)用進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué);初中英語;課堂應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2021）19-0107-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.19.053

初中階段是學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，這一階段直接影響著學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)，因此提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量，營(yíng)造高效初中英語課堂教學(xué)，十分重要。而在初中英語課堂教學(xué)中合理應(yīng)用多媒體教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而提高初中英語教學(xué)質(zhì)量?；诖耍疚膶⑨槍?duì)多媒體教學(xué)在初中英語課堂中的應(yīng)用提出合理有效的教學(xué)策略，意在促使多媒體教學(xué)充分發(fā)揮作用價(jià)值。

一、應(yīng)用多媒體電子教案收集資料，奠定良好教學(xué)基礎(chǔ)

在初中英語課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)時(shí)，教師可以應(yīng)用多媒體電子教案收集與教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)相關(guān)的教學(xué)資料，進(jìn)而將更多的信息在課堂教學(xué)過程中傳授給學(xué)生，這種情況下既能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多知識(shí)，又能夠?yàn)榻酉聛淼恼n堂教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。英語學(xué)科實(shí)際上屬于一門語言學(xué)科，而任何一門語言學(xué)科都不能剝離相關(guān)國(guó)家的文化背景，在初中英語課堂教學(xué)過程中，許多的內(nèi)容都涉及英國(guó)國(guó)家的文化背景、歷史背景以及習(xí)俗等方面，而學(xué)生只有對(duì)于所涉及的背景具備充分了解，這種情況下才能夠更好地進(jìn)行英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，更好的理解英語語言，進(jìn)而合理地應(yīng)用英語。而在以往傳統(tǒng)的初中英語課堂教學(xué)過程中，由于受到時(shí)間、教學(xué)手段以及教學(xué)工具的限制，通常情況下教師都是通過語言來為學(xué)生簡(jiǎn)單簡(jiǎn)述英語知識(shí)背后存在的文化背景等其他背景，這種情況下學(xué)生很難對(duì)文化背景具備深入的了解。而在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)用多媒體教學(xué)就能夠在課堂教學(xué)中有限的時(shí)間內(nèi)將更多的與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的文化背景知識(shí)通過圖片、視頻等等方式傳授給學(xué)生，學(xué)生就能夠通過多媒體教學(xué)接受更加充足的文化背景以及相關(guān)背景知識(shí)，以此能夠?yàn)榻酉聛淼恼n堂教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。

二、應(yīng)用多媒體課件節(jié)約板書時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率

在初中英語課堂教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體教學(xué)能夠節(jié)約教師書寫板書的時(shí)間，這種情況下教師就可以通過節(jié)約下的時(shí)間針對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)，以此能夠有效提高課堂教學(xué)效率，還能夠在一定程度上提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果。眾所周知，在以往傳統(tǒng)初中英語課堂教學(xué)過程中，都是通過黑板、粉筆、教材教學(xué)工具開展教學(xué)，在此基礎(chǔ)上教師只能夠通過粉筆將語法知識(shí)、例句、習(xí)題答案以及學(xué)習(xí)小結(jié)等等大量的板書內(nèi)容一筆一畫地在黑板上進(jìn)行書寫，而在書寫的過程中由于數(shù)量較多所以需要消耗大量時(shí)間，進(jìn)而使得教學(xué)進(jìn)度受到影響。而如果在初中英語課堂教學(xué)過程中教師應(yīng)用多媒體教學(xué)，那么教師就可以在課堂教學(xué)之前，將教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容以及需要書寫在黑板上的內(nèi)容制作成多媒體課件，這種情況下在課堂教學(xué)過程中教師只需要通過點(diǎn)擊鼠標(biāo)就能夠播放板書內(nèi)容。另外，由于受到時(shí)間的限制以及英語教師書法水平的限制，在書寫板書的過程中，字跡較為潦草，這種情況下學(xué)生很難辨認(rèn)，進(jìn)而給記錄帶來困難。而通過多媒體課件進(jìn)行初中英語課堂教學(xué)，能夠?qū)?nèi)容美觀、標(biāo)準(zhǔn)、清晰、工整地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，不僅如此，教師還可以將不同的內(nèi)容設(shè)計(jì)成為不同的字體顏色、字體、字號(hào)等等。

三、應(yīng)用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法是新課程標(biāo)準(zhǔn)改革之后所提出的創(chuàng)新型教學(xué)方法，已經(jīng)在初中英語課堂教學(xué)過程中獲得廣泛應(yīng)用，并取得了良好的教學(xué)效果。所謂的創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法就是指，在課堂教學(xué)過程中教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)選擇合理合適的情境，然后通過情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)過程中，這種情況下能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)的理解，還能夠促使學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)的印象更加深刻。而創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法能夠通過多種方式得以實(shí)施，但是通過多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境取得的教學(xué)效果是最為理想的。應(yīng)用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，可以應(yīng)用圖片、聲音以及視頻等等方式，這種情況下能夠?qū)⒔虒W(xué)情境直接呈現(xiàn)出來，進(jìn)而充分吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生的注意力更加集中，不僅如此，這種直觀的教學(xué)情境還能夠?qū)⒊橄蟮奈淖中蜗蠡⒕唧w化，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而促使課堂教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量有效提高。另外，在初中英語課堂教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體教學(xué)法還能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)化英語語言教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)較為真實(shí)、逼真的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，這種情況下對(duì)于提高學(xué)生的語言能力以及交際能力十分有利。

四、應(yīng)用多媒體教學(xué)開展英語聽力，優(yōu)化聽力教學(xué)效果

在初中英語教學(xué)過程中，英語聽力教學(xué)是重要組成部分，同時(shí)也是考試當(dāng)中的主要考核內(nèi)容。而想要提高學(xué)生的英語聽力能力，就十分依賴英語三要素，所謂的英語三要素就是指音、形、義。不僅如此，在訓(xùn)練學(xué)生的英語聽力能力時(shí)，想要達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生五官的主動(dòng)參與對(duì)其有著直接影響。而在英語聽力教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)模擬的語言環(huán)境，通過利用聲音、畫面、動(dòng)作能夠充分并全面的調(diào)動(dòng)感官刺激，這種情況下能夠達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生英語聽力的最佳教學(xué)效果[1]。不僅如此，在以往傳統(tǒng)的初中英語聽力課堂教學(xué)的過程中，通常情況下教師都是通過播放磁帶的方式進(jìn)行學(xué)生英語聽力能力的訓(xùn)練，而這種聽力訓(xùn)練的弊端就在于當(dāng)學(xué)生需要重新聽聽力磁帶當(dāng)中的某一段或者是某一句時(shí)，教師不能夠精準(zhǔn)地找到這一句或者是這一段，只能夠一遍又一遍地按下后退鍵。這種情況下不僅僅浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，還會(huì)導(dǎo)致教學(xué)的聯(lián)系性被打破。而在初中英語聽力教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體教學(xué)就能夠避免這種現(xiàn)象，教師可以通過撥動(dòng)進(jìn)度條準(zhǔn)確地找到想要回放的位置，同時(shí)還能夠輕易地停止磁帶的播放，具備方便快捷的優(yōu)勢(shì)。因此，在初中英語聽力課堂教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體教學(xué)能夠有效優(yōu)化聽力教學(xué)效果。