陳俊浪
(浙江省科技館,浙江 杭州310000)
習(xí)近平總書記指出:“科技創(chuàng)新和科學(xué)普及是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的兩翼,要把科學(xué)普及放在與科技創(chuàng)新同等重要的位置”??萍拣^是科學(xué)普及的重要載體,是青少年科學(xué)教育的重要基地。我國科技館事業(yè)的開端是中國科學(xué)技術(shù)館,中國科學(xué)技術(shù)館早在1958年就開始籌建,后因資金、材料緊缺,為給人民大會堂等工程讓路而停建,直到1979年2月才再次獲批建設(shè),1988年9月正式開館。60年歷程,有坎坷,有波折,有平坦,有順暢,特別是2006年國務(wù)院《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要(2006—2010—2020年)》頒布,把科普基礎(chǔ)設(shè)施工程列為實(shí)施全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃的四大基礎(chǔ)工程之一,給科技館事業(yè)帶來前所未有的發(fā)展機(jī)遇,科技館百花齊放,一路蓬勃發(fā)展,目前已達(dá)400多個(gè),功能從最初的科普展示,到科技培訓(xùn)、教育互動(dòng)、“走出去”“請進(jìn)來”、上“云”端,形式越來越新穎,內(nèi)容越來越豐富,在推進(jìn)公眾學(xué)習(xí)科學(xué)、理解科學(xué)、使用科學(xué)過程中發(fā)揮了不可替代的作用。
雖然,我國科技館事業(yè)正處于高速發(fā)展期,但由于起步較晚,在快速發(fā)展的過程中也出現(xiàn)了一些無法回避的問題。
(1)理念方式落后。我國各級科技館屬于公益性事業(yè)單位,雖然不是“衙門”,但在理念上仍存在“中規(guī)中矩”的“官僚作風(fēng)”,有的科技館重視應(yīng)對上級部門的考核,輕視公眾多樣化的需求,重視場館建設(shè),輕視軟件服務(wù),展品雷同、缺乏特色、千館一面。同時(shí),“經(jīng)典”展教模式,缺少互動(dòng)和實(shí)操,很難激發(fā)觀眾興趣。
(2)教育系統(tǒng)性不強(qiáng)。一方面,科技館展現(xiàn)的科學(xué)知識存在碎片化的問題,僅僅是若干知識點(diǎn)的呈現(xiàn),展區(qū)之間缺少內(nèi)在聯(lián)系,東一榔頭西一棒子,或許能滿足學(xué)生獵奇心理,但掌握的知識既不全面也不扎實(shí)。另一方面,科技館的科學(xué)教育與學(xué)校課堂教育結(jié)合不夠緊密,又因展項(xiàng)解說科技術(shù)語眾多,單憑學(xué)生知識儲備,難以理解其中的原理??萍拣^對于少年兒童來說更像“公園”“游樂場”,而不是“第二課堂”。
(3)展項(xiàng)設(shè)計(jì)更新慢。展項(xiàng)是科學(xué)普及的載體,國內(nèi)的科技館普遍存在展項(xiàng)更新較慢的情況,一次投入、多年不變,無法跟上科技進(jìn)步的步伐,簡單地讓參觀者“學(xué)展品”,而不是“用展品”,在這信息爆炸的時(shí)代,很難抓住“后浪”的注意力。
(4)合作模式單一。體現(xiàn)在:一是館政合作缺少積極性。政府部門對科技館的持續(xù)投入不足,在業(yè)務(wù)指導(dǎo)和交流合作上缺少主動(dòng)性。二是館校合作缺少穩(wěn)定性。學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)科技館,主要表現(xiàn)為科學(xué)參觀的形式,人數(shù)眾多、娛樂為主。科普教育進(jìn)校園,臨展、科普劇、科學(xué)實(shí)驗(yàn)雖然能吸引學(xué)生注意力,但合作不深入、不連續(xù)。三是館社合作缺少多樣性。大多數(shù)科技館與社區(qū)、企業(yè)的合作停留在提供場地空間資源,進(jìn)社區(qū)搞搞宣傳的初級階段。
(5)輔導(dǎo)員綜合素養(yǎng)參差不齊??萍拣^的特殊性質(zhì),決定了對從業(yè)人員素質(zhì)的高要求,科普輔導(dǎo)員既要懂科學(xué),又要形象好會表達(dá),還要熟悉兒童心理。然而,目前科技館的很多從業(yè)人員并不具備這些專業(yè)能力,甚至有的只是死記硬背講解詞,并沒有理解其中的科學(xué)原理,與其說是“輔導(dǎo)員”,不如說是“服務(wù)員”或“演員”。
在硬件條件更新困難的情況下,加強(qiáng)交流合作、互融共通是科技館發(fā)揮作用的關(guān)鍵所在。
(1)館政互合??破展ぷ魇且豁?xiàng)系統(tǒng)工程,涉及各個(gè)領(lǐng)域,職能也分散在各個(gè)部門,科技館與政府部門合作,可以將分散的資源整合到一個(gè)平臺展示,實(shí)現(xiàn)雙方的互利共贏。一是關(guān)注政府中心工作。如浙江省科技館每年都會根據(jù)省委省政府中心工作組織策劃科普活動(dòng),“智慧浙江”“五水共治”“送科技下鄉(xiāng)”“垃圾分類”“新冠疫情防控”等,始終做到圍繞中心、服務(wù)大局。二是承接政府職能轉(zhuǎn)移??萍拣^作為科教領(lǐng)域的公益單位,要加強(qiáng)與科技、教育、經(jīng)信等部門的合作,積極溝通、努力爭取,主動(dòng)承接科學(xué)普及的社會職能,開展多形式、多領(lǐng)域的宣傳展示活動(dòng)。三是搭建公共服務(wù)平臺。每個(gè)科技館都需要打造具有自身特色的品牌和平臺,如浙江省科技館的“菠蘿科學(xué)獎(jiǎng)”“科學(xué)+”“科技館小達(dá)人”等,依托這些平臺廣泛開展對外合作,關(guān)注痛點(diǎn)難點(diǎn)、聚焦熱點(diǎn)堵點(diǎn),發(fā)揮作用,提升影響力。
(2)館?;?dòng)??萍拣^是對學(xué)校教育的重要補(bǔ)充,它將抽象的科學(xué)知識直觀生動(dòng)地展示出來,能有效彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足,培養(yǎng)青少年觀察、動(dòng)手和創(chuàng)新能力。一是組織開展科普互動(dòng)活動(dòng)。主動(dòng)與中小學(xué)校建立長期、穩(wěn)定的合作關(guān)系,開辟單獨(dú)場地作為中小學(xué)科學(xué)教育的實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)基地,擔(dān)負(fù)部分科學(xué)課教學(xué)任務(wù);定期組織輔導(dǎo)員到學(xué)校展示授課,依托流動(dòng)科技館、科普大篷車等資源,結(jié)合科普日、科技節(jié)、科技競賽等,開展一系列科普教育服務(wù)校園活動(dòng),讓青少年有更多機(jī)會、更近距離地觸摸實(shí)踐科學(xué)。二是共同設(shè)計(jì)開發(fā)科普教育課程。合作開發(fā)與科學(xué)課程聯(lián)系密切、啟發(fā)青少年科技創(chuàng)新思維的研學(xué)課程、科普讀物和科普動(dòng)畫,讓科學(xué)教育更有針對性。三是加強(qiáng)人員互動(dòng)交流。一方面,聘請學(xué)??茖W(xué)教師為科技館特聘輔導(dǎo)員,共同開發(fā)科技活動(dòng);另一方面,打通科技館輔導(dǎo)員到中小學(xué)校掛職鍛煉的通道,既能積累教育經(jīng)驗(yàn)、掌握教育方法,又能有針對性地指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)科學(xué)實(shí)驗(yàn),開展科學(xué)研究。四是建立人才培養(yǎng)體系。主動(dòng)與理工科、藝術(shù)類和教育類院校對接,建立相應(yīng)的培養(yǎng)體系,開展理工科、博物館學(xué)、表演、教育學(xué)、兒童心理學(xué)等系統(tǒng)訓(xùn)練,畢業(yè)后能迅速成為科技館的專門人才。
(3)館線互聯(lián)。數(shù)字技術(shù)的賦能,傳播渠道的改變,特別是新冠肺炎疫情不集聚的倒逼,使科技館走上“云”端,館線互聯(lián)成為大勢所趨。一是在云端“克隆”數(shù)字科技館。通過虛擬漫游技術(shù)和AI技術(shù),實(shí)地采集科技館的真實(shí)場景,制作360°全景,輔以音頻講解、實(shí)境模擬、立體展現(xiàn)等多種形式,讓觀眾“身臨其境般”全方位觀賞展品,“零距離”學(xué)習(xí)科普知識。同時(shí),借助數(shù)字技術(shù)呈現(xiàn)展品背后的故事,使展品有背景、有歷史、有實(shí)物、有延展,更系統(tǒng)也更容易掌握知識。二是在網(wǎng)絡(luò)多媒體平臺“玩轉(zhuǎn)”科學(xué)。通過數(shù)字科技館、微信公眾號或者抖音、快手等平臺組織開展科普互動(dòng)活動(dòng)。一方面,以動(dòng)漫科普劇等輕松幽默的形式推出科學(xué)課程,讓科技館老師變身“網(wǎng)絡(luò)主播”,帶領(lǐng)大家認(rèn)識展品展項(xiàng),解剖科學(xué)原理。另一方面,開展線上互動(dòng),組織科普知識有獎(jiǎng)競答、科學(xué)實(shí)驗(yàn)DIY挑戰(zhàn)賽等活動(dòng),鼓勵(lì)大小朋友利用土豆、雞蛋、易拉罐等家中常見物品,設(shè)計(jì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)、制作小視頻,切實(shí)提高傳播有效性與公眾參與度。
(4)館社互促。鼓勵(lì)政府、高校、媒體、社區(qū)、企業(yè)和個(gè)人成為科普教育的倡導(dǎo)者、組織者、實(shí)施者、合作者、支持者和贊助者,把科普教育建設(shè)成一項(xiàng)全民參與的立體工程、民心工程。首先,打鐵還需自身硬,科技館要樹立基于開放和觀眾自主的核心教育理念,將動(dòng)手、體驗(yàn)、交互貫穿始終;及時(shí)設(shè)計(jì)更新展項(xiàng),加強(qiáng)與中小學(xué)和高等院校的合作,共同研究、設(shè)計(jì)、制作展項(xiàng)和實(shí)驗(yàn),保障展項(xiàng)實(shí)用接地氣。其次,要與媒體、網(wǎng)站、社團(tuán)等交流合作,舉辦各類新穎獨(dú)特、豐富多彩的主題活動(dòng),鼓勵(lì)科技創(chuàng)新,保持科技館的生命力。最后,是要特別注重與企業(yè)的互促發(fā)展,與熱衷科普事業(yè)的企業(yè)在信息上共享,在資源上共建,在人才上共通,在教學(xué)上共研,為科技館事業(yè)的發(fā)展注入強(qiáng)大的活力。