初中物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展策略探究

李云清

摘 要：伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度的加快，新課程改革也在進(jìn)一步推進(jìn)，社會(huì)對(duì)于教育的要求也在持續(xù)提升。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理教學(xué)的一個(gè)十分重要的組成部分，它能夠有效深化學(xué)生對(duì)于課本知識(shí)的掌握，同時(shí)也能有效促進(jìn)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。從初中物理學(xué)科自身的特點(diǎn)來(lái)講，教師在落實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中不僅需要考慮到本班學(xué)情，還需要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生物理綜合素養(yǎng)的發(fā)展，為學(xué)生物理學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率的提高打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);觀察能力;情境

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）25-0043-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.25.021

伴隨著我國(guó)新課程改革工作開展的逐漸深入，初中物理的教學(xué)目標(biāo)也在相應(yīng)地發(fā)生著變化。為了使學(xué)生自身以及社會(huì)的發(fā)展需要能夠得到充分滿足，教師在教學(xué)中就需要加大對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)注程度，通過(guò)在初中物理教學(xué)中組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使課堂教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量能夠得到整體提高。教師在物理課堂中組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的主要目的就是突出學(xué)生在課堂上的主體地位，改變學(xué)生以往在學(xué)習(xí)中被動(dòng)接受知識(shí)的情況，促使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)之中，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣能夠得到有效激發(fā)。課堂教學(xué)中，教師要在充分考慮學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，結(jié)合物理學(xué)科自身的特點(diǎn)，為學(xué)生營(yíng)造輕松舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，深化學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的掌握，為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

眾所周知，在實(shí)際組織初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教學(xué)過(guò)程的重要性要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于實(shí)驗(yàn)結(jié)果。初中物理實(shí)驗(yàn)課堂上，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作之前，要提前為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，使學(xué)生對(duì)于實(shí)踐操作過(guò)程中的難點(diǎn)問(wèn)題能夠有更加深入的把握，為學(xué)生觀察能力的提高打下良好的基礎(chǔ)。教師通過(guò)在初中物理課堂中組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并將多種教學(xué)模式融入課程中，不僅能夠使學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)問(wèn)題有更加深入的把握，還能有效降低學(xué)生的知識(shí)理解難度，達(dá)到發(fā)展學(xué)生觀察能力的教學(xué)目標(biāo)[1]。教師在實(shí)踐教學(xué)中最常采用的教學(xué)方法就是借助多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，而相比于教師在課堂上進(jìn)行演示來(lái)說(shuō)，借助多媒體設(shè)備為學(xué)生播放實(shí)驗(yàn)過(guò)程的相關(guān)視頻材料，不僅能夠使課堂上展示給學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作流程更加標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)針對(duì)實(shí)驗(yàn)操作方法的展示也更加清晰，能夠有效降低學(xué)生對(duì)于知識(shí)理解的難度，使學(xué)生能夠在觀察的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自身物理學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

而針對(duì)觀察能力要求較高以及操作相對(duì)復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，教師則可以在課堂上將學(xué)生分成若干個(gè)小組，并且各小組使用相同的設(shè)備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課堂上分享自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，要求學(xué)生對(duì)照自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與課本中的實(shí)驗(yàn)結(jié)果存在的不同之處，找出這種偏差出現(xiàn)的原因。在這一過(guò)程中，學(xué)生會(huì)通過(guò)觀察多媒體課件中所呈現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)視頻中的操作，對(duì)比自己的操作，并找出兩者之間的不同之處，發(fā)現(xiàn)自己在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在的問(wèn)題。這樣的教學(xué)方式不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及反思能力，同時(shí)也能在一定程度上促進(jìn)學(xué)生觀察能力的提高。

二、借助實(shí)驗(yàn)情境的合理設(shè)計(jì)使知識(shí)學(xué)習(xí)變得直觀

教師在初中物理課堂中組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的主要目的就是將課本中一些抽象難懂的物理知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的知識(shí)，使學(xué)生能夠更加直觀化地理解初中物理的相關(guān)知識(shí)，降低學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)難度。從本質(zhì)上來(lái)看，物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程其實(shí)就是物理知識(shí)形成的過(guò)程，學(xué)生在針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)主題進(jìn)行探索的過(guò)程中，通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)展示事物的變化過(guò)程，進(jìn)而明確物理變化的出現(xiàn)原因。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，為了有效培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力，使學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)能夠真正變得直觀，就需要在課堂上合理設(shè)計(jì)教學(xué)情境。教學(xué)情境一方面要能夠融合學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，另一方面也需要充分考慮到學(xué)生的個(gè)體情況，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠?qū)φn本知識(shí)有更加深刻的掌握和理解。

教師在實(shí)際設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)情境的過(guò)程中，要對(duì)本節(jié)課的教學(xué)主題進(jìn)行充分挖掘，將課堂的教學(xué)內(nèi)容融合到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中，盡量選擇學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中比較熟悉的實(shí)驗(yàn)材料來(lái)驗(yàn)證物理原理，使學(xué)生能夠在真實(shí)的生活情境中進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的操作。生活化的物理實(shí)驗(yàn)情境不僅能夠使學(xué)生參與物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的興趣得到有效激發(fā)，同時(shí)也能有效提升學(xué)生參與物理實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的積極性，為學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)論的得出打下良好的基礎(chǔ)[2]。引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)情境中進(jìn)行物理操作，不僅能夠使學(xué)生對(duì)于課本中的物理知識(shí)有更好的掌握，將課本中抽象的物理原理轉(zhuǎn)化成直觀的形象，也能幫助學(xué)生掌握物理學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生未來(lái)更加深入地進(jìn)行物理研究打下良好的基礎(chǔ)。

三、借助課堂演示實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生集中注意力

教師在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要加大對(duì)于演示實(shí)驗(yàn)的重視程度，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力得到充分吸引;通過(guò)在課堂上為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示幫助學(xué)生更加直觀地思考以及觀察物理現(xiàn)象，輔助學(xué)生得出相應(yīng)的物理結(jié)論;還能有效深化學(xué)生對(duì)于物理課本中相關(guān)理論知識(shí)的記憶，對(duì)學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行重新構(gòu)建，促使學(xué)生能夠運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)到的新知識(shí)來(lái)解決遇到的物理問(wèn)題，對(duì)一些生活現(xiàn)象能夠應(yīng)用自己所掌握的物理知識(shí)來(lái)進(jìn)行解釋，進(jìn)而為學(xué)生物理思考能力以及物理實(shí)驗(yàn)操作能力的提高打下良好的基礎(chǔ)。教師通過(guò)在課堂上為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，能夠有效避免單純地進(jìn)行知識(shí)講解而導(dǎo)致學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中溜號(hào)的情況出現(xiàn)，幫助學(xué)生集中課堂學(xué)習(xí)注意力，實(shí)現(xiàn)整體課堂教學(xué)有效性的提升。

但是，教師在課堂上為學(xué)生進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中要重點(diǎn)注意，一方面要保證能夠規(guī)范地進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的相關(guān)操作，另一方面在對(duì)物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行解說(shuō)的過(guò)程中也需要保證語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。對(duì)實(shí)驗(yàn)情況以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果的解說(shuō)要貼近本節(jié)課的教學(xué)需要，針對(duì)演示實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的一些操作偏差，給予學(xué)生明確的解釋，找出實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)偏差的原因，切忌一帶而過(guò)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生困惑。教師還要針對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中容易出現(xiàn)的問(wèn)題耐心地向?qū)W生解釋，提醒學(xué)生注意，確保每一位學(xué)生在課堂上都能通過(guò)清晰的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)理解物理課本中的理論知識(shí)。