小學(xué)語文識字教學(xué)有效性途徑研究

黃建

摘 要：識字作為小學(xué)初階段的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，低年級語文教學(xué)的重中之重，進(jìn)行小學(xué)語文識字的有效教學(xué)，有利于提高學(xué)生接受知識的能力，同時作為學(xué)習(xí)重難點，能夠在最大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。本文基于對小學(xué)語文教學(xué)的研究，對如何有效進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行了一系列簡要分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 識字教學(xué) 有效性 途徑研究 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.11.045

漢字是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，漢字詞匯量對于學(xué)生的寫作能力、交流水平起著十分關(guān)鍵的作用，而由于小學(xué)一二年級的學(xué)生尚處于生長發(fā)育的初期階段，漢字的識記能力較弱，特別是針對剛剛步入小學(xué)時期的一年級學(xué)生來說，學(xué)生自身適應(yīng)能力較差，另一方面，由于記憶的內(nèi)容較多，任務(wù)量大，單一重復(fù)的記憶使學(xué)習(xí)過程更加枯燥，因而許多學(xué)生難免出現(xiàn)厭學(xué)的情緒問題。因此，進(jìn)行小學(xué)語文識字的有效性教學(xué)是當(dāng)代教育背景下的重中之重。

一、識字教學(xué)中所出現(xiàn)的問題

由于漢字的特點，識記起來較為困難，大多數(shù)情況下不能及時記憶，因此對于學(xué)生來說難度較大，加之識字教學(xué)方法不多，教師通常會采用學(xué)生跟讀、多次重復(fù)記憶的教學(xué)方式，對于學(xué)生而言，自身控制力較差，長時間采用同一種教學(xué)模式，很容易對教學(xué)方法的正確使用產(chǎn)生一些偏差，使得本就枯燥的生字學(xué)習(xí)更加無趣，在一定程度上降低了教學(xué)效果。完整的識字過程，不僅要記憶而且要學(xué)以致用，要初步理解漢字的大致意思，從而能夠進(jìn)一步應(yīng)用到后續(xù)的寫作過程當(dāng)中。對于1-2年級的學(xué)生來說，漢字的學(xué)習(xí)過程注重多記少寫，在練習(xí)寫字的過程中要注意橫平豎直從而規(guī)范寫字，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、激發(fā)學(xué)生識字興趣

教學(xué)不是強(qiáng)制地灌輸，而是興趣的獲得，課程學(xué)習(xí)的效果取決于學(xué)生對這門課程興趣的培養(yǎng)，因此，在生字學(xué)習(xí)的過程中，教師要從學(xué)生角度出發(fā)，化學(xué)生被動為主動，在最大程度上激發(fā)學(xué)生對識字的熱愛，能夠在日常生活及課堂學(xué)習(xí)中實現(xiàn)自主記憶。因此，要追隨當(dāng)前教育發(fā)展趨勢，實施創(chuàng)新型小學(xué)語文識字教學(xué)策略，從多種角度來開展興趣式教學(xué)。例如，教師可以從學(xué)生對一切新鮮事物好奇的心理特點出發(fā)，通過猜謎語的方式，將漢字結(jié)構(gòu)進(jìn)行拆分，通過不同的結(jié)構(gòu)特點從而編成一個謎語，例如“解”這個字，通過拆分可以將原本復(fù)雜的字變成幾個稍微簡單的部分“一角能買一小刀，一小刀來切牛肉”。通常情況下，“角、刀、?！钡然A(chǔ)漢字，學(xué)生易于記憶與理解，將三個字有機(jī)結(jié)合，能夠直觀地將“解”這個字形象地展示出來，在一定程度上能夠加深學(xué)生認(rèn)字、識字的第一印象，在今后的學(xué)習(xí)過程中不容易產(chǎn)生遺忘。除此之外，教師還可以通過讓學(xué)生進(jìn)行實物與名稱相結(jié)合的方式，對生字進(jìn)行記憶。教師不妨從日常學(xué)習(xí)生活出發(fā)，可以引導(dǎo)學(xué)生將文具用品名稱進(jìn)行背寫的方式，加深對文字的記憶，從而在最大程度上提高學(xué)生識字興趣水平。

三、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

1-2年級學(xué)生學(xué)習(xí)效率較低，教師不妨在課堂識字教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)初階段培養(yǎng)學(xué)生奮斗目標(biāo)的精神，例如，教師可以在課堂前讓學(xué)生喊出今天要記住的生字?jǐn)?shù)目，喊出“我要記住”這類話語，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，傳統(tǒng)教育模式下的識字教學(xué)主要面臨著學(xué)習(xí)枯燥乏味、學(xué)生學(xué)習(xí)量大、注意力無法完全集中，從而容易形成表面記憶的問題。而識字教學(xué)作為小學(xué)低年級語文教學(xué)的重中之重，是一切學(xué)習(xí)的綜合基礎(chǔ)，良好的識字教學(xué)對于促進(jìn)今后學(xué)生的寫作水平、閱讀理解能力有著至關(guān)重要的作用。因此，在進(jìn)行有效教學(xué)策略方面，教師應(yīng)順應(yīng)當(dāng)代教育發(fā)展趨勢，實施多種教學(xué)方法，以創(chuàng)新型教學(xué)策略的方式，進(jìn)行興趣式教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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