科技英語課程鞏固內(nèi)涵和擴(kuò)大外延的教學(xué)理念探索

康文杰 羅 熹 朱培棟

（1.湖南警察學(xué)院信息技術(shù)系，湖南 長沙410138；2．國防科技大學(xué)C4ISR技術(shù)國防科技重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，湖南 長沙410073；3．電子信息與電氣工程學(xué)院，長沙學(xué)院，湖南 長沙410022）

0 引言

在教育快速發(fā)展的背景下，高校已經(jīng)成為“學(xué)術(shù)失范”的重災(zāi)區(qū)[1]?？萍既瞬诺某晒饕ㄟ^學(xué)生論文來體現(xiàn)，由于人才的大眾化和科技創(chuàng)新性，科技創(chuàng)新的時間較長，與學(xué)生畢業(yè)必須發(fā)表論文和老師評職稱需求形成一種新的矛盾，導(dǎo)致學(xué)術(shù)論文抄襲的不正之風(fēng)盛行。面對學(xué)術(shù)不端行為屢禁不止，層出不窮的現(xiàn)象，可以通過一些措施來減少或阻止這類事情的發(fā)生，一是要實(shí)現(xiàn)對學(xué)術(shù)不端的有效監(jiān)督，如檢查論文作者的基本信息，審核論文的邏輯性及內(nèi)容，重視同行評議專家意見等[2]；二是通過設(shè)立專門學(xué)術(shù)不端監(jiān)督機(jī)構(gòu)[3]；三是建設(shè)良好的高校教師學(xué)術(shù)道德與學(xué)風(fēng)的措施[4]；四是給本科生開設(shè)相關(guān)課程加強(qiáng)其對學(xué)術(shù)道德意識的教育，如科技英語翻譯與寫作。

科技英語的重要性不僅體現(xiàn)在可以教會學(xué)生如何撰寫英語科技論文，而且可以教給學(xué)生遵守學(xué)術(shù)道德和相關(guān)法律知識，讓學(xué)生知道作為一個合格學(xué)生的學(xué)術(shù)底線和法律紅線在哪里，以免發(fā)生因無知和無意情況下的抄襲等學(xué)術(shù)不道德行為?？萍加⒄Z的教學(xué)還可以讓學(xué)術(shù)提前感受一下研究生的學(xué)習(xí)是怎么樣的，有助于學(xué)生對自己愛好、興趣和性格與研究生的適應(yīng)性做出評估，考慮到底自己適合繼續(xù)做學(xué)術(shù)，還是去工作繼續(xù)做工程？這就意味著間接地幫助學(xué)生做出一份適合自己的職業(yè)規(guī)劃，而不是等學(xué)生讀研后發(fā)現(xiàn)自己根本不適合做學(xué)術(shù)，不喜歡天天看論文、做實(shí)驗(yàn)和寫論文。比如，很多學(xué)生聽了課后說，老師您講的課很好，但是我才發(fā)現(xiàn)我不喜歡寫科技論文，工作和考公務(wù)員更適合我。

科技英語的重要性還體現(xiàn)在可以教學(xué)生做好本科畢業(yè)設(shè)計工作，可以改善學(xué)生對畢業(yè)論文不夠重視、寫作能力不足的缺點(diǎn)[5]。本科畢業(yè)論文是教學(xué)計劃的重要組成部分，不僅對所學(xué)知識起到深化和提高的作用，也是畢業(yè)資格認(rèn)定的重要依據(jù)[6]。閱讀科技英語不僅可以學(xué)會如何組織科技論文的寫作框架，而且還可以提高學(xué)生的邏輯思維能力，這跟本科畢業(yè)設(shè)計有很多相似之處，比如，如何引出問題，如何準(zhǔn)確表述問題，如何表達(dá)自己解決問題的邏輯結(jié)構(gòu)，以此來提高學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫能力[7]。

針對徐勇的《英語科技論文翻譯與寫作教程》，馮碧瑛分析和揣摩科技隱喻論文寫作語感和內(nèi)在邏輯，討論了其中的選詞策略[8]。邵健梅結(jié)合任務(wù)教學(xué)法，對“輸出式”教學(xué)模式在本科理工類專業(yè)科技英語課堂中的具體實(shí)踐進(jìn)行詳細(xì)探索，旨在研究這種教學(xué)模式對科技英語課堂中發(fā)揮其有效性[9]。科技英語翻譯作為大學(xué)生主要的分類選修課程之一，顯示出科技英語翻譯教學(xué)的重要性[10]。但是，科技英語翻譯教學(xué)存在三方面的缺點(diǎn)：（1）尚未形成系統(tǒng)的科技英語翻譯理論；（2）缺乏創(chuàng)新、靈活的教學(xué)途徑；（3）缺少合理，有效的教學(xué)方法?？萍加⒄Z寫作也存在很多問題，比如，主動語態(tài)使用較多、短句使用較多、一般過去時慎用等[11]。

實(shí)際上，很多高校都開設(shè)了這門課程，但效果不是很好，主要原因在于：（1）老師不夠重視。大多數(shù)學(xué)校都是以選修課的形式開設(shè)這門課程，很多老師沒有足夠重視這門課程，上課比較敷衍，有的甚至給學(xué)生看英語視頻或不相干的英語電影等；（2）老師的專業(yè)技術(shù)水平不高，很多老師沒有經(jīng)歷過系統(tǒng)的科技英語的訓(xùn)練，如沒有博士經(jīng)歷；（3）開設(shè)對象不合理，課程針對大三或大四的學(xué)生，而這類學(xué)生已經(jīng)有很明確的目標(biāo)，不是忙著找工作就是考研究生，認(rèn)為沒有用，且沒有必要去學(xué)。針對上述問題，提出一種鞏固內(nèi)涵和擴(kuò)大外延的教學(xué)理念來滿足不同類型學(xué)生的實(shí)際需求。

1 科技英語教學(xué)中存在的問題

博士畢業(yè)參加工作的第一門本科生課程就是科技英語翻譯與寫作，當(dāng)時對這門課的開設(shè)持懷疑態(tài)度，感覺沒有必要開設(shè)這樣一門針對研究生的課程，也會擔(dān)心同學(xué)們會認(rèn)為這門課程對他們沒有用，不會去學(xué)和課堂效果不會很好等問題。隨著科技英語教學(xué)的不斷進(jìn)行和深入探討，漸漸發(fā)現(xiàn)這門課程對本科生的必要性和重要性。令人始料未及的是作為一門選修課，它的上課效果居然超過了很多必修課，學(xué)生用飽滿的情緒來聆聽仿佛來自其他星球的課程。而且在授課的過程中，通過深度溝通和交流，與學(xué)生們建立了深厚的友誼，但也發(fā)現(xiàn)一些教學(xué)過程中老師和學(xué)生存在的問題，簡單闡述如下：

1.1 學(xué)生不知道為什么要寫科技論文

本科階段，學(xué)生主要以學(xué)習(xí)本專業(yè)相關(guān)知識和應(yīng)用技術(shù)為主，極少有學(xué)生跟導(dǎo)師做科學(xué)研究，這使得大多數(shù)學(xué)生對科技論文知之甚少，尤其是科技英語論文。更不知道為什么要寫科技論文，以及如何完成科技論文撰寫。很多學(xué)生以為科技論文與普通文章的撰寫方式一樣，需要較高水平文筆和文學(xué)修養(yǎng)，甚至一些學(xué)生擔(dān)心自己英語水平不好會影響科技英語寫作。這些問題都是源于對科技論文的不了解所致，導(dǎo)致很多學(xué)生讀了研究生才發(fā)現(xiàn)自己不適合做科研，長期的壓抑和不適應(yīng)可能會導(dǎo)致學(xué)生身心健康出現(xiàn)問題。

1.2 學(xué)生不了解科技論文與學(xué)術(shù)道德之間的關(guān)系和法律責(zé)任

在教學(xué)的過程中，大多數(shù)老師可能側(cè)重于知識的傳授，反而忽略了對學(xué)生道德品行的引導(dǎo)，這種現(xiàn)象在高校普遍存在，而且有的老師還找了個很好的借口——個人力量太薄弱無法改變整個學(xué)術(shù)界的學(xué)風(fēng)。個人不贊同這種想法，如果每個老師都這么想，那素質(zhì)教育何時才能實(shí)現(xiàn)。一個人堅持去做和去改變，雖然不能改變?nèi)郑軌蚋淖兡闼芗暗姆秶?，影響力可能會得到擴(kuò)散和傳播，甚至?xí)绊懙狡渌麑W(xué)院或?qū)W校的老師和學(xué)生。學(xué)術(shù)道德在很大程度上取決于個人的道德修養(yǎng)，在了解什么是學(xué)生不誠信問題后，一個道德高尚的人極少會去抄襲、造假。而法律往往只是約束手段，主要針對那些道德不到位的又有作假想法的人，有一種威懾和懲戒的手段來制止或減少學(xué)生不道德行為。因此，讓學(xué)生提前了解科技論文和學(xué)術(shù)道德之間的關(guān)系，對他們有較大的作用，避免因無知而出現(xiàn)的抄襲問題。

1.3 學(xué)生對研究生生活和前景有誤解

很多學(xué)生對研究生生活和前景存在誤解，主要表現(xiàn)為：（1）讀研一定比本科就業(yè)要好；（2）研究生學(xué)習(xí)只要2~3年就能畢業(yè)；（3）研究生學(xué)習(xí)跟本科生差不多，很輕松；（4）研究生的就業(yè)前景一定比本科生好；（5）研究生可以暫時逃避就業(yè)，玩幾年再說。實(shí)際上，大學(xué)教育的目的就是培養(yǎng)實(shí)用型人才，直接面向就業(yè)，其中少數(shù)比例的創(chuàng)新型人才適合讀研。而科技英語正是檢驗(yàn)一個學(xué)生是否適合讀研的一種方法，通過對上述問題的解讀，教給學(xué)生如何做科學(xué)研究，如何將理論用于實(shí)際，如何將自己的科技創(chuàng)新成果通過論文的方式讓同行了解，如何對自身是否適合讀研做出理性的判斷和合理評估，以便提前做好職業(yè)規(guī)劃。

1.4 學(xué)生自身缺乏科學(xué)訓(xùn)練和素養(yǎng)培養(yǎng)問題

“雙一流”研究型大學(xué)和普通本科之間的最大差別在于科學(xué)訓(xùn)練和素養(yǎng)培養(yǎng)。以國防科技大學(xué)、湖南警察學(xué)院和長沙學(xué)院為例，國防科技大學(xué)的學(xué)生在本科階段就跟著導(dǎo)師一邊學(xué)習(xí)本科生專業(yè)課程，一邊參與項(xiàng)目做科研，在科學(xué)研究和素養(yǎng)培養(yǎng)方面得到了極大的磨煉。而普通本科包括一本、二本，如長沙學(xué)院和湖南警察學(xué)院等雙非院校，其學(xué)生基本就是學(xué)習(xí)專業(yè)知識，除了學(xué)生質(zhì)量的因素，主要原因在于這類大學(xué)的老師拿到國家自然基金項(xiàng)目、重大項(xiàng)目和其他項(xiàng)目相對較少，大部分學(xué)生沒有過多機(jī)會參與項(xiàng)目來做科學(xué)研究和應(yīng)用開發(fā)，而是更加熱衷于各種證書考試和大學(xué)生各類型比賽的培訓(xùn)，如計算機(jī)等級考試、數(shù)學(xué)建模等，動手能力和實(shí)踐能力方面得到了鍛煉，而對科學(xué)訓(xùn)練和素養(yǎng)的培養(yǎng)收效甚微，這對于那些想通過讀研究生繼續(xù)深造的學(xué)生來說，學(xué)術(shù)方面的培養(yǎng)較之于雙一流院校的學(xué)生明顯落后了許多，需要后期的高強(qiáng)度的學(xué)術(shù)訓(xùn)練才能適應(yīng)研究生學(xué)習(xí)。

1.5 學(xué)生自身存在的不自信、不自覺和不自立缺陷

在與學(xué)生深度交流的過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生表現(xiàn)出某些生活或者學(xué)習(xí)的不自信、不自覺、不自立缺陷，曾經(jīng)在小學(xué)、中學(xué)時期的名列前茅的那種優(yōu)越感和自豪感消失了。不自信主要表現(xiàn)為懷疑自己的能力，制定一個稍微較高的目標(biāo)就感覺難以實(shí)現(xiàn)，情感上出現(xiàn)抵觸情緒，行動上遲緩和找各種借口推脫。不自覺主要是指做事情沒有規(guī)劃，拖拖拉拉，被動思想存在，沒有自覺意識，不會主動去完成設(shè)定目標(biāo)，如上課不準(zhǔn)時、不按時交作業(yè)、甚至不思考。不自立表現(xiàn)為較強(qiáng)的依賴性，不管是生活上洗衣服、做飯和照顧自己，還是學(xué)習(xí)上的理論和事件的學(xué)習(xí)，都需要父母照顧或老師催促來完成。

1.6 教學(xué)內(nèi)容超前，學(xué)生興趣不大

科技英語翻譯與寫作實(shí)際上是給研究生開設(shè)的一門專門培養(yǎng)撰寫科技論文的課程，給本科生上教學(xué)內(nèi)容有點(diǎn)超前，對那些不準(zhǔn)備考研究生的學(xué)生來說并不重要，只是完成修學(xué)分的任務(wù)，很難讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。這就給授課老師提出新的挑戰(zhàn)，要增加教學(xué)內(nèi)容的外延。既然不考研究生，英語四六級要過吧，將來畢業(yè)設(shè)計要做吧。于是就想到要擴(kuò)散教學(xué)內(nèi)容，將科技英語貫穿于學(xué)習(xí)技巧和備考理念，如英語四六級，而論文撰寫技巧方面可以結(jié)合本科生畢業(yè)設(shè)計的各個板塊來講授。讓學(xué)生看到在課本之前對他們有用的東西，這樣學(xué)生的興趣就會大增。

2 鞏固內(nèi)涵和擴(kuò)大外延的教學(xué)理念

“內(nèi)涵+外延”的教學(xué)模式在實(shí)踐中其有效性得以驗(yàn)證。內(nèi)涵主要包括國內(nèi)國外對比教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容+教學(xué)情節(jié)。具體設(shè)計到科技論文的撰寫技巧，包括題目的擬定、摘要、關(guān)鍵字、作者信息、引言、方法或模型、實(shí)驗(yàn)與分析、討論、結(jié)論、致謝、參考文獻(xiàn)格式、選擇期刊或會議策略、投稿、返稿等，還包括在寫作之前如何去尋找科學(xué)問題、發(fā)現(xiàn)解決方法，應(yīng)對實(shí)驗(yàn)過程中的各種問題等。外延主要指學(xué)習(xí)理念的傳輸、其他方面知識的教學(xué)拓展以及自我心理調(diào)節(jié)與溝通能力的培養(yǎng)。

2.1 內(nèi)涵教學(xué)部分

2．1．1 采用“國內(nèi)+國外”對比教學(xué)模式

“國內(nèi)+國外”對比教學(xué)模式采用大量國內(nèi)和國外科技論文等參考文獻(xiàn)來對比講學(xué)?？紤]到學(xué)生的英文水平參差不齊和第一次接觸科技論文，因此，先采用中文文獻(xiàn)來教學(xué)，然后采用英文文獻(xiàn)作對比，引導(dǎo)學(xué)生理解中英文寫作之間的差異和它們之間的共同特征，加深對科技論文的理解，尤其是科技英語論文的結(jié)構(gòu)組織、語言組織和語句之間的邏輯關(guān)系等。在課后還會布置一些中譯英或英譯中的作業(yè)，讓學(xué)生訓(xùn)練不同語言之間翻譯技巧，理解中文文獻(xiàn)和英文文獻(xiàn)語言表達(dá)之間的差異。

2.1.2 教學(xué)內(nèi)容+故事情節(jié)模式

教學(xué)內(nèi)容與故事情節(jié)相結(jié)合的模式有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和吸引學(xué)生注意力，用相關(guān)模塊的教學(xué)知識引出故事，通過故事來加深對教學(xué)內(nèi)容的理解和印象。例如，在講到學(xué)術(shù)道德的時候，引入“翟天臨論文抄襲事件”“青島大學(xué)藥學(xué)院兩名教學(xué)科研人員實(shí)驗(yàn)圖片重復(fù)使用”“北京某研究院劉某利用同名研究成果申請課題”“天津大學(xué)教授張裕卿和其女的學(xué)術(shù)造假”等。在講到如何尋找問題、解決問題和規(guī)劃好國外研究生生活時，邀請具有國外留學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師來分享他的留學(xué)生活和研究生學(xué)習(xí)經(jīng)歷，通過現(xiàn)場答疑的交流方式，解決同學(xué)關(guān)于出國留學(xué)、研究生學(xué)習(xí)和發(fā)表論文的諸多疑問。在討論如何學(xué)習(xí)科技英語寫作技巧、閱讀技巧和如何做學(xué)問時，給同學(xué)們找了相關(guān)大量的視頻，如西湖大學(xué)校長施一公教授的“生命科學(xué)與未來世界”“提供英語閱讀寫作的方法”“做誠實(shí)學(xué)問，就是一條不容突破的底線”等視頻。在講到投稿技巧方面時，邀請名師來校分析他們是如何選擇合適期刊或會議，以及從審稿的角度如何從讀者的角度來組織撰寫論文和修改論文，以及如何回復(fù)審稿人的修改意見等。如國內(nèi)知名專家“郭得科”教授等。教師的教學(xué)視野的寬度決定著學(xué)生眼界的高度，教學(xué)方式的多樣性有助于提升課堂效果和學(xué)生的興趣，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的故事情節(jié)更能從情感上打動學(xué)生，教學(xué)目的上獲得學(xué)生的認(rèn)可，教師也會獲得巨大的成就感。

2．1．3 學(xué)術(shù)規(guī)范與道德教育

學(xué)術(shù)規(guī)范（Academic norm）是從事學(xué)術(shù)活動的行為規(guī)范，是學(xué)術(shù)共同體成員必須遵循的準(zhǔn)則，是保證學(xué)術(shù)共同體科學(xué)、高效、公正運(yùn)行的條件。從事科研項(xiàng)目不可以違背科研倫理進(jìn)行論文寫作等學(xué)術(shù)活動，不可以違反學(xué)術(shù)規(guī)范，即便研究生的科研學(xué)術(shù)活動沒有任何的創(chuàng)新，也不能夠觸犯該類的底線，如翟天臨論文抄襲事件、南京大學(xué)梁瑩的學(xué)術(shù)不端事件、郭萍的熟蛋返生事件等。從學(xué)生層面上講，雖然大量的學(xué)生最終沒有走上科研崗位，對那些未以研究為職業(yè)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)繼續(xù)培養(yǎng)其底線的意識，這是研究生入學(xué)時就自動并強(qiáng)制履行的契約義務(wù)；從學(xué)校層面上講，諸多院校應(yīng)當(dāng)將其作為一項(xiàng)專門的風(fēng)險加以應(yīng)對，即便開設(shè)了相應(yīng)的課程，也從本源上去挖掘科研倫理學(xué)術(shù)規(guī)范的基本原理，使得很多學(xué)生在遵守規(guī)范時切中要領(lǐng)，滲入機(jī)械適用的窠臼；從社會的層面上講，在科學(xué)研究和學(xué)術(shù)創(chuàng)作的大轉(zhuǎn)型時期，一些原始的罪惡越來越容易曝光，在陽光之下，不時會有從媒體上獲悉某位學(xué)者或者名人遭受學(xué)術(shù)打假曝光剽竊丑聞。對于剛剛涉足科研領(lǐng)域的初學(xué)者，更需要防患于未然。正因?yàn)榇?，科研倫理與學(xué)術(shù)規(guī)范具有學(xué)習(xí)的必要性。為此，從科研倫理與學(xué)術(shù)規(guī)范、引注規(guī)范及其盲區(qū)、學(xué)術(shù)不端行為及整治、科研利益沖突與知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)、倫理原則等方面來詳細(xì)闡述學(xué)術(shù)規(guī)范與道德教育問題。

2．2 外延教學(xué)部分

2．2．1 學(xué)習(xí)理念的傳輸

學(xué)習(xí)理念不是學(xué)習(xí)多少知識，更不是學(xué)習(xí)成績多優(yōu)秀，而是一種學(xué)習(xí)方式、方法和態(tài)度的強(qiáng)化訓(xùn)練的結(jié)果，那就是如何在較短的時間內(nèi)用一種適合自己的方式快速掌握一門課程、一種語言或者一門科學(xué)。這就要討論一下“學(xué)”和“術(shù)”的問題，學(xué)指的是學(xué)習(xí)知識，而術(shù)就是教你怎么樣學(xué)，即學(xué)的方法和規(guī)律。在授課過程中，特別注重給學(xué)生灌注如何學(xué)的問題，而不只是教給學(xué)生某個專業(yè)的知識點(diǎn)，通過拋給學(xué)生一些問題，教他們?nèi)绾稳シ治龊徒鉀Q問題，這樣會增強(qiáng)學(xué)生在面對難題時自主性、積極性和自信心。通過提問和觀察學(xué)生課堂表現(xiàn)的方式，根據(jù)學(xué)生需求和反饋來實(shí)時地更新教學(xué)內(nèi)容和授課方式，讓課堂變得更加輕松和活躍，讓學(xué)生成為課堂的主人，難于向老師提出自己的觀念和問題，勇于發(fā)言，在學(xué)習(xí)的過程中找到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，進(jìn)一步完善自己。

2.2.2 自我心理調(diào)節(jié)和溝通能力

經(jīng)過兩年的聽課和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)一些問題，老師的心態(tài)決定著學(xué)生的心態(tài)。一個心態(tài)不好、心情不好、溝通能力不好的老師很難教出心理健康和溝通能力較好的學(xué)生，因?yàn)槔蠋煹男那闀苯佑绊懙綄W(xué)生的情緒。個別老師將家庭或工作上的某些負(fù)面的情緒帶到課堂上來，時不時地發(fā)脾氣、辱罵學(xué)生，上課照著PPT念，從來不與學(xué)生互動，這樣學(xué)生很容易會因?yàn)橛憛捓蠋煻憛掃@門課程，影響學(xué)生積極性和身心健康。實(shí)踐證明：（1）老師的心理暗示和溝通能力可以提高學(xué)生的自信心，通過給學(xué)生將一些正能量、愛國的話題，或者結(jié)合自己的求學(xué)經(jīng)歷來鼓勵學(xué)生，給予精神層面的肯定和支持，相信他們會做得更好；（2）善于鼓勵學(xué)生。鼓勵學(xué)生養(yǎng)成早起的習(xí)慣，鼓勵學(xué)生參加各種競賽，鼓勵學(xué)生完成一個難度較高且可以實(shí)現(xiàn)的任務(wù)；（3）善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。比如，在一次漢譯英的作業(yè)中，挑一些英語寫得漂亮和規(guī)范的學(xué)生，給大家講，字寫得很好很漂亮，這類學(xué)生適合考公務(wù)員，字如其人，代表一種學(xué)習(xí)態(tài)度。結(jié)果被表揚(yáng)的學(xué)生上課更加認(rèn)真聽講，部分學(xué)生真的考公務(wù)員去了；（4）教會學(xué)生如何調(diào)整心態(tài)和去和他人溝通。教會學(xué)生如何跟自己相處，通過各種方式來減壓和轉(zhuǎn)移注意力到學(xué)習(xí)上來，如何用一種恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的感情，學(xué)會跟各種性格的人溝通來共同解決問題。

2．2．3 其他方面相關(guān)知識的教學(xué)拓展

一方面，從英語中衍生出來的四六級、考研英語的技巧，如語法、寫作、備考方案和方法等，閱讀與翻譯技巧、寫作表達(dá)方式等。這里面有一個共同特征就是如何快速準(zhǔn)確地理解作者要表達(dá)的意思，以此來判斷作者的寫作意圖和目的。另一方面，從科技論文中擴(kuò)展本科畢業(yè)設(shè)計，其寫作方式，方法和主要注意事項(xiàng)都大同小異，比如，參考文獻(xiàn)引用格式、論文的寫作風(fēng)格、論文組織結(jié)構(gòu)、圖表標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)等。通過該課程體系的學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備參加工作的同學(xué)要通過四六級考試和掌握畢業(yè)設(shè)計的撰寫技巧，準(zhǔn)備考研的學(xué)生提前了解研究生的學(xué)習(xí)情況和掌握科技英語翻譯與寫作技巧，為日后的研究生求學(xué)做好充分的知識儲備和相關(guān)科學(xué)思維與寫作技巧的訓(xùn)練。

3 結(jié)語

教學(xué)不單單是教會學(xué)生知識，而更像是一個漫長的自我磨合過程，需要老師不斷試探、揣摩和反思來完善自己的上課理念和方式。把一門選修課上出必修課的味道，將課程中延伸出來的思維方式、解決問題的能力、溝通能力、看待事物的視角以及待人處事的能力與學(xué)生進(jìn)行深度融合，不是強(qiáng)行灌輸、不是強(qiáng)加于人，而是有選擇地吸收和利用，讓學(xué)生看到某個問題原來可以用這樣一種方式解決。給予學(xué)生足夠的思考空間和想象力，讓他們獨(dú)立思考、自我完善，找到一條適合自己的學(xué)習(xí)之路。

通過科技英語翻譯與寫作這門課程的教學(xué)，有幾點(diǎn)體會或心得：（1）教學(xué)的內(nèi)容、方法要多樣性；（2）教學(xué)內(nèi)容要有延伸，具有可擴(kuò)展性；（3）教學(xué)形式要多元化，如用音頻、視頻、邀請專家、講故事、辯論、會議等形式來豐富課堂；（4）教學(xué)理念要敢于創(chuàng)新，多結(jié)合一些新事物和新思想，推陳出新，不斷適應(yīng)學(xué)生對教學(xué)的新需求；（5）勇于承擔(dān)失敗，并不是每一次嘗試都能獲得學(xué)生的認(rèn)可和領(lǐng)導(dǎo)肯定，一個優(yōu)秀的課程一定經(jīng)歷過無數(shù)次的嘗試才能磨礪出來；（6）要保持一顆童心和無功利心，做任何事情只要覺得有意義和有價值就義不容辭去行動，而不是利益驅(qū)使，哪里賺錢就往哪里鉆；（7）對自己的教學(xué)理念要有信心，相信每個博士都是經(jīng)歷無數(shù)風(fēng)雨走過來的，失敗的經(jīng)歷為我們找到一條可以繞開誤區(qū)的捷徑，學(xué)習(xí)理念不一定對每個人有效，但肯定會對一些人有效，這就足夠了。

其實(shí)，教與學(xué)是一個雙向的過程，作為老師在教給學(xué)生知識和理念的同時，也從學(xué)生那里學(xué)了新的事物，相互融合，不斷促進(jìn)。這是筆者兩年教學(xué)過程中的一點(diǎn)心得和體會，難免有錯誤或者不妥的理解和表達(dá)，希望部分內(nèi)容對大家是有用的，不正確的地方能夠大家理解和指正。