中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與大學(xué)生養(yǎng)成教育融合發(fā)展路徑探索

劉丹

摘要：當(dāng)前，在高校學(xué)生的教育教學(xué)過(guò)程中，更加關(guān)注學(xué)生的養(yǎng)成教育管理，在新形勢(shì)下，我國(guó)越來(lái)越重視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和弘揚(yáng)，在這種情況下，需要確保大學(xué)生的養(yǎng)成教育過(guò)程中進(jìn)一步有效融合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容，使兩者實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展，并且為學(xué)生人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升提供必要的條件?；诖耍疚闹攸c(diǎn)分析當(dāng)前中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與大學(xué)生養(yǎng)成教育融合發(fā)展過(guò)程中存在的主要問(wèn)題以及發(fā)展路徑等相關(guān)內(nèi)容，希望本文的分析能夠?yàn)橹腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效弘揚(yáng)、創(chuàng)新發(fā)展以及學(xué)生綜合素質(zhì)的提升做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;養(yǎng)成教育;中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;相關(guān)問(wèn)題;融合發(fā)展路徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1003-2177（2021）10-0081-02

0引言

我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有著悠久的歷史，在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中，傳統(tǒng)文化顯得更為博大精深，涵蓋著中華民族的思想觀念、價(jià)值取向以及禮儀制度等一系列相關(guān)內(nèi)容，有著極為豐富的內(nèi)涵和無(wú)窮的魅力。在當(dāng)前的大學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中，更加關(guān)注養(yǎng)成教育，而在具體的教育過(guò)程中需要更充分融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容，使其實(shí)現(xiàn)融合發(fā)展，取得更加良好的融合成效。需要注意的是，在兩者融合的過(guò)程中也存在一定的問(wèn)題或者不足，高校相關(guān)方面要正確掌握中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育價(jià)值，并采取切實(shí)有效的手段，使兩者的融合作用得到進(jìn)一步的提升，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，開(kāi)拓其眼界，提升其涵養(yǎng)，進(jìn)而成為全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人[1]。

1中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與大學(xué)生養(yǎng)成教育融合發(fā)展過(guò)程中存在的主要問(wèn)題

1.1并沒(méi)有高度的重視程度

在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與大學(xué)生養(yǎng)生教育進(jìn)行融合發(fā)展的過(guò)程中，高校方面往往沒(méi)有加大重視的程度，也沒(méi)有為其提供必要的支持的力度，由此導(dǎo)致在具體的養(yǎng)成教育過(guò)程中沒(méi)有充分確立中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的地位，缺乏足夠的支持力度，因此對(duì)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深遠(yuǎn)價(jià)值會(huì)造成嚴(yán)重影響，不能在大學(xué)生養(yǎng)成教育的全過(guò)程、全生命周期進(jìn)行充分的融合，從而導(dǎo)致實(shí)際的融合效果十分有限，不能呈現(xiàn)出應(yīng)有的價(jià)值和作用[2]。

1.2高校學(xué)生方面并沒(méi)有足夠的認(rèn)知和理解

從整體情況來(lái)看，當(dāng)前高校學(xué)生都是獨(dú)生子女，其人格和素養(yǎng)方面有一定的問(wèn)題，責(zé)任意識(shí)和使命意識(shí)欠缺，對(duì)于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化往往缺乏應(yīng)有的理解和認(rèn)知，在思想層面沒(méi)有高度重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深入挖掘，對(duì)相關(guān)內(nèi)容不能充分了解，由此導(dǎo)致中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融入過(guò)程中缺乏足夠的基礎(chǔ)保障，學(xué)生缺乏應(yīng)有的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知的動(dòng)力，進(jìn)而導(dǎo)致大學(xué)生的養(yǎng)成教育也受到嚴(yán)重影響，無(wú)法切實(shí)提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

1.3高校方面并沒(méi)有為兩者的融合發(fā)展創(chuàng)設(shè)出相對(duì)應(yīng)的氛圍

在大學(xué)生的養(yǎng)成教育過(guò)程中，要想確保中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在其中得到融合發(fā)展，就需要學(xué)校方面為其提供必要的環(huán)境氛圍和校園文化支持，在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承弘揚(yáng)的過(guò)程中進(jìn)一步體現(xiàn)出應(yīng)有的效能。然而在具體實(shí)踐中，學(xué)校方面并沒(méi)有創(chuàng)設(shè)出良好的環(huán)境氛圍和基礎(chǔ)條件，對(duì)于兩者融合發(fā)展缺乏應(yīng)有的作用力和指引力，宣傳推廣的力度嚴(yán)重不足，對(duì)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的道德價(jià)值和教育意義等相關(guān)內(nèi)容并沒(méi)有進(jìn)行根本的挖掘和利用，由此導(dǎo)致學(xué)生的養(yǎng)成教育受到嚴(yán)重阻礙，無(wú)法呈現(xiàn)出應(yīng)有的融合發(fā)展效果，對(duì)學(xué)生的良性發(fā)展也會(huì)造成重大影響[3]。

2中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與大學(xué)生養(yǎng)成教育融合發(fā)展路徑分析

2.1養(yǎng)成教育課程之中更深入的融合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容

在針對(duì)大學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育的過(guò)程中，針對(duì)養(yǎng)成課程進(jìn)行不斷的優(yōu)化和完善，是關(guān)鍵所在。同時(shí)養(yǎng)成教育課堂教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能和綜合素養(yǎng)的主陣地，因此在這個(gè)過(guò)程中需要更深入的融合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容，使兩者實(shí)現(xiàn)更加深層次的融合，這樣才能體現(xiàn)出兩者的融合發(fā)展效果。在課程的挖掘和利用的過(guò)程中，要體現(xiàn)出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心內(nèi)涵，這樣才能體現(xiàn)出養(yǎng)成教育的豐富內(nèi)容和全新的內(nèi)涵，使學(xué)生對(duì)于養(yǎng)生教育的相關(guān)課程內(nèi)容有更大的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知理解的欲望，進(jìn)而在思想層面高度重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心內(nèi)涵和文化作用價(jià)值，在潛移默化之中對(duì)其進(jìn)行傳承和發(fā)揚(yáng)，同時(shí)也能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能綜合素養(yǎng)的提升，為其養(yǎng)成教育水平的提高提供必要的條件。例如，在選修課程中可以設(shè)置與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相對(duì)應(yīng)的課程內(nèi)容或者專(zhuān)題項(xiàng)目，獨(dú)立出來(lái)設(shè)計(jì)成專(zhuān)項(xiàng)課程，然后對(duì)于高校學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的宣傳和推廣，使其更充分的掌握中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心內(nèi)涵，對(duì)于相應(yīng)的知識(shí)理論等有更深入的理解和認(rèn)知，更大程度上感受和認(rèn)知中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的無(wú)窮魅力，而此類(lèi)情況對(duì)其人格的健全完善和身心素質(zhì)的顯著提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而也在更大程度上提高大學(xué)生養(yǎng)成教育的質(zhì)量和水準(zhǔn)[4]。

2.2校園文化構(gòu)建過(guò)程中充分融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容

在針對(duì)大學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育的過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)更加健康向上的校園文化，起到了關(guān)鍵性的作用和支撐，在針對(duì)校園文化進(jìn)行創(chuàng)建的過(guò)程中，需要更深層次的融合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心內(nèi)涵和關(guān)鍵內(nèi)容，在校園文化建設(shè)的全過(guò)程中，更有效的融入大學(xué)生，使更多學(xué)生能夠參與進(jìn)來(lái)，并且在其中潛移默化的宣傳和推廣中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的具體內(nèi)容，以此起到應(yīng)有的養(yǎng)成教育內(nèi)涵和教育價(jià)值，讓學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)能夠得到充分的增強(qiáng)。在校園文化創(chuàng)建過(guò)程中，可以更全面深入的推廣傳統(tǒng)節(jié)日探討、中華古詩(shī)詞朗誦等相關(guān)活動(dòng)，組建相對(duì)應(yīng)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化研討社團(tuán)等，同時(shí)也可以通過(guò)比賽和教育實(shí)踐的形式，呈現(xiàn)出寓教于樂(lè)的效果，引導(dǎo)學(xué)生積極融入進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生更有效地組織參與，這樣能夠讓學(xué)生有更深切的感受和深刻的認(rèn)知，繼而傳承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵，感受到不同地方的文化精神和特色，進(jìn)而在無(wú)形之中進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的全方位多角度的了解。

2.3充分利用信息化技術(shù)和相關(guān)手段，使融合發(fā)展效率進(jìn)一步提升

在信息化時(shí)代背景下，針對(duì)兩者進(jìn)行融合發(fā)展的過(guò)程中，要充分利用信息化技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)等等，通過(guò)新媒體和互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，移動(dòng)客戶端等相關(guān)形式，結(jié)合學(xué)生的興趣推送相應(yīng)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容。同時(shí)在養(yǎng)成教育的過(guò)程中也要有效利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和多媒體手段等，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力得到全面生動(dòng)的呈現(xiàn)。通過(guò)信息化互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)以及多種新媒體形式，對(duì)于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有更深的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生對(duì)于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)熱情，有針對(duì)性地結(jié)合大學(xué)生養(yǎng)成教育的相關(guān)目標(biāo)，具體策略和行動(dòng)要求等等，在實(shí)踐的過(guò)程中充分利用新媒體手段和互聯(lián)網(wǎng)思維，使兩者融合發(fā)展的路徑更加寬廣，更具備應(yīng)有的趣味性和吸引力，學(xué)生可以更自覺(jué)自愿的融入其中，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)交流平臺(tái)的形式，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的影響力和滲透力得到進(jìn)一步的提升，從而在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活社會(huì)實(shí)踐等一系列相關(guān)方面，更充分地融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容，從而使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)化成學(xué)生的綜合素養(yǎng)，并且外化在實(shí)際行動(dòng)中。同時(shí)要充分引導(dǎo)學(xué)生在相對(duì)應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐等行為方面，更深入的理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心內(nèi)涵，對(duì)于傳統(tǒng)文化精髓有更大的了解和探究基層的興趣，通過(guò)對(duì)大學(xué)生精神文化生活的有效豐富，可以進(jìn)一步促進(jìn)兩者的融合發(fā)展。例如，在利用信息化和新媒體手段的過(guò)程中，可以進(jìn)一步有效通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)達(dá)成互動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)于文化遺產(chǎn)等內(nèi)容進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的宣傳宣講，然后在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和學(xué)生進(jìn)行密切的溝通和交流，形成良性的互動(dòng)，這樣能夠在潛移默化之中繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，同時(shí)也可以更深入地滲透養(yǎng)成教育的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生在兩者融合的過(guò)程中體現(xiàn)出養(yǎng)成教育的實(shí)效性和針對(duì)性，在不斷的探討和交流的過(guò)程中，對(duì)于文化遺產(chǎn)以及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的各類(lèi)內(nèi)容，有更深入的理解和認(rèn)知，使傳統(tǒng)文化在養(yǎng)成教育中的應(yīng)用渠道進(jìn)一步拓寬。在大學(xué)生養(yǎng)成教育中積極利用新媒體等信息化手段，進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育，在網(wǎng)絡(luò)交流中擴(kuò)大傳統(tǒng)文化的影響，強(qiáng)化傳統(tǒng)文化與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的聯(lián)系，以增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化精髓的實(shí)踐體驗(yàn)，豐富大學(xué)生的精神文化生活[5]。

3結(jié)語(yǔ)

從上文的分析中能夠充分看出，針對(duì)當(dāng)前的大學(xué)生養(yǎng)成教育工作而言，需要進(jìn)一步充分融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容，確保兩者能夠在實(shí)踐過(guò)程中實(shí)現(xiàn)融合發(fā)展，不斷的創(chuàng)新和完善，以此確保學(xué)生具備應(yīng)有的民族自信、文化自信，對(duì)其愛(ài)國(guó)情懷進(jìn)行有效培養(yǎng)，有正確的人生觀，世界觀和價(jià)值觀，這樣能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感，為其綜合素養(yǎng)和人格健全完善的發(fā)展提供必要的支持。

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（責(zé)編：楊梅）