內(nèi)容豐厚，如臨美境

內(nèi)容豐厚的文章，如寶藏，處處有驚喜，讀之如臨美境，受益匪淺。閱卷老師總是期待考生能夠?qū)懗鰞?nèi)容豐厚的好文章?？蓪?shí)際上，許多考場(chǎng)作文材料貧乏、形象干癟、意境膚淺、論證渙散，自然與高分無緣?？忌梢栽趯徢遄魑念}意的前提下，凸顯“豐富”這一亮點(diǎn)?！柏S富”是對(duì)作文內(nèi)容的高標(biāo)準(zhǔn)，包含材料豐富、形象豐滿、意境深邃、論證集中等。

材料豐富

技法點(diǎn)撥

考場(chǎng)作文的內(nèi)容豐富，主要是指所選材料對(duì)表現(xiàn)中心來說是必要的、足夠的，而不是單薄的。就記敘文而言，記敘要素完整，人物事件真實(shí)具體;就議論文而言，議論要素明晰，論據(jù)充足。那么，材料來自哪里？來自平時(shí)的積累。考生在備考的過程中，應(yīng)積極儲(chǔ)備材料。在對(duì)手頭掌握的材料進(jìn)行分門別類的收集、整理、歸納工作的同時(shí)，也應(yīng)多進(jìn)行相似聯(lián)想、相關(guān)聯(lián)想、對(duì)比聯(lián)想的練習(xí)，以此提升自己思考問題、分析問題的能力。

范例展示

雄才當(dāng)如管仲，修身立志。試問，如果管仲?zèng)]有出人的才能謀略，如何能有鮑叔舉薦的佳話？齊桓公“九合諸侯，一統(tǒng)天下”的偉業(yè)又從何談起？這正像我們今日這場(chǎng)讀書會(huì)，莘莘學(xué)子為實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想、報(bào)國志向而匯聚一堂，從書中汲取先賢力量，從歷史中感嘆人性光輝，進(jìn)而修身立志，培養(yǎng)才干。歷史長河浩浩東去，能留名于史的必是雄才?？v觀古今，諸葛亮、曹操、南仁東、袁隆平誰不是靠一技之長、蓋世之能聞名于世？放眼東西，錢學(xué)森、普朗克，誰不是憑自身本領(lǐng)留名青史？

雄才當(dāng)如管仲，內(nèi)方外圓。面對(duì)昔日君王的敗北，曾經(jīng)的敵人拋來橄欖枝，管仲或有遲疑，但他明白，一統(tǒng)天下，停止戰(zhàn)爭，讓百姓安居樂業(yè)遠(yuǎn)比固執(zhí)堅(jiān)守更重要。心里有了一把尺，才不會(huì)被眼前的亂花迷了眼。揆諸天下，多少人信奉“一切向錢看”的法則，為謀私利不擇手段?？扇A為面對(duì)銷售困局卻選擇創(chuàng)新，向未知宣戰(zhàn)。堅(jiān)守不是故步自封，變通更不是“風(fēng)吹兩邊倒”。一代宗師葉問曾言：“立身錢作樣，內(nèi)方外邊圓?！眱?nèi)方是指堅(jiān)守內(nèi)心的道義，外圓是指曉變通知時(shí)局。

雄才當(dāng)如管仲，忠誠愛國。一個(gè)人的才能是技能，變通是方式，而信念才是根基。從公子糾到公子小白，管仲都堅(jiān)守立場(chǎng)，忠于君主。身為人臣，忠于國家、忠于君主是管仲的信念?？鬃釉疲骸盎腹藕现T侯，不以兵車，管仲之力也?！睆闹形覀兛梢愿Q見其竭盡所能，為國獻(xiàn)力之精神。如今的華夏女兒縱不必“拋頭顱、灑熱血”，但也應(yīng)堅(jiān)守在自己的土地，不忙于張望星空，踏實(shí)走好腳下的路。像女排健將們以桂冠報(bào)國，“樊錦詩們”用堅(jiān)守文化報(bào)國，“袁隆平們”用科學(xué)技術(shù)報(bào)國……無論方式如何，所有的人一心向祖國。人生之路何其漫漫！同學(xué)們，不管境遇如何，當(dāng)一心向祖國。

——2020年高考湖南一考生《雄才當(dāng)如管仲》

點(diǎn)評(píng)

文中為證明自己的觀點(diǎn)援引事例，豐富而妥帖，既有人物的，如諸葛亮、曹操、南仁東、袁隆平、錢學(xué)森、普朗克到女排健將們、樊錦詩們等，也有事件類，如華為遭遇銷售困局等。既有正面的，也有反面的。材料豐富，門類廣泛，內(nèi)容豐富，論證有力。

形象豐滿

技法點(diǎn)撥

在近幾年參加考場(chǎng)作文的閱卷過程中，筆者發(fā)現(xiàn)考生由于平時(shí)缺少積累，視野狹窄，無法用具體事實(shí)展開論述;或者一味敘述自我的經(jīng)歷，或者材料低幼化，或者材料單調(diào)陳舊，或者抄襲試卷前面現(xiàn)代文閱讀的有關(guān)內(nèi)容，或者隨意拼湊，致使作文蒼白、空洞，平淡、枯燥，滿篇“假大空”，沒有說服力。想要避免出現(xiàn)上述問題，考生在寫作時(shí)，首先要抓住寫作對(duì)象的“神”，嫻熟運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。其次，行文時(shí)要含蓄蘊(yùn)藉，有言外之意、弦外之音;又要蘊(yùn)含一點(diǎn)哲理性的感悟，借助虛實(shí)結(jié)合、借景抒情等藝術(shù)手法，把對(duì)人生、社會(huì)的感悟融入到記敘、論證中。

范例展示

桌子上已經(jīng)陸陸續(xù)續(xù)地上了好多菜：整雞、蹄髈、甲魚……可以看出主家辦事的排場(chǎng)之大。大家客套一番，拿起筷子邊吃邊聊。聊得正在興頭上，堂屋中間的那道門后探出一個(gè)人來，黑青色的臉，高大壯碩的身材，花白的頭發(fā)，背駝得厲害，他從堂屋里伸出一只腳來，頭向前伸著，從正面看去，腦袋似乎按在了肩上。這是岑爺，死者的父親。

“二爺來了呀！”他招呼道。我爺爺看了他一眼（因排行老二，鄉(xiāng)鄰叫我爺爺為二爺），又看我一眼，拍了拍他的肩，沒有說出話。

岑爺，他眼眶紅了，眼睛一半兒被淚水淹沒著，瞳孔卻是明亮的，像潮汐中的明月。

他直直地盯著我，又似乎沒在看我，他用手揉了一把眼睛，便轉(zhuǎn)過頭去，依舊是那副笑盈盈的模樣，出來了。

“岑爺為什么笑呢？”我偷偷在爺爺耳邊嘀咕著。“你們小孩子不懂，男兒有淚不輕彈?！睜敔斍那恼f?！鞍。俊蔽以尞惲艘幌?，見岑爺?shù)礁鱾€(gè)桌上不停地招呼著客人，又催促著飯菜，臉上始終是一副笑盈盈的樣子，似乎死者是別人的女兒一樣。

可總有掛不住笑容的時(shí)候，“丫頭她……就……愛吃……吃那……那魚！”說罷，岑爺一下子趴在桌上，身子起起伏伏，爺爺用手在他的背上不停地順著。一桌子人停了手中的筷子，就這樣看著岑爺，空氣似乎凝滯了。過了一會(huì)兒，岑爺開口，“大家吃飽啊，吃好！招待不周??！”

——2020年高考江蘇一考生《不哭的岑爺》

點(diǎn)評(píng)

文中寫失去女兒的岑爺，沒有像一般人一樣大哭，沒有被這個(gè)噩耗所擊倒，而是堅(jiān)強(qiáng)地招待客人。失去女兒的岑爺不哭，并不是真的不難過，而是把最痛苦的事埋在心里。只有有著豐富生活經(jīng)歷，善于觀察的考生，才能塑造出這樣豐滿的人物形象。

論證集中

技法點(diǎn)撥

有些考生認(rèn)為材料豐富就是論據(jù)多多益善，結(jié)果在寫作過程中東拉西扯，簡單地堆砌材料，沒有中心，無主次詳略之分;議論空談口號(hào)，沒有典型事例和精確的理論依據(jù);或者只是簡單的羅列名人名言或事例，缺少自己的見解。有些考生作文粗糙淺陋，思維僵化呆板，說教味太濃;或把話說得太滿，不給讀者留一點(diǎn)想象的空間;或把道理說得直白，缺乏哲理情趣;或詞匯貧乏干癟，不能使讀者在思想感情上受到感染，作文涵泳不夠、回味不足，從而使得分受到嚴(yán)重影響。挖深井方能飲甘泉，考生必須針對(duì)論題，深挖窮究，方得玄妙。

范例展示

我欽佩鮑叔如此了解管仲。

孟浩然曾在《留別王維》中感嘆道：“當(dāng)路誰相假，知音世所稀?！迸笥阎g的交往，知音者少之又少，鮑叔與管仲這樣的知音，殊為難得。當(dāng)管仲三次做官又三次被國君斥退，鮑叔不把他當(dāng)無能之人看待，只道管仲?zèng)]遇上好時(shí)運(yùn);當(dāng)管仲三次打仗三次逃跑，鮑叔不認(rèn)為他是膽小鬼，只道管仲家中還有老母親要照料。如果不是知心朋友，鮑叔不可能如此理解并看中管仲的才華。正如管仲曾說：“生我者父母，知我者鮑子也。”這也正好印證了司馬遷所說的：“天下不多管仲之賢而多鮑叔能知人也?！?/p>

我更欽佩鮑叔推薦管仲的大度與風(fēng)范。

真心交往，拉近了鮑叔與管仲的距離，讓他們足夠了解彼此，知曉彼此的境遇與選擇。朋友真心難得，更難得的是鮑叔并不因朋友有才華而嫉妒甚至陷害朋友，反而向齊桓公——管仲曾經(jīng)的敵人——推薦管仲。要知道，管仲曾經(jīng)射殺齊桓公，鮑叔推薦管仲很可能面臨牢獄之災(zāi)甚至被殺的危險(xiǎn)。不嫉妒已屬難得，敢于舉薦且善于舉薦則更顯大度。戰(zhàn)國時(shí)期，龐涓和孫臏曾是同窗，兩人情誼深厚而且結(jié)拜為兄弟，但龐涓不僅嫉妒孫臏的才能，而且捏造罪名將孫臏處以臏刑和黥刑。同樣的朋友，不一樣的風(fēng)范，龐涓為私心害人，而鮑叔不因自己才華不如管仲而氣惱，甘愿放低姿態(tài)成全管仲，這怎能不令人欽佩呢！

——2020年高考江西一考生《真誠交往，知人善薦——我看鮑叔》

點(diǎn)評(píng)

本文題目和開頭都表明了論點(diǎn)，使得論點(diǎn)非常明確。論證過程中，圍繞論點(diǎn)，從“我欽佩鮑叔如此了解管仲”“我更欽佩鮑叔推薦管仲的大度風(fēng)范”兩個(gè)分論點(diǎn)加以論證，為了論證“鮑叔善薦”的觀點(diǎn)，還用龐涓與孫臏的事例，從正反兩方面對(duì)比說明鮑叔的大度風(fēng)范，論證集中有力，增強(qiáng)了說服力。

【鮑亞民/供稿】