有你存在的世界

孫銘睿

對(duì)于即將成為畢業(yè)生的高三學(xué)生而言，這或許是我寫的最后一篇贊美老師的文章。從小學(xué)起，我們將“園丁”“蠟燭”這些辭藻由生疏運(yùn)用到熟稔，那些歲月里的提筆，像是被華麗章句充斥的河流?？涩F(xiàn)如今，猛一回頭，我們即將被這條十二年的河流甩出，駛向更遠(yuǎn)、全新而未知的世界。終于，我開始覺得那些辭藻再也盛不下我的思考，關(guān)于老師的思考，關(guān)于老師世界的思考。

作為一名轉(zhuǎn)校生，迄今為止，我的經(jīng)歷可以大致劃分為：在江蘇度過的時(shí)光與在上海開始求學(xué)的時(shí)光。后者，也完全可以表述為我與呂娜老師相遇后的時(shí)光。

那是初春的早晨。

我偎在漆黑寬大的羽絨服里，走進(jìn)那間教室，一路沒敢抬頭地挪動(dòng)到教室的一隅位子。正在上早讀課的語文老師說，班主任一會(huì)兒會(huì)過來。腦中江蘇學(xué)校緊張壓抑的氛圍仍然殘留，我依舊像個(gè)作業(yè)機(jī)器般僵硬地掏出還不配套的書本，壓著臉一動(dòng)不動(dòng)地坐著，小心地聽著周遭的舉動(dòng)，為那位“班主任”的出場(chǎng)數(shù)著秒，將準(zhǔn)備的各種開場(chǎng)白打磨妥帖。余光中，落地窗外的草木，向冗長的冬與即來還休的春，怯生地簇遞著稚嫩的不知新舊的葉。

升旗的音樂響起，我依舊僵在座椅上。不知何時(shí)，耳畔一縷腳步聲透過走廊上的目光與私語，由遠(yuǎn)及近向我過來。消解了我僵坐狀態(tài)的正是呂老師的聲音，她正和藹地喚我的名字。

“先和大家一起到樓下站隊(duì)吧?！?/p>

這次，我終于抬頭看清，她溫和的神情。走廊上的目光都含著友好的笑意，那些竊竊私語是“她好文靜”“是來自哪里的同學(xué)呢”這樣的話語。我終于抬頭看清，朝陽穿過料峭春寒，充斥著初春的早晨，草木正新，舊葉不畏寒，新芽知暖意。

我點(diǎn)頭，憋出一個(gè)“好”字，原先準(zhǔn)備的華麗辭藻不需要了。

此后，這個(gè)于我而言全新的世界，有呂老師相伴的高中生活，徐徐地鋪展。與我九年來體驗(yàn)的快講快刷題的課堂全然不同，英語課上的小組討論著實(shí)敲打著我的內(nèi)向。每每怯生地抬頭，便能與呂老師關(guān)切的目光相接。那樣的對(duì)視化作三分勇氣，與前后排同學(xué)的友善匯成暖氣流。不知何時(shí)，亞熱帶季風(fēng)氣候的早春已是格外的溫和，我那件像厚殼似的抗冬衣服，也已然不再需要了。

我曾一度認(rèn)為，做老師是一門付出與回報(bào)難成正比的辛苦差事，并時(shí)常思考著這樣是否值得。尤其是面對(duì)個(gè)別時(shí)有時(shí)無的不理解。但我依舊記得，有那么幾節(jié)課上，呂老師講到沙啞的嗓音。我從小體弱，咽喉發(fā)炎堪稱常事，故而我深能體會(huì)到那聲音背后的疼痛。我甚至希望，她能歇下疲勞的嗓子，哪怕讓我們自習(xí)，那樣的聲音說出的每一個(gè)字，都能讓我回想起咽炎發(fā)作的痛苦?？墒?，她清了清嗓子，繼續(xù)講了下去。照常一個(gè)知識(shí)點(diǎn)不漏，詳盡地演繹著。我看見，平時(shí)總是抱怨重默不過關(guān)的同學(xué)在凝神聽課，偶爾會(huì)做點(diǎn)小動(dòng)作的同學(xué)臉上是認(rèn)真思考的神情。那之后的事情，我已記不太清，因?yàn)槲乙踩硇耐度肽枪?jié)課。但我記得，那時(shí)大家都在認(rèn)真地投入她的課堂。我從呂老師身上看到了我思考的答案，值得。

迄今為止，已然過去了兩年時(shí)光。寫出這些文字，我仍然能清楚地回憶起當(dāng)時(shí)我的怯生心理。回憶起上個(gè)學(xué)期高三常常去呂老師處背單詞、面批作文，記得秋冬的風(fēng)雨，記得辦公室的燈光劃斷夜晚的黑。教室從二樓升到了六樓，落地窗外的草木已然茁壯。我身著匯學(xué)輕便的校服，三年的求學(xué)旅途不急不緩地即將抵達(dá)盡頭。我終于沉得下心來靜靜回憶，那些曾幾何時(shí)設(shè)想的華麗卻又空洞的贊美辭藻，原來與這段旅途完全不適合。

沒錯(cuò)，隨著時(shí)間的流逝，那些看似美妙的抒情文字不會(huì)使我記得它們背后的故事。但是呂老師與我們一起度過的平淡歲月，或許是一次作文后面的評(píng)語，或許是一次翻譯訂正后面的改正語法、單詞，或許是早自習(xí)沒能早來之后的一次提醒、課后耐心的談心與開導(dǎo)，也或許是運(yùn)動(dòng)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)一起拼搏努力的汗水，這些質(zhì)樸無華的文字，反而會(huì)隨著時(shí)間的流逝讓我愈發(fā)珍惜。

回首這有雨有晴的世界，我們?cè)鴰缀螘r(shí)稚嫩又弱小，但你的身影總是如此高大又溫暖。

若干年后，待我們長大成人，或許會(huì)意識(shí)到，每個(gè)人的生活中都包含著酸甜苦辣——我們的老師也像我們一樣，不是無所不知、無所不能，他們也只是生活中如我們一樣普通、平凡，愿意付出超越了工作以外的更多東西，用青春教育著新的青春，用他們的世界開拓我們的世界，用包容與付出回應(yīng)著不解與執(zhí)拗，用伏案、燈光、咖啡、咽炎含片、粉筆灰，與出卷人搶分，與時(shí)間洪流搶時(shí)間……哪怕他們?cè)静]有義務(wù)做得更好。

但，再笨的孩子也會(huì)長大。等我們逐漸成熟后回頭看，自會(huì)明白當(dāng)年是誰一直想真心拉我們一把。

隨著我們的成長、畢業(yè)、離開校園，我們與呂老師之間或許就像兩條曾經(jīng)相交但向不同方向延伸的射線，極少再能交叉相遇。

但，在我們?cè)?jīng)相遇的那個(gè)交點(diǎn)上，她曾經(jīng)或多或少地影響過我們的方向和人生。我想要感謝她，在我們稚嫩懵懂時(shí)曾如此盡職盡責(zé)、不計(jì)得失地為我們教授詳盡的知識(shí)，指引過人生方向。往后世界再寬闊，這樣的點(diǎn)滴依舊是我們心底無可代替的溫暖與光亮。

感謝有你存在的世界。