漢族學(xué)生學(xué)習(xí)藏語(yǔ)的基礎(chǔ)及問(wèn)題
——以西藏大學(xué)為例

王裕

（西藏大學(xué)，西藏 拉薩 850000）

引言：漢族學(xué)生如何寫(xiě)好藏語(yǔ)的調(diào)查基本信息如下：調(diào)查目的：漢族學(xué)生學(xué)習(xí)藏語(yǔ)的基礎(chǔ)及問(wèn)題調(diào)查對(duì)象：西藏大學(xué)全體漢族學(xué)生調(diào)查方式：?jiǎn)柧碚{(diào)查及軟件調(diào)查（知到App）調(diào)查地點(diǎn)：西藏大學(xué)本次調(diào)研對(duì)于西藏大學(xué)漢族學(xué)生學(xué)習(xí)藏語(yǔ)言基礎(chǔ)及問(wèn)題的現(xiàn)狀有了較為深入的把握:

一、漢族學(xué)生學(xué)習(xí)藏語(yǔ)學(xué)習(xí)能力方面：

通過(guò)軟件調(diào)查（知到App）的方式對(duì)西藏大學(xué)漢族學(xué)生的藏語(yǔ)基礎(chǔ)進(jìn)行調(diào)查分析，從調(diào)查結(jié)果來(lái)看：

1.認(rèn)為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，從軟件調(diào)查發(fā)現(xiàn)三十個(gè)字母都沒(méi)有記熟的漢族學(xué)生全部為大一、大二的學(xué)生，認(rèn)為學(xué)習(xí)藏語(yǔ)的過(guò)程中單詞、造句、聽(tīng)力難的漢族學(xué)生占到了55%，這表明相當(dāng)一部分漢族學(xué)生對(duì)藏文基礎(chǔ)的掌握還是較差。

2.從另一方面來(lái)講認(rèn)為藏文一級(jí)考試對(duì)漢族學(xué)習(xí)生活有正面作用的人數(shù)占比65%，說(shuō)明西藏大學(xué)漢族學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)藏語(yǔ)普遍持重視態(tài)度。

3.對(duì)當(dāng)代西藏大學(xué)生面臨考不過(guò)考藏文一級(jí)的反應(yīng)狀況的調(diào)查分析：從調(diào)查結(jié)果看，考不過(guò)藏文一級(jí)的漢族學(xué)生都是基礎(chǔ)并沒(méi)有學(xué)踏實(shí)的學(xué)生。

二、漢族學(xué)生學(xué)習(xí)藏語(yǔ)的個(gè)體的學(xué)習(xí)狀態(tài)

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式，對(duì)漢族學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、目的、態(tài)度以及漢族學(xué)生在學(xué)習(xí)藏語(yǔ)中遇到的困難及建議

（一）漢族學(xué)生學(xué)習(xí)藏語(yǔ)的學(xué)習(xí)方式

通過(guò)漢族學(xué)生課后學(xué)習(xí)藏語(yǔ)的方式進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查顯示38%的學(xué)生通過(guò)藏文公共課學(xué)習(xí)藏語(yǔ)；來(lái)提高自己的藏語(yǔ)，23%的學(xué)生要求主動(dòng)去藏語(yǔ)言文學(xué)漢族班的班級(jí)中去學(xué)習(xí)；18%的學(xué)生通過(guò)上公共藏文課和藏族同學(xué)交流鞏固自己的藏文水平；14%的漢族同學(xué)會(huì)定時(shí)去圖書(shū)館閱讀藏語(yǔ)書(shū)籍來(lái)豐富自己的知識(shí)來(lái)源，讓自己能夠接受更多的藏語(yǔ)知識(shí)；7%采用其他方式學(xué)習(xí)藏語(yǔ)。

圖一 漢族學(xué)生學(xué)習(xí)藏語(yǔ)的方式

（二）漢族學(xué)生學(xué)習(xí)藏語(yǔ)言文學(xué)的目的

藏語(yǔ)言文學(xué)在西藏得到廣泛的應(yīng)用，藏語(yǔ)言既是藏族文化的重要組成,也是藏族文化傳承的重要載體。在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的同時(shí)，逐漸推廣少民族語(yǔ)言。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、傳承和發(fā)展藏語(yǔ)言文化的重要性和積極意義愈發(fā)凸顯出來(lái)。以西藏大學(xué)為例，西藏大學(xué)的大部分的漢族學(xué)生都需要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)藏語(yǔ)一級(jí)，但是我發(fā)現(xiàn)漢族 學(xué)生學(xué)習(xí)的情況并不好，掛科的學(xué)生非常多，有的漢族學(xué)生藏文三十個(gè)輔音字母都沒(méi)有認(rèn)全，不認(rèn)真學(xué) 習(xí)藏語(yǔ)的情況很明顯，調(diào)查一部分的學(xué)生發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生學(xué)習(xí)能力不是很強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)藏語(yǔ)不是很感興趣，學(xué)習(xí)浮躁，不肯花力氣，急功近利。還有部分同學(xué)只是因?yàn)橐^(guò)藏語(yǔ)一級(jí)，對(duì)藏語(yǔ)不重視，比如：被動(dòng)學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)藏語(yǔ)當(dāng)作“交差”，學(xué)習(xí)藏文時(shí)心不在焉，對(duì)藏文學(xué)習(xí)的適應(yīng)性差等諸多原因。

從目前的藏語(yǔ)學(xué)習(xí)情況來(lái)看，目前為止國(guó)內(nèi)外沒(méi)有發(fā)現(xiàn)藏語(yǔ)簡(jiǎn)單快速地學(xué)習(xí)方法，而同學(xué)們對(duì)藏語(yǔ)的認(rèn)識(shí)了解也不是很深刻，通過(guò)本項(xiàng)目的研究，對(duì)學(xué)習(xí)藏語(yǔ)文各種問(wèn)題進(jìn)行梳理，完善其分類理論，同時(shí)漢族學(xué)生學(xué)習(xí)藏語(yǔ)文z 的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行改善，從而讓漢族學(xué)生快速有效地學(xué)好藏語(yǔ)。

（三）漢族學(xué)生學(xué)習(xí)藏語(yǔ)的學(xué)習(xí)態(tài)度

31% 的漢族學(xué)生對(duì)藏語(yǔ)充滿了興趣；29% 的漢族學(xué)生對(duì)藏語(yǔ)沒(méi)有什么興趣，只是為了過(guò)藏文一級(jí)的考試，

考過(guò)藏文一級(jí)就萬(wàn)事大吉；25% 的漢族學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)藏語(yǔ)沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)，只是想過(guò)藏文一級(jí)，對(duì)于學(xué)習(xí)藏語(yǔ)也沒(méi)有什么想法；15%的連藏文一級(jí)考試也不想過(guò)，只想畢業(yè)回家。

圖二 漢族學(xué)生學(xué)習(xí)藏語(yǔ)的學(xué)習(xí)態(tài)度

（四）漢族學(xué)生學(xué)習(xí)藏語(yǔ)中遇到的困難

漢族學(xué)生學(xué)習(xí)藏語(yǔ)的壓力與困難都不同于漢語(yǔ)，藏語(yǔ)的學(xué)習(xí)類似于英語(yǔ)，藏語(yǔ)無(wú)論是在發(fā)音還是在語(yǔ)法 上面都與漢語(yǔ)沒(méi)有任何聯(lián)系，比如：漢語(yǔ)中的語(yǔ)法是主謂賓，藏語(yǔ)與漢語(yǔ)大不相同，漢族學(xué)生學(xué)習(xí)藏語(yǔ)的難度無(wú)疑是巨大的。通過(guò)調(diào)查結(jié)果分析，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的漢族學(xué)生在學(xué)習(xí)藏語(yǔ)的過(guò)程中，漢族學(xué)生學(xué)習(xí)聽(tīng)力、單詞這些困難的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的36.59%；31.24% 的漢族學(xué)生存在由于自己發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)疏于練習(xí)從而導(dǎo)致發(fā)音更加不標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題；25.24% 的漢族學(xué)生對(duì)藏族文化了解淺薄導(dǎo)致語(yǔ)言總是詞不達(dá)意；6.93%的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有配套的音頻材料加大了學(xué)習(xí)藏語(yǔ)的難度。

圖三 漢族學(xué)生學(xué)習(xí)藏語(yǔ)中遇到的困難

三、漢族學(xué)生學(xué)習(xí)藏語(yǔ)的建議

我們針對(duì)漢族學(xué)生在學(xué)習(xí)藏語(yǔ)的過(guò)程中遇到的困難，也咨詢了一些藏語(yǔ)專家得到了針對(duì)漢族學(xué)生學(xué)習(xí)藏語(yǔ)的一些全員建議：專家建議漢族學(xué)生要用音頻幫助學(xué)習(xí)，通過(guò)音頻幫助解決漢族學(xué)生發(fā)音的問(wèn)題； 通過(guò)與藏族同學(xué)互動(dòng)來(lái)學(xué)會(huì)發(fā)音，建議給漢族學(xué)生提供一些藏語(yǔ)課外學(xué)習(xí)書(shū)籍。通過(guò)以上的數(shù)據(jù)分析，我們不難發(fā)現(xiàn)除了漢族學(xué)生學(xué)習(xí)藏語(yǔ)本身難學(xué)這一點(diǎn)以外，漢族學(xué)生自己也對(duì)藏語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言沒(méi)有足夠的 了解，也沒(méi)有深刻地了解藏族文化。漢族學(xué)生學(xué)習(xí)藏語(yǔ)并沒(méi)有真正熱愛(ài)這門(mén)語(yǔ)言。還有大多數(shù)漢族學(xué)生 學(xué)習(xí)藏語(yǔ)抱有著功利性的目地，急促地學(xué)習(xí)藏語(yǔ)，并不尋找規(guī)律，適得其反。

四、結(jié)語(yǔ)

藏語(yǔ)言學(xué)文學(xué)在西藏受到廣泛的應(yīng)用，漢族學(xué)生學(xué)習(xí)藏語(yǔ)調(diào)查發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，結(jié)合一些學(xué)生的建議，筆者在此總結(jié)幾點(diǎn)建議：第一，建議校方加大對(duì)藏語(yǔ)言的宣傳力度，讓漢族學(xué)生對(duì)藏語(yǔ)言能有初步的了解和認(rèn)識(shí)；第二，對(duì)現(xiàn)在已經(jīng)在學(xué)習(xí)藏語(yǔ)漢族的學(xué)生，建議增加藏族文化、民俗等課程，讓漢族學(xué)生意識(shí)到藏語(yǔ)言文學(xué)的重要性；第三，由于藏語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程困難甚至枯燥，建議多舉辦與藏族學(xué)生的聯(lián)誼活動(dòng)，也可以通過(guò)建立藏漢交流等方式進(jìn)行互動(dòng)；第四，對(duì)于學(xué)生不懂的地方藏文老師要及時(shí)加以引導(dǎo)；第五，積極引導(dǎo)漢族學(xué)生收聽(tīng)收看西藏衛(wèi)視的藏語(yǔ)廣播及電視。