“父子游戲”有效促進(jìn)父親參與幼兒成長(zhǎng)

王瓊瓊

摘要：游戲是父子之間進(jìn)行有效交流的方式之一，通過(guò)游戲的形式，能增進(jìn)父子間的情感交流，同時(shí)，父親在游戲中的機(jī)智表現(xiàn)又能促使幼兒的心智和情感得到進(jìn)一步的發(fā)展。基于此，幼兒園可通過(guò)多樣化主題培訓(xùn)、“父子游戲”共享開(kāi)放、發(fā)揮家庭全體成員的合力、豐富和創(chuàng)新“父子游戲”的實(shí)踐方式等措施大力推進(jìn)“父子游戲”的開(kāi)展，從而有效促進(jìn)父親參與幼兒成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：父子游戲? 幼兒園? 父職教育

在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，父母都扮演著非常重要的角色。而父親在與幼兒互動(dòng)過(guò)程中有著特殊的養(yǎng)育風(fēng)格和不同于母親的人格特征，對(duì)幼兒某些能力和品質(zhì)的發(fā)展起著極其重要的作用。鑒于此，幼兒園基于園本課程建設(shè)的視角，展開(kāi)了幼兒園父職教育實(shí)踐策略的探索。在探索過(guò)程中，“父子游戲”成為幼兒園父職教育指導(dǎo)的重要形式和有效手段。

一、家庭教育中“父親缺位”現(xiàn)象與父職教育中的困境

生活中，我們時(shí)常會(huì)聽(tīng)到很多媽媽抱怨說(shuō)父親在家庭教育方面起到的作用非常少，在我們整個(gè)的家庭教育過(guò)程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)“父親缺位”的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，“喪偶式育兒”或“隔代育兒”似乎成了今天的普遍現(xiàn)象。比如說(shuō)，學(xué)校里面開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，現(xiàn)場(chǎng)大部分是母親，父親寥寥可數(shù)。

心理學(xué)研究表明，幼兒教養(yǎng)中缺乏男性教育，孩子的性格往往會(huì)表現(xiàn)出膽小害羞、自卑懦弱、多愁善感等特點(diǎn)。父親參與教養(yǎng)較多，孩子則具有責(zé)任感，更有主見(jiàn)和獨(dú)立意識(shí)，性格也更加開(kāi)朗大方，思維更加活躍而有邏輯。這是由于相對(duì)于女性，男性更加理性、果敢，更喜歡自立，家庭中多扮演著“責(zé)任承擔(dān)者”的角色。父親在與孩子的互動(dòng)中往往放手讓孩子去嘗試，這樣，孩子的獨(dú)立性、自主性就自然得到了培養(yǎng)。

同時(shí)，很多的研究給出了目前父親缺位問(wèn)題嚴(yán)重，以及父親參與幼兒成長(zhǎng)具有巨大教養(yǎng)價(jià)值的結(jié)論，但同時(shí)也指出，父親參與幼兒成長(zhǎng)面臨困境，特別是不懂得如何參與幼兒教養(yǎng)。

因此，幼兒園從當(dāng)前這一實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，討論和研究幼兒園在父職教育中的擔(dān)當(dāng)。特別是，在父親們的工作壓力大和時(shí)間緊的雙重困難下，“父職教育具體以何種形式開(kāi)展”成為研究和探索的重中之重。在眾多實(shí)踐策略的探索中，“父子游戲”成為幼兒園父職教育措施中最有效、最受歡迎的形式。

二、“父子游戲”的積極影響

“父子游戲”是指幼兒園組織和指導(dǎo)在園內(nèi)或園外開(kāi)展的，由幼兒與其父親共同參與的，以運(yùn)動(dòng)、娛樂(lè)、益智等形式為主的親子互動(dòng)游戲。這些親子互動(dòng)游戲不僅極大地增進(jìn)了親子情感，還為最大限度地發(fā)揮家庭全體成員的作用提供了幫助，為進(jìn)一步深化幼兒園家園共育工作的內(nèi)容和形式提供借鑒。

（一）激發(fā)父親的角色意識(shí)和參與親子活動(dòng)的積極性

親子游戲互動(dòng)中，父親可以深刻地認(rèn)識(shí)和感受到自身對(duì)孩子的能力發(fā)展、性格的形成以及性別意識(shí)養(yǎng)成等獨(dú)特的作用。愛(ài)玩是孩子的天性，通過(guò)玩，孩子們可以獲得有益于身心發(fā)展的快樂(lè)體驗(yàn)，而父親的參與，可以讓孩子們玩得更投入、更合作、更愉悅。同時(shí)，孩子的積極反饋也強(qiáng)化了父親參與活動(dòng)的積極性。

（二）創(chuàng)造父子間深入了解的機(jī)會(huì)，從而進(jìn)一步增進(jìn)父子情感

由于父親工作繁忙和相對(duì)不善表達(dá)，父親參與幼兒教養(yǎng)的時(shí)間相對(duì)受限。幼兒與父親通過(guò)真實(shí)而親密的游戲互動(dòng)，有利于增進(jìn)幼兒與父親之間的相互了解和情感。

（三）拓寬家園共育新模式，開(kāi)發(fā)家園合作新渠道

父親積極參與幼兒園的各類游戲活動(dòng)，充分發(fā)揮了男性獨(dú)特的魅力。幼兒園組織和指導(dǎo)的各類“父子游戲”豐富了家園合作的內(nèi)容和形式，創(chuàng)新了家園合作的渠道。

三、幼兒園組織和指導(dǎo)“父子游戲”的具體措施

（一）多樣化主題培訓(xùn)，幫助父親認(rèn)識(shí)和了解“父子游戲”

為了提升父親的使命感，幫助其了解教育幼兒的有效方式，幼兒園通過(guò)父親講壇、父職教育專欄、班級(jí)論壇等多樣的手段和形式，試圖改變父親傳統(tǒng)的育兒思想，使得父親認(rèn)可新興的教育思想，進(jìn)一步提升其對(duì)“父子游戲”開(kāi)展的必要性和意義的認(rèn)識(shí)。

（二）“父子游戲”共享開(kāi)放

為了更有效地促進(jìn)“父子游戲”活動(dòng)的開(kāi)展，父子游戲的地點(diǎn)、時(shí)間與玩具材料需要對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)放。父親能夠自主挑選玩具，地點(diǎn)則按照需求與想法隨時(shí)進(jìn)行改變，時(shí)間由父親與幼兒自由把控。例如，在開(kāi)展大型戶外活動(dòng)時(shí)，可以與周圍的社區(qū)協(xié)商，借助社區(qū)場(chǎng)地進(jìn)行活動(dòng)，比如“父子運(yùn)動(dòng)會(huì)”等。

（三）發(fā)揮家庭全體成員的合力

家庭教育中，家庭成員間教育觀念和行為的一致性至關(guān)重要。因此，引導(dǎo)其他家庭成員特別是母親主動(dòng)參與活動(dòng)，有助于幼兒園各類游戲活動(dòng)的進(jìn)行，有助于父子情感的快速升溫。例如，“班級(jí)論壇”之中，如果父親沒(méi)有時(shí)間上網(wǎng)，母親可以引導(dǎo)父親游戲，同時(shí)引導(dǎo)父親說(shuō)說(shuō)自己游戲結(jié)束后的想法。值得慶幸的是，在幼兒母親的重視下，父親無(wú)論是在家還是在幼兒園與幼兒開(kāi)展游戲的時(shí)間呈直線增加的趨勢(shì)。

（四）豐富和創(chuàng)新“父子游戲”的實(shí)踐方式

1.展示法

將父子游戲的快樂(lè)時(shí)刻與結(jié)果進(jìn)行呈現(xiàn)，這一定是對(duì)父親教育最大的幫助與認(rèn)可。在呈現(xiàn)與觀看的過(guò)程中回憶與幼兒一同度過(guò)的日子，會(huì)有許多感受，這些正是幼兒父親持續(xù)開(kāi)展教育的動(dòng)力。例如，“父子粘貼畫(huà)”活動(dòng)，老師將父子成果與活動(dòng)過(guò)程以照片的形式進(jìn)行呈現(xiàn)。

2.才藝呈現(xiàn)法

在探索中，應(yīng)當(dāng)始終把握住每次活動(dòng)的核心，依據(jù)主題引導(dǎo)有條件的父子進(jìn)行才藝呈現(xiàn)。比如：生活活動(dòng)中幼兒要剪頭發(fā)，老師可以要求理發(fā)師爸爸現(xiàn)場(chǎng)為自己的孩子剪頭發(fā)。通過(guò)剪發(fā)理發(fā)師父子很開(kāi)心為班級(jí)帶來(lái)了幫助，其他幼兒也能夠從中明白剪發(fā)并不可怕。

3.競(jìng)技法

父親的果敢精神、堅(jiān)韌的品德，每個(gè)幼兒都必須要具備，特別是男生。幼兒園可以通過(guò)各種高強(qiáng)度的父子競(jìng)賽活動(dòng)來(lái)鍛煉幼兒在這一方面的品德。使幼兒在一次次與父親的合作中感受到成功的快樂(lè)，體會(huì)并學(xué)習(xí)父親身上具備的堅(jiān)忍不拔的精神。例如，親子運(yùn)動(dòng)會(huì)中進(jìn)行“搶奪陣地”“班級(jí)拔河對(duì)抗賽”等活動(dòng)，不但能夠使得幼兒體驗(yàn)到競(jìng)賽的緊張與有趣，更加關(guān)鍵的是使得幼兒感受到源自父親的力量，堅(jiān)忍不拔與果敢的精神，從而使得幼兒在父親的影響下快樂(lè)健康地成長(zhǎng)與發(fā)展。

父職教育活動(dòng)的開(kāi)展，幫助父親認(rèn)識(shí)到父親不只要賺錢養(yǎng)家，還要參與幼兒的教養(yǎng)中來(lái)，而“父子游戲”是其參與幼兒成長(zhǎng)較為有效的一種形式。

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