學(xué)前兒童家庭教育現(xiàn)狀與教育方法研究

滕加玲 聶孝坤

摘 要：兒童階段是思維啟蒙、智力開發(fā)的關(guān)鍵階段，也是性格養(yǎng)成、興趣愛好培養(yǎng)的重要時期，我們期待家庭與學(xué)校相互配合，各司其職，共同助力學(xué)前兒童教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)前兒童 家庭教育 教育方法

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.06.086

目前，學(xué)前兒童家庭教育存在不少問題：家長對學(xué)前兒童家庭教育的重要性認(rèn)識不足;教育的方法不科學(xué)、不理智;學(xué)前兒童家庭教育中父母某一方的缺位;家庭與學(xué)校溝通不夠，缺乏信任，無法優(yōu)勢互補(bǔ)。據(jù)此，我們必須立足學(xué)前兒童實(shí)際，針對學(xué)前兒童教育發(fā)展面臨的問題，探求改善學(xué)前兒童教育現(xiàn)狀的方式。

一、積極轉(zhuǎn)變觀念，重視學(xué)前兒童教育發(fā)展

目前，不少家長認(rèn)為學(xué)前兒童階段是孩子釋放天性，自由成長的時期，因此并未投入過多的精力在孩子的教育上，或者把孩子送入學(xué)校后，忽視了自身的教育責(zé)任。這既不利于孩子的身心健康，也不利于和諧親子關(guān)系的構(gòu)建。對此，學(xué)校可舉辦“認(rèn)識學(xué)前兒童家庭教育重要性，傳播家庭教育理念”的專題演講。通過活動，讓家長理解學(xué)前兒童家庭教育的重要性，激發(fā)投入學(xué)前兒童家庭教育的動力。

二、與時俱進(jìn)，形成科學(xué)理性的學(xué)前兒童家庭教育方法

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)運(yùn)而生，學(xué)前兒童教育需順應(yīng)時代潮流、與時俱進(jìn)，借助互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)學(xué)前兒童家庭教育變革。首先，家長可以通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)最新教育理念，獲得先進(jìn)教育信息和教育資源;其次，借助互聯(lián)網(wǎng)以生動形象化方式教育孩子，選取典型故事以視頻形式講述，通俗易懂，既滿足了孩子的好奇心、又能豐富想象力，使孩子更易接受;最后，可以通過互聯(lián)網(wǎng)與其他家長進(jìn)行經(jīng)驗交流，及時摒棄過時的、錯誤的做法，借鑒新的、正確的做法，避免在學(xué)前兒童家庭教育上走彎路。

三、身體力行，積極投入學(xué)前兒童家庭教育

家長是孩子的第一任教師，家長的一舉一動會影響孩子的行為，家長對孩子的關(guān)注和投入直接關(guān)系著孩子的學(xué)習(xí)和成長。家長的不參與和忽視，會使孩子缺少愛的關(guān)懷，不利于孩子身心健康。因此，需采取措施調(diào)動家長參與學(xué)前兒童教育的積極性。比如：學(xué)?？梢匝埣议L參與學(xué)校日常教學(xué)，親身體驗教師的一天，通過入園、上課、下課、課間活動、放學(xué)各個環(huán)節(jié)，了解教學(xué)過程，體會教學(xué)樂趣，這既可以加深家長對孩子的理解，了解孩子的成長軌跡，也可以使家長學(xué)習(xí)學(xué)校的教育教學(xué)方法，提升學(xué)前兒童家庭教育水平。

四、加強(qiáng)溝通，營造良好氛圍

溝通是理解的前提，也是信任的前提，孩子進(jìn)入學(xué)校后，家長認(rèn)為自己負(fù)擔(dān)減輕了，對孩子學(xué)習(xí)和心理的關(guān)注相應(yīng)減少，孩子出現(xiàn)或大或小的問題后，往往有失公允，傾向于責(zé)怪教師，認(rèn)為是教師的失職，這一方面不利于尋找真正問題之所在，對孩子的教育產(chǎn)生偏頗和誤解，使孩子的成長陷入誤區(qū);另一方面?zhèn)α私處煹那楦泻妥宰?，打擊了教師工作的積極性和主動性，不利于和諧的師生關(guān)系、教師和家長關(guān)系的構(gòu)建。對此，我們要注重家長與學(xué)校的聯(lián)系，架起溝通的橋梁。比如：學(xué)校定期舉辦親子活動，像猴子撈月亮、親子三人行、跳的最快的袋鼠寶寶、螞蟻搬豆、親子包粽子等。在活動的過程中，加深對學(xué)校和孩子的理解，針對出現(xiàn)的問題，及時跟教師溝通，增進(jìn)互相理解，營造和諧的教育氛圍。

總之，失之毫厘，謬以千里，學(xué)前兒童階段的教育對孩子以后的成長至關(guān)重要，學(xué)前兒童的過失，往往會在以后的成長階段被放大。因此，我們必須從思想上重視，從行動上付諸實(shí)際，從方法上改進(jìn)，促進(jìn)學(xué)前兒童教育的良性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

李洪曾《近年我國學(xué)前家庭教育的指導(dǎo)與研究》，《學(xué)前教育研究》2004年第6期。