畢業(yè)論文答辯那點(diǎn)事

李兆秋

答辯現(xiàn)場(chǎng)

懸在頭頂?shù)倪_(dá)摩克利斯之劍

本科生想要順利畢業(yè)，拿到學(xué)位證書(shū)，需要經(jīng)過(guò)兩大關(guān)的考驗(yàn)：第一關(guān)，論文查重;第二關(guān)，論文答辯。

研究生想要順利畢業(yè)，拿到學(xué)位證書(shū)，需要經(jīng)過(guò)三大關(guān)的考驗(yàn)：第一關(guān)，論文查重;第二關(guān)，論文送外審;第三關(guān)，論文答辯。

對(duì)大多數(shù)經(jīng)過(guò)本科淬煉的研究生來(lái)說(shuō)，論文查重和答辯，屬于在可控范圍內(nèi)的考驗(yàn)，可通過(guò)努力認(rèn)真研究寫(xiě)作達(dá)成。而論文送外審，也稱(chēng)“盲審”，如同“盲”字所代表的字面意思，將論文匿名送到其他學(xué)校兩位或三位專(zhuān)家老師手中，由他們對(duì)論文進(jìn)行ABCD四個(gè)檔次的評(píng)審，本校會(huì)根據(jù)外審反饋結(jié)果，來(lái)確定哪些學(xué)生能夠參加畢業(yè)答辯。不確定性大大增加，外審結(jié)果的好與不好，基本上決定了你能否順利畢業(yè)。

4月26日早上8點(diǎn)多，宿舍樓道里一聲“論文外審結(jié)果出來(lái)了”，將512宿舍半夢(mèng)半醒的四人全部驚醒。之前就一直有各種關(guān)于外審的消息在朋友圈、宿舍樓流傳，種種消息讓我們每天提心吊膽，寢不安席，食不甘味，如同頭上懸著一把達(dá)摩克利斯之劍。

被“論文外審結(jié)果已出”消息驚醒的四個(gè)人來(lái)不及梳洗，手機(jī)、電腦齊上陣，嚴(yán)陣以待的架勢(shì)不亞于查高考成績(jī)。接連的驚呼聲從其他宿舍傳來(lái)，一聲聲刺激著大家的耳膜，讓網(wǎng)絡(luò)速度稍慢些還沒(méi)有查到消息的其他人，分分鐘鐘想要叫板三大運(yùn)營(yíng)商。突然，兩個(gè)室友的驚喜呼聲同時(shí)響起，從她們的語(yǔ)氣中，我和另外一個(gè)室友已經(jīng)聽(tīng)出了結(jié)果。

我盯著網(wǎng)頁(yè)右上角不斷旋轉(zhuǎn)的圈圈，看它終于停下來(lái)，兩個(gè)PDF文件正安靜地等待被下載打開(kāi)。我控制鼠標(biāo)的手竟然開(kāi)始顫抖，深呼一口氣先給自己做心理?yè)嵛?，只要不是直接延遲畢業(yè)，其他結(jié)果都可以接受，哪怕是二次送審。點(diǎn)開(kāi)文件，共五頁(yè)，第一頁(yè)是封面，第二和第三頁(yè)是對(duì)論文的七項(xiàng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)定級(jí)，我以為評(píng)價(jià)結(jié)果在最后一頁(yè)，直接拖動(dòng)滾動(dòng)條至第五頁(yè)，沒(méi)想到第五頁(yè)是大段的“論文學(xué)術(shù)評(píng)語(yǔ)和建議”。我重新倒著往上翻，看到第三頁(yè)的最后一項(xiàng)評(píng)價(jià)項(xiàng)目后，寫(xiě)著“同意答辯”。這時(shí)，我的心提得更高了，內(nèi)心的期盼也提高了，開(kāi)始祈禱，另一份外審結(jié)果千萬(wàn)不要是D等級(jí)，否則論文還得被二次送審。我直接定位第二份PDF文件第三頁(yè)，首先瞄到的一行字竟然是“同意推薦評(píng)優(yōu)”。那一刻，我克制不住地在寢室尖叫起來(lái)。

求學(xué)生涯的最后一次答辯

畢業(yè)季，與畢業(yè)相關(guān)的各種話題資訊在各大網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)被火熱地討論，“答辯PPT如何制作”“答辯時(shí)能有多卑微”“答辯表情包上線”“答辯萬(wàn)能句式”“答辯穿搭”伴隨著大數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)推送，我每次打開(kāi)一個(gè)APP，與此相關(guān)的話題都能第一時(shí)間映入眼簾，我會(huì)將各種經(jīng)驗(yàn)貼以及與答辯有關(guān)的幽默段子都看看，借以安撫自己焦慮的心。

導(dǎo)師組微信群里發(fā)來(lái)了一條長(zhǎng)消息。“1、答辯人采用演示文稿（PPT）匯報(bào)論文情況以及論文評(píng)閱專(zhuān)家意見(jiàn)和修改情況。時(shí)間不少于20分鐘，主要內(nèi)容是論文的選題依據(jù)、解決問(wèn)題的思路（結(jié)構(gòu)）、結(jié)論、創(chuàng)新點(diǎn)所在等。2、PPT要美觀、清晰、簡(jiǎn)練，不能只有大篇幅的文字。匯報(bào)過(guò)程中要沉著自信、精神飽滿(mǎn)，不能照著稿子碎碎念，要體現(xiàn)出對(duì)論文（及相關(guān)的研究領(lǐng)域）爛熟于心的狀態(tài)（備注：不能只答不辯，請(qǐng)認(rèn)真回答答辯老師的問(wèn)題）”導(dǎo)師最后的這條備注，顯然是針對(duì)網(wǎng)絡(luò)上“答辯答辯，只答不辯，要是敢辯，準(zhǔn)備二辯”的說(shuō)法，提醒我們做個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆扇恕?/p>

那么問(wèn)題來(lái)了，要怎么在20分鐘內(nèi)，將論文的所有重點(diǎn)展現(xiàn)在近30張演示文稿里面呢？準(zhǔn)備答辯講稿、選擇PPT模板、排版講稿內(nèi)容、演練講稿流程，每一個(gè)步驟都需要認(rèn)真謹(jǐn)慎，每一個(gè)字句都需要反復(fù)斟酌，每一張表格都需要認(rèn)真核對(duì)。

我花了一天的時(shí)間，重新對(duì)論文的結(jié)構(gòu)框架、重點(diǎn)內(nèi)容、創(chuàng)新點(diǎn)進(jìn)行了梳理，寫(xiě)了一份完成度80%的答辯講稿，算是邁出了第一步。第二步是選擇PPT模板。由于我本身比較喜歡中國(guó)風(fēng)，而且研究的內(nèi)容是法制史，所以我精心挑選了一張古風(fēng)模板開(kāi)始制作PPT。沒(méi)想到的是，我搜索到一篇閱讀量很高的文獻(xiàn)學(xué)講稿，用的竟然是和我一樣的PPT模板，區(qū)別只在于?；詹灰粯?。當(dāng)時(shí)的我，就像剛剛精挑細(xì)選出一件漂亮衣服，準(zhǔn)備當(dāng)做生日禮物送給同學(xué)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)同學(xué)已經(jīng)有了那件衣服。

答辯合影留念

和導(dǎo)師合影留念

我果斷決定，更換答辯PPT模板。我在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)易的PPT模板制作教程，通過(guò)對(duì)校史館圖片進(jìn)行不同的布爾運(yùn)算（即數(shù)字符號(hào)化的邏輯推演法，包括聯(lián)合、相交、相減），制作了屬于我自己的獨(dú)一無(wú)二的PPT模板。

網(wǎng)上關(guān)于制作答辯PPT的經(jīng)驗(yàn)貼，大都千篇一律，提煉出來(lái)的重點(diǎn)都是那幾點(diǎn)：內(nèi)容精練、布局簡(jiǎn)潔、顏色不要過(guò)多、添加頁(yè)碼等，只是表述方式有些差別。我在準(zhǔn)備制作答辯PPT時(shí)，剛好遇到圖書(shū)館電子閱覽室的臧老師。臧老師在調(diào)到電子閱覽室工作之前，曾參與圖書(shū)館電子信息檢索系統(tǒng)建設(shè)。我把PPT初稿給臧老師看了看，希望他能給我些意見(jiàn)?！澳憧梢栽诿恳豁?yè)都做一個(gè)導(dǎo)航，在導(dǎo)航上添加超鏈接?！标袄蠋熢诹私獯疝q流程后，真誠(chéng)地給出了建議?！皩?dǎo)航？什么導(dǎo)航？”我有點(diǎn)糊涂，不清楚PPT上的“導(dǎo)航”是什么?！叭绻愕拇疝q陳述結(jié)束時(shí)，老師對(duì)你第一部分的選題背景進(jìn)行提問(wèn)，難道你要一頁(yè)頁(yè)往前翻PPT嗎？”臧老師反問(wèn)我。

臧老師的建議讓我恍然大悟，我通常會(huì)在word文檔里面設(shè)置目錄級(jí)別，使用左側(cè)的導(dǎo)航欄快速定位需要的章節(jié)，但卻沒(méi)有意識(shí)到PPT文稿里也可以這樣設(shè)置。在每一頁(yè)幻燈片的邊緣位置擺放目錄條，給目錄條添加超鏈接，并且根據(jù)講解到的相應(yīng)模塊，對(duì)目錄條上的文字進(jìn)行加粗放大處理。這樣即使聽(tīng)眾一時(shí)走神，也能通過(guò)導(dǎo)航條知道你講解到了什么地方，講解的重點(diǎn)在哪里，對(duì)于聽(tīng)眾的提問(wèn)，也能快速進(jìn)行定位回答。經(jīng)過(guò)臧老師的提醒，我仿佛被打通了任督二脈，終于明白到底少了什么東西。

可甜可鹽的答辯老師們

答辯實(shí)行導(dǎo)師回避制度，我在法制史一組，答辯組共有五位老師，其中有兩位是外校的相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜摇?/p>

讓人意外的是，平日嚴(yán)肅認(rèn)真的馬老師竟然是答辯氣氛組的，負(fù)責(zé)控場(chǎng)。在其他答辯老師手持論文接連發(fā)問(wèn)時(shí)，馬老師語(yǔ)出驚人，緩解答辯現(xiàn)場(chǎng)緊繃的氣氛。

馬老師的主攻方向是法理學(xué)，曾經(jīng)給師兄們上過(guò)課，師兄給我們講了一則馬老師上課的故事。某次，馬老師上課點(diǎn)名，有位同學(xué)遲到了（也可能是曠課），馬老師放下點(diǎn)名冊(cè)說(shuō)：“我們等那位同學(xué)來(lái)了之后再上課吧。”然后，他一言不發(fā)，靜靜盯著下面的學(xué)生，集體靜坐20多分鐘后，那位遲到的同學(xué)匆匆忙忙趕到教室，馬老師才起身開(kāi)始上課。從此以后，馬老師的課再也沒(méi)有學(xué)生敢曠課遲到。

這次，大家聽(tīng)到答辯主席是馬老師時(shí)，都更加小心謹(jǐn)慎了，原本信心十足的我，也開(kāi)始反復(fù)地小聲背誦答辯講稿。我們被允許坐在答辯教室后面，因此可以看到其他同學(xué)的答辯情況。到老師提問(wèn)環(huán)節(jié)，令人沒(méi)想到的是，平日看起來(lái)溫柔美麗的韓老師竟然是答辯環(huán)節(jié)的火力主攻手，詼諧幽默的脫老師是輔助，而嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的馬老師竟然是后衛(wèi)控場(chǎng)，主要負(fù)責(zé)緩解氣氛。韓老師提問(wèn)時(shí)，第一句直奔重點(diǎn)，直指論文最核心的缺陷與需要改正的地方，第二句讓我們結(jié)合導(dǎo)師意見(jiàn)修改，第三句闡明利害。馬老師此時(shí)便登場(chǎng)，安慰我們即將破碎的小心臟，慢慢悠悠出聲道：“不要太擔(dān)心，這是老師再一次替你們把把關(guān)”

緊張有序的答辯結(jié)束了。離校倒計(jì)時(shí)開(kāi)啟，就要離開(kāi)校園了。帶不走海拔1500米的空氣，帶不走西北炙熱的陽(yáng)光，也帶不走獨(dú)特的風(fēng)沙撲面，這里將留下我們的歡笑和淚水，遺忘我們?cè)?jīng)的遺憾和不甘，化作數(shù)不清的感動(dòng)與溫情。書(shū)上說(shuō)，天下沒(méi)有不散的筵席！書(shū)上還說(shuō)，人生何處不相逢！

責(zé)任編輯：丁莉莎