“桂商企業(yè)+行業(yè)”視角下校企共建工商管理專業(yè)的模式探究

李曉芬　劉紅紅

摘 要：校企合作是地方應(yīng)用型高校工商管理專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容，對有效整合桂商企業(yè)和行業(yè)資源，推動地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型有重要的發(fā)展意義。本文分析了目前校企合作存在技術(shù)攻關(guān)和科研創(chuàng)新能力不足、技術(shù)轉(zhuǎn)移和成果轉(zhuǎn)化能力薄弱等問題，提出了桂商企業(yè)與地方應(yīng)用型高校構(gòu)建實習(xí)實訓(xùn)課程體系、開設(shè)桂商工作坊和特色班等校企合作模式，并提出了相應(yīng)的建議與對策。

關(guān)鍵詞：桂商企業(yè);地方應(yīng)用型高校;校企合作;行業(yè)

本文索引：李曉芬，劉紅紅.“桂商企業(yè)+行業(yè)”視角下校企共建工商管理專業(yè)的模式探究[J].中國商論，2021（14）：-178.

中圖分類號：F243 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-0298（2021）07（b）--03

經(jīng)過40多年的改革開放，廣西經(jīng)濟格局、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，桂商企業(yè)作為廣西市場經(jīng)濟的重要參與者和支持者，對廣西經(jīng)濟的發(fā)展起著舉足輕重的作用。由于工商管理專業(yè)與廣西經(jīng)濟緊密結(jié)合，應(yīng)用性非常強，所以未來一段時間社會對工商管理專業(yè)畢業(yè)生的需求量會非常大。但是，近年來，工商管理專業(yè)人才供給與桂商企業(yè)的需求矛盾越來越大，其根本原因是高校培養(yǎng)的工商管理人才不能滿足企業(yè)的需求。如何讓高校培養(yǎng)的工商管理專業(yè)的學(xué)生滿足桂商企業(yè)的要求，解決問題的關(guān)鍵是因地制宜地進行產(chǎn)教融合和校企合作。

1 校企合作的提出

校企合作教育概念最早出現(xiàn)在美國。美國職業(yè)協(xié)會于1946年發(fā)表的《合作教育宣言》 （Cooperat1ve Education： A Manifesto， Freund and others， 1946）認為：“合作教育是一種理論學(xué)習(xí)與真實的工作經(jīng)歷（real-world work experience）結(jié)合起來，從而使課堂教學(xué)更加有效的教育模式。”國外文獻對校企合作的表述也是多種多樣的，但是從不同的表述中可以發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵詞包括企業(yè)、行業(yè)、合作和教育，正好界定了校企合作教育模式涉及的關(guān)鍵點。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確提出“創(chuàng)立高校與科研院所、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制”。在創(chuàng)新驅(qū)動社會轉(zhuǎn)型與經(jīng)濟發(fā)展的趨勢之下，如何借助外部資源，以更有效、更具實踐性的方式培養(yǎng)出不同類型的應(yīng)用型人才，已經(jīng)成為中國高校改革與發(fā)展過程中亟需解決的重要問題。

學(xué)者范萬劍（2015）提出，民辦高校工商管理專業(yè)校企合作存在的主要問題：一是民辦高校本身人才培養(yǎng)模式及理念問題;二是保障校企合作正常運行的制度缺失;三是校企合作各方利益訴求取向差異制約;四是應(yīng)用型工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)特性制約。理清校企合作存在的問題并提出相應(yīng)的對策才能保證工商管理人才培養(yǎng)順利進行。

應(yīng)用型高校工商管理專業(yè)要辦出特色，就必須打造工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的核心競爭力，借助于新桂商企業(yè)，不斷優(yōu)化校企合作的形式，發(fā)揮校企雙方的功能，構(gòu)建以學(xué)生為主體，工商管理人才培養(yǎng)的互利共贏的良好態(tài)勢，落實“一切以學(xué)生為中心，一切以學(xué)生的發(fā)展為中心”的歷史使命。

2 桂商企業(yè)與地方應(yīng)用型高校合作的現(xiàn)狀

2.1 技術(shù)攻關(guān)和科研創(chuàng)新能力不足

對于地方應(yīng)用型高校而言，普遍存在科研能力薄弱、技術(shù)攻關(guān)能力不足，不能提供有效的管理咨詢服務(wù)等問題，導(dǎo)致難以取得突破性的、重大的科研立項及成果，進而使促進地方產(chǎn)業(yè)升級的優(yōu)勢不明顯;缺乏既有行業(yè)豐富實戰(zhàn)經(jīng)驗又有豐富理論知識的高水平科研創(chuàng)新團隊等，最終導(dǎo)致服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展的貢獻率不夠明顯。

2.2 技術(shù)轉(zhuǎn)移和成果轉(zhuǎn)化能力薄弱

地方應(yīng)用型高校服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展的貢獻率不足，很難獲得橫向課題，導(dǎo)致了技術(shù)轉(zhuǎn)移和成果轉(zhuǎn)化能力比較薄弱，其科研成果多停留在報告層面，成果大多無法應(yīng)用于實踐，直接導(dǎo)致了解決地方、桂商企業(yè)現(xiàn)實重大問題的能力較為薄弱，進而導(dǎo)致無法獲取高水平的科研項目，直接導(dǎo)致技術(shù)轉(zhuǎn)移和成果轉(zhuǎn)化能力薄弱，難以滿足服務(wù)地方經(jīng)濟的發(fā)展需求。

2.3 校企合作激勵機制不足

地方應(yīng)用型高校在職稱評定機制中，絕大部分依然以科研、論文作為重要的衡量標(biāo)準，導(dǎo)致很多老師將自己的時間和精力放在論文的撰寫和科研課題的申報上，對于校企合作、產(chǎn)教融合和社會服務(wù)的意識不夠、積極性不高，動力明顯不足。從某種層面上來講，校企合作和產(chǎn)教融合的激勵機制明顯不足，導(dǎo)致了人才培養(yǎng)的質(zhì)量不高和服務(wù)地方經(jīng)濟的能力不足。

2.4 校企合作模式較為單一

當(dāng)前地方應(yīng)用型高校與地方企業(yè)的合作僅停留在邀請新桂商企業(yè)來校作報告或者學(xué)生進入新桂商企業(yè)進行實習(xí)實訓(xùn)等形式，模式較為單一，產(chǎn)教融合不夠深入。校企合作的實質(zhì)是通過桂商企業(yè)與地方應(yīng)用型高校之間的合作，達到人、財、物、信息等資源的有效匹配和整合，使桂商企業(yè)滿意學(xué)生，學(xué)生滿意桂商企業(yè)，最終服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展。當(dāng)前的情況是校企雙方尚未全面整合各自的優(yōu)勢資源，且桂商企業(yè)普遍缺乏長期合作的意向，覺得學(xué)生進入企業(yè)實習(xí)實訓(xùn)會影響企業(yè)的運行效率，同時需要專人負責(zé)校企合作事宜，會增加人力成本;直接讓新桂商特色班的學(xué)生進入企業(yè)工作，前期培訓(xùn)費用很多，也會增加企業(yè)用人風(fēng)險等。由于新桂商企業(yè)進行校企合作的動力不足，校企合作模式單一，導(dǎo)致校企合作的效果不理想。

2.5 校企合作保障體系不健全

一個完善的校企合作生態(tài)系統(tǒng)，在組織機構(gòu)都健全的情況下，須有配套完善的運行機制才能得以有效運行。當(dāng)前校企合作運行保障機制不健全，主要是存在重視度不夠、開展社會服務(wù)的意識不夠、地方應(yīng)用型高效職稱評定依然重科研成果等問題;高校管理中關(guān)于校企合作的責(zé)任分配機制和合作教育利益等不完善;對于校企雙方在科學(xué)研究和人才培養(yǎng)之間的溝通互動不足、缺乏校企合作課程的建設(shè)機制和評價機制。

3 桂商企業(yè)與地方高校合作育人模式的構(gòu)建

桂商的代表，其企業(yè)必然是行業(yè)的翹楚，老板也會是行業(yè)商協(xié)會的領(lǐng)導(dǎo)，擁有行業(yè)的各種資源，對行業(yè)有巨大的影響力。將桂商企業(yè)的行業(yè)背景嫁接過來使用，必然對校企合作產(chǎn)生巨大的價值。構(gòu)建桂商企業(yè)與工商管理專業(yè)校企合作的互贏發(fā)展機制，該機制將在課程改革、教學(xué)方法、實訓(xùn)實習(xí)模式等方面提出具體實施措施和辦法，使桂商企業(yè)及其行業(yè)資源在工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)方面得到充分發(fā)揮。

如何依托桂商所在行業(yè)在桂商企業(yè)與高校之間架起一座橋梁，創(chuàng)新工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式，使企業(yè)滿意學(xué)生，學(xué)生滿意企業(yè)，建立有效的校企合作模式就顯得尤為必要。

3.1 開設(shè)桂商實習(xí)實訓(xùn)課程體系

在掌握工商管理學(xué)情和人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建工商管理全生命周期的實習(xí)實訓(xùn)課程體系，在大二的認知實習(xí)中桂商企業(yè)的特聘講師團導(dǎo)入《職業(yè)化教育課程》;在大三的專業(yè)實習(xí)中導(dǎo)入《行業(yè)知識與技能》;在大四的畢業(yè)實習(xí)中桂商企業(yè)實操。學(xué)生的畢業(yè)論文需以桂商企業(yè)為主題，對其在經(jīng)營管理方面的各個問題進行分析，并提出相應(yīng)的對策。在此環(huán)節(jié)中，在校內(nèi)教師的理論指導(dǎo)下，以桂商企業(yè)為主導(dǎo)，同時對學(xué)生的表現(xiàn)進行最終考評。通過實習(xí)實訓(xùn)課程體系的開設(shè)提高新桂商企業(yè)的用人滿意度;提高新商科學(xué)生入職半年內(nèi)薪水的平均值;增強新商科學(xué)生入職半年期工作的穩(wěn)定性;提高一年期（兩年期）新商科學(xué)生的升職率等，最終提高新商科學(xué)生的就業(yè)率，使學(xué)生在畢業(yè)前即可成為合格的職業(yè)者，提高其就業(yè)率，并獲得職場的可持續(xù)發(fā)展。

3.2 開設(shè)桂商工作坊

由地方應(yīng)用型高校指導(dǎo)老師、桂商企業(yè)實務(wù)型導(dǎo)師和成員相對穩(wěn)定的學(xué)生組成工作坊團隊，為工商管理專業(yè)發(fā)展、賽教融合、職業(yè)資格考試等搭建平臺。企業(yè)技術(shù)骨干以工作坊為平臺，致力于為桂商企業(yè)解決在實際生產(chǎn)運作中產(chǎn)生的問題。桂商企業(yè)以項目為載體，以項目的方式提供經(jīng)費讓學(xué)生在真實的工作環(huán)境中實訓(xùn)實習(xí)，從而獲得工作經(jīng)驗，提升自身的價值，桂商工作坊真正體現(xiàn)了產(chǎn)教學(xué)研一體化的實訓(xùn)中心功能。

3.3 開設(shè)桂商特色班

通過對桂商企業(yè)的實地調(diào)研，深入分析桂商企業(yè)及其所在行業(yè)對工商管理人才培養(yǎng)的需求;本著互利共贏的原則，與桂商企業(yè)簽訂協(xié)議，建立“桂商特色班”的校企合作模式，并制訂雙方的職責(zé)和義務(wù)，以此推動此模式長期良性發(fā)展運行。同時采取有效的教學(xué)管理措施規(guī)范教學(xué)活動，對桂商特色班的運行進行有效監(jiān)控，并收集大量的過程性材料，對今后不斷調(diào)整和提升桂商特色班實習(xí)實訓(xùn)質(zhì)量評價體系奠定基礎(chǔ)，實現(xiàn)學(xué)校與行業(yè)、桂商企業(yè)合作，定向培養(yǎng)用人單位需要的職業(yè)人才。

4 桂商企業(yè)與地方應(yīng)用型高校合作的建議與對策

4.1 構(gòu)建校企合作課程建設(shè)機制

工商管理專業(yè)應(yīng)根據(jù)新桂商企業(yè)的需求適時調(diào)整人才培養(yǎng)方案，才能使現(xiàn)有的課程體系盡可能合理。實施“1+X”多證書制度，以專業(yè)證書為核心，輔以多個相關(guān)專業(yè)的職業(yè)證書，最大限度提高學(xué)生的就業(yè)面和核心競爭力，切合“一專多能”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。校企共建課程，明確雙方的職責(zé)和權(quán)限，共同制定建設(shè)機制，不斷提高工商管理人才培養(yǎng)的質(zhì)量。將高質(zhì)量的應(yīng)用型人才輸送到新桂商企業(yè)，助力企業(yè)的發(fā)展。

4.2 完善“雙師雙能型”師資建設(shè)機制

地方應(yīng)用型高校教師專業(yè)建設(shè)能力的強弱很大程度上取決于高校師資隊伍建設(shè)。高校教師普遍存在理論基礎(chǔ)強、實踐能力差的問題;而新桂商實戰(zhàn)人才則存在實踐能力很強，但理論基礎(chǔ)偏薄弱的問題。鑒于此，高校教師到新桂商企業(yè)掛職鍛煉，提高高校教師的實戰(zhàn)能力;企業(yè)實戰(zhàn)人才到高校指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)，構(gòu)建“雙師雙能”師資建設(shè)機制，實現(xiàn)校企雙方互利共贏就顯得尤為重要。

地方應(yīng)用型高校應(yīng)充分利用桂商企業(yè)家的行業(yè)資源，將優(yōu)質(zhì)的桂商資源引進學(xué)校，不斷擴建校外實習(xí)實踐基地的建設(shè)。同時通過桂商總會、行業(yè)協(xié)會牽線搭橋，利用已合作的新桂商企業(yè)家的行業(yè)資源優(yōu)勢，使有合作意向的新桂商企業(yè)成為地方高校的實習(xí)實訓(xùn)基地，良性循環(huán)，逐步擴大數(shù)量和質(zhì)量，為新桂商人才培養(yǎng)提供良好的硬件條件。

4.3 構(gòu)建校企合作運行保障機制

校企合作能否深入進行取決于校企合作運行保障機制。校企合作運行保障機制涉及校企雙方的責(zé)任分配制度、校企合作辦學(xué)的評價機制及利益等因素。校企應(yīng)構(gòu)建學(xué)校、二級學(xué)院和教師三級組織管理協(xié)作機制，提升校企合作的執(zhí)行力度和組織能力。整合行業(yè)協(xié)會、新桂商企業(yè)、地方應(yīng)用型高校等多方面的資源，共同培養(yǎng)符合地方經(jīng)濟發(fā)展的應(yīng)用型人才。將原來以科研、論文來衡量科研成果的方法改成以重服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展的成果為衡量依據(jù)。鼓勵高校教師利用寒暑假時間到新桂商企業(yè)掛職鍛煉，了解行業(yè)動態(tài)、企業(yè)需求，為當(dāng)?shù)仄髽I(yè)提供咨詢服務(wù)，解決新桂商企業(yè)發(fā)展中的實際問題，并針對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展開展研究，認定其取得的橫向課題和成果，并給予相應(yīng)的獎勵。

4.4 制定校企合作相關(guān)的政策法規(guī)

自治區(qū)政府部門應(yīng)出臺相關(guān)的政策法規(guī)，使校企合作能夠制度化，以立法的形式規(guī)定人才培養(yǎng)校企各方的權(quán)利和職責(zé)，同時為校企合作搭建平臺，統(tǒng)籌區(qū)域內(nèi)相關(guān)新桂商企業(yè)與對口的地方高校合作，并給予新桂商企業(yè)一定的政策支持和傾斜，使新桂商企業(yè)與地方高校形成利益共享的共同體，實現(xiàn)新商科專業(yè)與地方經(jīng)濟發(fā)展良性互動。

5 結(jié)語

將工商管理專業(yè)與桂商企業(yè)所屬的行業(yè)固定下來，為固定的行業(yè)培養(yǎng)工商管理人才，與行業(yè)的結(jié)合，師兄師弟的幫帶教扶，對晚輩的幫助會很大;在一個行業(yè)里有眾多的同門，形成校友優(yōu)勢，逐漸形成合力，便可以占據(jù)行業(yè)的有利位置，將來容易產(chǎn)生行業(yè)領(lǐng)袖;有優(yōu)秀人物的出現(xiàn)，成為未來的新桂商，功成名就，反哺高校，更能成為標(biāo)桿，讓成功可以復(fù)制，以此推動工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革，促進應(yīng)用型人才培養(yǎng)的落地生根，同時也有利于桂商企業(yè)獲得健康持續(xù)的發(fā)展。

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Research on the Model of School-enterprise Co-construction of Business Management Major from the Perspective of "Enterprise + Industry" in Guangxi

School of Management， Nanning University

LI Xiaofen LIU Honghong

Abstract： School-enterprise cooperation is an important part of the construction of business management majors in local application-oriented universities. It is of great significance for the effective integration of Guangxi business and industry resources and the promotion of local industrial transformation. This paper analyzes the problems of current school-enterprise cooperation in technical research， insufficient scientific research and innovation capabilities， weak technology transfer and achievement transformation capabilities， and proposes that Guangxi enterprises and local application-oriented colleges and universities should build internship training curriculum systems， open Guangxi enterprises workshops and characteristics classes and other school-enterprise cooperation models， and put forward corresponding suggestions and countermeasures.

Keywords： Guangxi enterprises; local applied universities; school-enterprise cooperation; industry

基金項目：南寧學(xué)院桂商研究專項：“桂商企業(yè)+行業(yè)”視角下校企共建工商管理專業(yè)的探索與實踐——以南寧學(xué)院為例（2018GSZX06），主持人：李曉芬。

作者簡介：李曉芬（1982-），女，碩士，湖北武漢人，高級經(jīng)濟師，研究方向：企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源管理;

劉紅紅（1984-），女，陜西銅川人，碩士研究生，高級經(jīng)濟師，研究方向：企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源管理。