西藏高校研究生畢業(yè)論文“課程與教學(xué)論”相關(guān)文獻(xiàn)知識(shí)圖譜分析＊

張?jiān)蒲?劉 芳

（1.西藏大學(xué)圖書(shū)館，西藏 拉薩 850000 2.西藏大學(xué)信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院，西藏 拉薩 850000）

西藏高校研究生的畢業(yè)論文直接關(guān)注并反映西藏自治區(qū)內(nèi)的社會(huì)現(xiàn)象和人民的生產(chǎn)生活情況、工作學(xué)習(xí)情況。西藏高校培養(yǎng)的研究生，很多會(huì)在畢業(yè)后進(jìn)入西藏自治區(qū)內(nèi)的各級(jí)教育系統(tǒng)工作。通過(guò)研究分析歷年有關(guān)教育教學(xué)的研究生畢業(yè)論文，有助于把握西藏教育行業(yè)研究的熱點(diǎn)主題及趨勢(shì)。本文使用CiteSpace軟件對(duì)CNKI平臺(tái)收錄的西藏高校研究生畢業(yè)論文中有關(guān)“課程與教學(xué)論”相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行分析，期望能夠?yàn)楹罄m(xù)相關(guān)研究提供幫助，為研究生選題提供借鑒。

一、研究工具與文獻(xiàn)來(lái)源

1.研究工具

本研究采用美國(guó)德雷塞爾大學(xué)陳超美博士研發(fā)的可視化分析軟件——CiteSpace作為研究工具，該軟件基于Java程序語(yǔ)言編寫(xiě)并廣泛應(yīng)用于分析某一研究領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)及趨勢(shì)。CiteSpace是利用信息可視化方法、文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)方法和數(shù)據(jù)挖掘算法集成的基本原理，繪制可視化圖譜，建立節(jié)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)來(lái)分析研究對(duì)象之間的共現(xiàn)關(guān)系與共引關(guān)系等[1]。CiteSpace自引入國(guó)內(nèi)后被廣泛應(yīng)用于科學(xué)、技術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域[2]，本文使用的是5.7.R5版本。

2.文獻(xiàn)來(lái)源

本研究的文獻(xiàn)數(shù)據(jù)來(lái)自中國(guó)知網(wǎng)平臺(tái)的《中國(guó)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)》。在中國(guó)知網(wǎng)的博碩論文檢索界面，選擇高級(jí)檢索，設(shè)定檢索條件，導(dǎo)航設(shè)定為“碩士”，學(xué)位授予單位設(shè)定為”西藏“，匹配方式設(shè)定為”模糊“。檢索得到中國(guó)知網(wǎng)平臺(tái)收錄的西藏高校碩士學(xué)位論文，學(xué)位授予年度自2007年至2020年，學(xué)位授予單位是西藏大學(xué)和西藏民族大學(xué)（西藏民族學(xué)院），共計(jì)1813篇。中國(guó)知網(wǎng)平臺(tái)對(duì)檢索出的文獻(xiàn)作了分組導(dǎo)航，包括依據(jù)主題、學(xué)位授予年度、基金、導(dǎo)師、學(xué)科專(zhuān)業(yè)、研究層次等方式的分組瀏覽。本研究關(guān)注的是教育教學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)方向，選擇“學(xué)科專(zhuān)業(yè)”瀏覽，得出“課程與教學(xué)論”分塊排在第三位，共有149篇有效文獻(xiàn)。將這149篇文獻(xiàn)按照Refworks格式導(dǎo)出，并轉(zhuǎn)換成適于CiteSpace分析的數(shù)據(jù)格式。

二、數(shù)據(jù)分析

1.基本情況統(tǒng)計(jì)

文獻(xiàn)數(shù)量隨年代分布情況。圖1顯示了西藏高校研究生畢業(yè)論文有關(guān)“課程與教學(xué)論”相關(guān)文獻(xiàn)在中國(guó)知網(wǎng)收錄的文獻(xiàn)數(shù)量隨年代變化情況。由圖可以看出，最初的文獻(xiàn)是在2010年，有3篇；從2012到2015這幾年，每年都有不少于16篇的研究生畢業(yè)論文關(guān)注“課程與教學(xué)論”；從2016年開(kāi)始，文獻(xiàn)數(shù)量在16以下，其中2019年最少，只有1篇，2020年又增加到10篇。隨著中央第七次西藏工作座談會(huì)的召開(kāi)和國(guó)家教育改革[3]的深入推進(jìn)，西藏的教育事業(yè)將會(huì)得到更多的關(guān)注，相信在今后的一段時(shí)間內(nèi)，該方向的文獻(xiàn)將會(huì)持續(xù)增加。

圖1 近11年文獻(xiàn)數(shù)量變化圖

2.研究熱點(diǎn)分析

研究熱點(diǎn)反映了研究人員對(duì)某一研究領(lǐng)域的關(guān)注焦點(diǎn)及研究方向，對(duì)于深入了解與分析這一領(lǐng)域的研究?jī)?nèi)容具有十分重要的意義。關(guān)鍵詞作為一篇文獻(xiàn)中內(nèi)容的核心凝練，某一領(lǐng)域關(guān)鍵詞出現(xiàn)頻率較高就反映了這一領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)[5]。研究生畢業(yè)論文的關(guān)鍵詞，是研究生在撰寫(xiě)論文過(guò)程中提煉出的用以重點(diǎn)揭示文獻(xiàn)內(nèi)容的特征詞匯。共詞分析法利用文獻(xiàn)集中詞匯對(duì)或名詞短語(yǔ)共同出現(xiàn)的情況，來(lái)確定該文獻(xiàn)集所代表學(xué)科中各主題之間的關(guān)系。關(guān)鍵詞聚類(lèi)分析是以關(guān)鍵詞共現(xiàn)分析為基礎(chǔ)，將關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系通過(guò)聚類(lèi)統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法簡(jiǎn)化成數(shù)目相對(duì)較少聚類(lèi)的過(guò)程[5]。本文通過(guò)關(guān)鍵詞聚類(lèi)分析的方法對(duì)西藏高校研究生論文中涉及“課程與教學(xué)論”的文獻(xiàn)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)歷年來(lái)研究生研究西藏課程與教學(xué)的熱點(diǎn)主題。

利用CiteSpace進(jìn)行計(jì)算，選取LLR算法，得到了關(guān)鍵詞網(wǎng)絡(luò)聚類(lèi)圖譜，針對(duì)148篇有效文獻(xiàn)，共產(chǎn)生了61個(gè)聚類(lèi)，聚類(lèi)圖譜呈現(xiàn)了“拉薩市”“西藏”“拉薩”“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”“教材”“心理健康”和“英語(yǔ)語(yǔ)法”等幾個(gè)研究熱點(diǎn)，反映了研究生畢業(yè)論文對(duì)教育工作中這幾個(gè)點(diǎn)的關(guān)注。

3.研究趨勢(shì)分析

3.1 時(shí)間線(xiàn)圖譜

時(shí)間線(xiàn)圖譜用來(lái)揭示關(guān)鍵詞聚類(lèi)中排列靠前的聚類(lèi)，并在聚類(lèi)標(biāo)簽的基礎(chǔ)上，結(jié)合時(shí)間線(xiàn)展示在不同的時(shí)間切片中不同的關(guān)鍵詞的興起、發(fā)展和變化，展示各關(guān)鍵詞與聚類(lèi)之間的聯(lián)接。針對(duì)本研究中的148篇有效文獻(xiàn)，運(yùn)行CiteSpace的Timeline View功能，得出了時(shí)間線(xiàn)視圖，如實(shí)反映關(guān)鍵詞與聚類(lèi)隨時(shí)間變化的關(guān)聯(lián)。

3.2 關(guān)鍵詞突現(xiàn)圖

CiteSpace提供Burst detection的功能，用來(lái)探測(cè)在某一時(shí)段引用量有較大變化的情況，用以發(fā)現(xiàn)某一個(gè)主題詞、關(guān)鍵詞衰落或者興起的情況。對(duì)于不同的數(shù)據(jù)源，可以通過(guò)調(diào)整代表“upward transition cost”的γ參數(shù)值來(lái)計(jì)算關(guān)鍵詞突現(xiàn)，γ的默認(rèn)值1.0，本文將γ調(diào)整為0.4，得到8個(gè)突現(xiàn)關(guān)鍵詞。

從圖2可以看出，排名前8的突現(xiàn)關(guān)鍵詞，“課堂”興起于2010年，終止于2011年；“民族認(rèn)同”興起于2011年，終止于2012年；“教材”興起于2012年，終止于2013年；“拉薩地區(qū)”興起于2012年，終止于2014年；“新課程改革”興起于2013年，終止于2014年；“拉薩市”興起于2016年，終止于2018年；“高中”興起于2016年，終止于2018年；“高中數(shù)學(xué)教學(xué)”興起于2016年，終止于2017年。關(guān)鍵詞突現(xiàn)圖集中反映了研究領(lǐng)域熱點(diǎn)詞匯的興起和變化過(guò)程，對(duì)于從點(diǎn)的角度觀察文獻(xiàn)提供數(shù)據(jù)支撐。

圖2 關(guān)鍵詞突現(xiàn)圖譜

三、結(jié)論與展望

知識(shí)圖譜本質(zhì)上是一種語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)，其結(jié)點(diǎn)代表實(shí)體或者概念，邊代表實(shí)體或者概念之間的各種語(yǔ)義關(guān)系。知識(shí)圖譜為計(jì)算機(jī)智能信息處理提供了巨大的知識(shí)儲(chǔ)備和支持，將讓現(xiàn)在的技術(shù)從基于字符串匹配的層次提升至知識(shí)理解層次。知識(shí)圖譜的出現(xiàn)進(jìn)一步敲開(kāi)了語(yǔ)義搜索的大門(mén)。知識(shí)圖譜不僅是一項(xiàng)重要的科研工具，更是一個(gè)系統(tǒng)的研究領(lǐng)域，因此，對(duì)其自身發(fā)展態(tài)勢(shì)的研究也至關(guān)重要。通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)學(xué)術(shù)資源庫(kù)的文獻(xiàn)檢索表明，針對(duì)研究生畢業(yè)論文知識(shí)圖譜研究的相關(guān)文獻(xiàn)很少。西藏高校的研究生培養(yǎng)，正處在培養(yǎng)規(guī)模連續(xù)擴(kuò)大的過(guò)程中，對(duì)研究生畢業(yè)論文的計(jì)量分析有利于準(zhǔn)確把握各學(xué)校各專(zhuān)業(yè)研究生的學(xué)術(shù)研究情況。從已發(fā)表的文獻(xiàn)看，還沒(méi)有關(guān)于西藏高校研究生畢業(yè)論文知識(shí)圖譜的研究。本課題的開(kāi)展，有利于從學(xué)科發(fā)展和知識(shí)服務(wù)層面對(duì)西藏高校研究生培養(yǎng)作整體梳理。本文針對(duì)西藏高校研究生畢業(yè)論文中有關(guān)“課程與教學(xué)論”相關(guān)文獻(xiàn)的研究發(fā)現(xiàn)，近年來(lái)西藏高校研究生畢業(yè)論文對(duì)教育領(lǐng)域的關(guān)注，主要集中在西藏自治區(qū)內(nèi)中小學(xué)基礎(chǔ)教育以及大學(xué)生心理健康。順應(yīng)教育發(fā)展的大方向和時(shí)代主題，今后，可以引導(dǎo)研究生選題關(guān)注教育現(xiàn)代化，關(guān)注一流學(xué)科建設(shè)，關(guān)注西藏高層次人才培養(yǎng)等方向。