初中古詩(shī)文教學(xué)中語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

何彩宏

摘 要：教育事業(yè)的飛速發(fā)展，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求也越來越高，教師也應(yīng)該開始采取對(duì)策來加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以此來確保學(xué)生身心健康發(fā)展。語文本身就是一個(gè)綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，特別是在初中古詩(shī)文教學(xué)中，教師更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文針對(duì)現(xiàn)狀總結(jié)出幾點(diǎn)可行的對(duì)策，以提高學(xué)生語文成績(jī)和核心素養(yǎng)，讓其樹立正確的人生價(jià)值觀念，在畢業(yè)后得以快速融入社會(huì)集體，同時(shí)也希望這些觀點(diǎn)可以為相關(guān)人員提供切實(shí)可行的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：初中;古詩(shī)文;語文核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）25-0139-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.25.069

在語文教育的過程中，很多學(xué)生對(duì)講解的內(nèi)容毫無興趣，一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被削弱，勢(shì)必會(huì)阻礙教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，也不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，所以這就對(duì)教師提出了新的要求，應(yīng)結(jié)合實(shí)際狀況加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)，使他們能夠端正學(xué)習(xí)態(tài)度并主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，以便促進(jìn)其身心健康發(fā)展。特別是要加強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)和審美能力的培養(yǎng)，這也是提高語文核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，其重要性不容小覷，最終提升整體初中古詩(shī)文教學(xué)質(zhì)量。

一、采取生活化教學(xué)策略

現(xiàn)如今生活化教學(xué)模式已經(jīng)成為教學(xué)中的重要內(nèi)容，不僅可以激發(fā)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，還有助于提高其核心素養(yǎng)。本身初中教育階段的學(xué)生學(xué)習(xí)能力比較差，傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足其學(xué)習(xí)需求，一定程度上還會(huì)影響其綜合成績(jī)的提升，所以為了進(jìn)一步提升古詩(shī)文教學(xué)質(zhì)量，教師教學(xué)中應(yīng)當(dāng)積極采用生活化教學(xué)策略，借助學(xué)生生活中常見的事物，幫助他們快速理解抽象化的古詩(shī)文，提高語言溝通能力。同時(shí)，生活化教學(xué)模式也可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，讓學(xué)生由被動(dòng)參與向主動(dòng)參與轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)文章的理解度，獲得更加顯著的教學(xué)效果。當(dāng)然，教師要確保教學(xué)方式符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，這樣才能引發(fā)他們主動(dòng)去聯(lián)系實(shí)際生活感悟課文知識(shí)，最大限度加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，以便更好地掌握相關(guān)古詩(shī)文知識(shí)點(diǎn)，最終全面提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)[1]。

二、加強(qiáng)審美能力培養(yǎng)

隨著新課改的不斷深入，對(duì)教師也提出了更高的要求，日常教學(xué)中除了要加強(qiáng)理論知識(shí)教育之外，還應(yīng)當(dāng)深入加強(qiáng)審美能力的培養(yǎng)，這也是提高學(xué)生核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，其重要性不容小覷。本身語文知識(shí)點(diǎn)就具備多樣性，教師應(yīng)采取科學(xué)對(duì)策來加強(qiáng)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，這就需要做好以下內(nèi)容：首先，要有意識(shí)地讓學(xué)生到大自然中體會(huì)自然的事物，比如茂密的森林、美麗的鮮花、藍(lán)藍(lán)的天空等，進(jìn)一步讓他們從自然界中體會(huì)古詩(shī)文的奧妙之處。同時(shí)，審美能力的提升也離不開豐富且感性的材料，教師要為學(xué)生準(zhǔn)備形式多樣的素材，引導(dǎo)他們對(duì)古詩(shī)文知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)探索，比如一幅生動(dòng)有趣的圖畫或是一個(gè)裝飾品，都能起到提高審美能力的作用，最重要的是要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況加強(qiáng)教育指導(dǎo)，這樣才能最大限度提高其語文核心素養(yǎng)。其次，要及時(shí)處理學(xué)生古詩(shī)文學(xué)習(xí)過程中提出的問題，耐心聆聽他們心中的想法或見解，待其回答結(jié)束后，根據(jù)實(shí)際情況予以指導(dǎo)或糾正，久而久之，學(xué)生的審美能力自然得到提升。

三、開展多元化探究活動(dòng)

以往“填鴨式”“灌輸式”教學(xué)模式不能提高學(xué)生綜合能力，也不能提高他們的語文核心素養(yǎng)，所以在古詩(shī)文教學(xué)過程中，初中教師還應(yīng)當(dāng)開展多元化的探究活動(dòng)，借助多彩的活動(dòng)來鍛煉學(xué)生的探究能力，而探究能力并非一兩天就能提升，需要教師采取科學(xué)對(duì)策潛移默化的影響，再加上語文知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)化較強(qiáng)，更需要通過實(shí)踐探究來加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的記憶[2]。正所謂“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，積極帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究性的活動(dòng)能促進(jìn)他們思維橫向發(fā)展，也可以提高其探究能力，最重要的是能夠?yàn)槠浜诵乃仞B(yǎng)的提升打下良好基礎(chǔ)。除此之外，也要確保探究活動(dòng)在學(xué)生能力范圍之內(nèi)的可行性，這樣才能保障他們通過探究式活動(dòng)提高自身的綜合能力，進(jìn)一步推動(dòng)整體古詩(shī)文教學(xué)活動(dòng)順利有序展開，確保每個(gè)學(xué)生德、智、體、美、勞全方位發(fā)展，進(jìn)而有效提高古詩(shī)文教學(xué)時(shí)效性。

四、注重情感的滲透

初中語文古詩(shī)文教學(xué)過程中，教師要想獲得理想的教學(xué)效果，除了要豐富教學(xué)活動(dòng)形式之外，還應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生情感的滲透，這也是提高語文核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，對(duì)其未來成長(zhǎng)與發(fā)展有非常關(guān)鍵的作用，應(yīng)當(dāng)予以高度重視并加強(qiáng)教育指導(dǎo)。所謂“情感滲透”是指引發(fā)學(xué)生通過學(xué)習(xí)體會(huì)作者想要表達(dá)的思想情感，站在作者的角度上思考問題，進(jìn)一步真正理解作者心中所想。當(dāng)然在此過程中教師也要發(fā)揮自身職能作用，帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)閱讀相關(guān)文體，深入挖掘隱藏在古詩(shī)文背后的人文情懷，進(jìn)而洗滌心靈和升華思想。教師也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合感知能力的培養(yǎng)，特別是在講解較難理解的古詩(shī)文時(shí)，應(yīng)與之一起深入分析該段落，幫助學(xué)生更好地感受文章濃厚的魅力情感，這樣既能幫助學(xué)生從教學(xué)活動(dòng)中收獲大量的知識(shí)，拉近彼此的距離，也可以提高語文綜合核心素養(yǎng)，最終為我國(guó)教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

五、加強(qiáng)語言能力訓(xùn)練

語文作為我國(guó)教育事業(yè)中的基礎(chǔ)課程，是提高學(xué)生綜合能力的重要學(xué)科，也是難度系數(shù)和理論性較強(qiáng)的學(xué)科，這就要求教師在教學(xué)過程中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生語言能力的訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的語言組織能力，特別是對(duì)于初中教育階段的學(xué)生來講，他們基礎(chǔ)知識(shí)本身就比較薄弱，更需要通過科學(xué)合理的訓(xùn)練提高語言組織能力。語文學(xué)科的學(xué)習(xí)不僅可以豐富學(xué)生的情感世界，使其能夠?qū)⑿闹械南敕ù竽懕磉_(dá)出來，也可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面和眼界，讓學(xué)生畢業(yè)后能快速融入社會(huì)集體，最重要的是能透過語文來了解這個(gè)豐富多彩的世界。在實(shí)際古詩(shī)文教學(xué)過程中，教師還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生靈活運(yùn)用所掌握的知識(shí)，可以提升他們自身語文的核心素養(yǎng)，使其形成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，確保學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。教師也要有意識(shí)加強(qiáng)學(xué)生的思維能力訓(xùn)練，不斷培養(yǎng)其創(chuàng)造和想象能力，這也是新課改提出的新要求。同時(shí)教師要帶領(lǐng)每一個(gè)學(xué)生深刻領(lǐng)悟古詩(shī)文的魅力，進(jìn)一步加深他們對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握，使抽象化的古詩(shī)文更加形象化、簡(jiǎn)單化，降低學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的難度系數(shù)，全方位提高其語文核心素養(yǎng)及語言運(yùn)用能力。