“互聯(lián)網(wǎng)+”在助推鄉(xiāng)村教育振興中的作用

吳昊 靳寧 劉晶 胡貴和

國(guó)家中印科技國(guó)際創(chuàng)新園始建于1999年，是從事智慧教育產(chǎn)業(yè)的國(guó)家級(jí)高新技術(shù)園區(qū)。近年來，園區(qū)成立了明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校、學(xué)測(cè)星智慧教育研究院，致力于促進(jìn)城鄉(xiāng)教育資源的共建共享，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育優(yōu)質(zhì)均衡化發(fā)展，助力鄉(xiāng)村教育振興，并以實(shí)施“12345”信息化應(yīng)用工程為突破口，引導(dǎo)學(xué)校教師自覺應(yīng)用信息技術(shù)撬動(dòng)課堂，引發(fā)教學(xué)變革，有力地促進(jìn)了廣大教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。

“12345”應(yīng)用工程促進(jìn)“教”與“學(xué)”方式變革

“1”即一平臺(tái)：山東省智慧教育云平臺(tái)

園區(qū)秉持“教育均衡化+減負(fù)增效”的教育理念打造的“山東省智慧教育云平臺(tái)”，為教育部門、學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等不同主體提供了學(xué)測(cè)星智慧課堂教學(xué)助手、網(wǎng)絡(luò)人人通空間、協(xié)同辦公、網(wǎng)絡(luò)教研、網(wǎng)絡(luò)備課系統(tǒng)等個(gè)性化服務(wù)。

例如，教師可充分利用網(wǎng)絡(luò)及教育云平臺(tái)積極開展網(wǎng)絡(luò)教研、網(wǎng)絡(luò)個(gè)人備課、網(wǎng)絡(luò)集體備課，提高學(xué)校的信息化應(yīng)用水平。一線教師可以參考和借鑒平臺(tái)內(nèi)優(yōu)秀的教案、視頻和課件資源進(jìn)行授課，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)骨干教師對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教師的專業(yè)引領(lǐng)。

“2”即兩資源：校本資源和云平臺(tái)優(yōu)質(zhì)課時(shí)資源

一是校本資源。師生可以通過平臺(tái)上傳教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、課堂實(shí)錄、素材、微課、習(xí)題等資源，管理人員審核，并由學(xué)校組織和規(guī)劃類目，讓師生共同建設(shè)和維護(hù)，以滿足學(xué)校師生在教學(xué)教研活動(dòng)中資源的需求，從而達(dá)到快速提升師生教學(xué)信息化應(yīng)用水平的目的。

二是平臺(tái)資源。教育云平臺(tái)不僅含有豐富的本地化優(yōu)質(zhì)課時(shí)資源，還含有“第三方資源”和“教學(xué)助手”備授課系統(tǒng)在內(nèi)的全學(xué)段各學(xué)科每個(gè)課時(shí)的同步學(xué)案、教案、課件、微課、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)及單元檢測(cè)題等，同時(shí)還具有強(qiáng)大的“組卷功能”。例如，園區(qū)通過教育云平臺(tái)，把上述優(yōu)質(zhì)資源，傳輸?shù)矫恳凰鶎W(xué)校。教師可以借鑒資源進(jìn)行集體研討、個(gè)人備課;年齡偏大的農(nóng)村中小學(xué)教師，還可以直接播放課堂視頻（微課）。這在一定程度上解決了城鄉(xiāng)師資不均衡、農(nóng)村學(xué)校教學(xué)資源匱乏、教師專業(yè)化水平不一的“瓶頸”問題。

“3”即三空間：教師空間、學(xué)生（家長(zhǎng)）空間和班級(jí)空間

教育云平臺(tái)直接面向師生需求，開通了個(gè)人網(wǎng)絡(luò)空間，即教師空間、學(xué)生（家長(zhǎng)）空間、班級(jí)空間，為全體師生和家長(zhǎng)提供實(shí)名注冊(cè)空間，營(yíng)造了一個(gè)“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的網(wǎng)上工作、學(xué)習(xí)、交流的個(gè)性化環(huán)境。

學(xué)生（家長(zhǎng)）空間：可以發(fā)布個(gè)人博文，記錄學(xué)生數(shù)字成長(zhǎng)檔案;可在線創(chuàng)建興趣活動(dòng)小組，開展個(gè)性化學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)。

班級(jí)空間：能夠共享學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)建班級(jí)特色欄目，發(fā)布家庭作業(yè)、導(dǎo)學(xué)案，并能在線互動(dòng)。

教師空間：能夠接收市、縣、校教學(xué)研修資訊，實(shí)現(xiàn)教師的個(gè)人備課和集體備課，發(fā)布個(gè)人博文等;開展家?；?dòng)、網(wǎng)絡(luò)研修、學(xué)習(xí)指導(dǎo)等教學(xué)活動(dòng);能夠參加上級(jí)教研室組織的在線網(wǎng)絡(luò)個(gè)人備課和網(wǎng)絡(luò)集體備課;能夠上傳下載教學(xué)資源，可在線進(jìn)行教育反思、理論實(shí)踐等。

“4”即四化：教師備課電子化、集體備課網(wǎng)絡(luò)化、師生交流空間化和學(xué)校辦公信息化

教師備課電子化：教研室組織開展市、縣網(wǎng)絡(luò)大集體備課活動(dòng)，依托網(wǎng)絡(luò)備課資源，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合，能積極利用信息化手段進(jìn)行備課。

集體備課網(wǎng)絡(luò)化：教研員組織同年級(jí)、同學(xué)科的骨干教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)大集體備課和網(wǎng)上研討活動(dòng);學(xué)校各學(xué)科組結(jié)合學(xué)生，開展有學(xué)校特色的網(wǎng)絡(luò)教研和交流活動(dòng)，最終形成網(wǎng)絡(luò)精品教學(xué)資源，共同提升教師專業(yè)化水平。

師生交流空間化：師生積極開展網(wǎng)絡(luò)空間建設(shè)，教師、學(xué)生和家長(zhǎng)充分利用空間進(jìn)行互動(dòng)交流，展示學(xué)生學(xué)習(xí)情況、班級(jí)管理動(dòng)態(tài)、學(xué)生的成長(zhǎng)歷程等信息。

學(xué)校辦公信息化：學(xué)校依托平臺(tái)的協(xié)同辦公系統(tǒng)，教師請(qǐng)假、出差、文件流轉(zhuǎn)、日程安排、通知公告等工作都在協(xié)同辦公系統(tǒng)中進(jìn)行，學(xué)校內(nèi)部通知全部通過協(xié)同辦公系統(tǒng)進(jìn)行內(nèi)部高效流轉(zhuǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校日常教學(xué)和管理信息化。

“5”即五活動(dòng)：“微課”評(píng)選活動(dòng)、“優(yōu)課”評(píng)比活動(dòng)、電腦作品評(píng)選活動(dòng)、城鄉(xiāng)“同步課堂”教學(xué)活動(dòng)、“智慧課堂”教學(xué)班建設(shè)活動(dòng)

“微課”評(píng)選活動(dòng)：為推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，組織各年級(jí)各學(xué)科教師將授課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)制作成微課，上傳添加到微課平臺(tái)，并推薦其參加省、市、縣的“微課視頻”大賽評(píng)選活動(dòng)。

“優(yōu)課”評(píng)比活動(dòng)：依托優(yōu)課平臺(tái)，深入開展“一師一優(yōu)課、一課一名師”等信息化教學(xué)推廣活動(dòng)，激發(fā)廣大教師的教育智慧，不斷生成和擴(kuò)充優(yōu)質(zhì)資源;利用平臺(tái)資源中心、拓普學(xué)堂系統(tǒng)，下載符合本地教學(xué)特色的資源，結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況對(duì)資源進(jìn)行完善補(bǔ)充，構(gòu)建本地優(yōu)質(zhì)資源庫(kù);積極推動(dòng)“專遞課堂”建設(shè)，鞏固深化“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目，推廣“一校帶多點(diǎn)、一校帶多?！钡慕虒W(xué)和教研組織模式。同時(shí)，創(chuàng)新推進(jìn)“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”建設(shè)，利用“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”帶動(dòng)一定數(shù)量的周邊學(xué)校，使名校優(yōu)質(zhì)教育資源在更廣范圍內(nèi)得到共享，讓更多的學(xué)生接受高質(zhì)量的教育。

電腦作品評(píng)選活動(dòng)：積極開展電腦作品、課件制作評(píng)選活動(dòng)。每年積極組織開展各類作品評(píng)比活動(dòng)，以活動(dòng)促應(yīng)用。

城鄉(xiāng)“同步課堂”教學(xué)活動(dòng)：為了更好地發(fā)揮名師的帶動(dòng)作用，解決教師水平高低不等、教育優(yōu)質(zhì)資源缺乏等現(xiàn)實(shí)問題，促進(jìn)教育公平和教育均衡，利用教育云平臺(tái)“空中課堂”把名師課堂視頻傳送到鄉(xiāng)村學(xué)校的教室，供師生學(xué)習(xí)觀摩，真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課堂資源的共享。

“智慧課堂”教學(xué)創(chuàng)建活動(dòng)：為撬動(dòng)課堂教學(xué)的變革，園區(qū)在部分學(xué)校建設(shè)“智慧課堂”教學(xué)試點(diǎn)班，探討構(gòu)建在信息技術(shù)條件下的新型教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和教師的精準(zhǔn)指導(dǎo)。

發(fā)揮“產(chǎn)學(xué)研”優(yōu)勢(shì)，助力鄉(xiāng)村教育的振興

為更好地實(shí)施鄉(xiāng)村教育振興服務(wù)，大力發(fā)展農(nóng)村教育事業(yè)，園區(qū)發(fā)揮“產(chǎn)學(xué)研訓(xùn)”智慧教育產(chǎn)業(yè)鏈優(yōu)勢(shì)，形成了智慧教育產(chǎn)品研發(fā)的“新格局”，努力實(shí)現(xiàn)技術(shù)與教學(xué)的融合創(chuàng)新，構(gòu)建符合時(shí)代發(fā)展、滿足學(xué)生個(gè)性化多樣化需求的新資源新產(chǎn)品，以“互聯(lián)網(wǎng)+”為載體實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村教育的振興。

園區(qū)將一如既往地深深地扎根在鄉(xiāng)村教育振興的路上，并將在國(guó)家、省、市教育部門的支持下，參與全國(guó)教育信息化的公益性活動(dòng)：

一是為鄉(xiāng)村教育振興建設(shè)免費(fèi)提供平臺(tái)和資源服務(wù)，助推優(yōu)質(zhì)教育資源向農(nóng)村、邊遠(yuǎn)地區(qū)覆蓋，使更多農(nóng)村地區(qū)和薄弱學(xué)校師生共享教育信息化發(fā)展紅利，提高農(nóng)村中小學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二是免費(fèi)對(duì)農(nóng)村中小學(xué)校的骨干教師進(jìn)行教育信息化應(yīng)用能力及實(shí)操性培訓(xùn)、校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)能力培訓(xùn)、學(xué)科教研培訓(xùn)等，提高信息化應(yīng)用技能，使農(nóng)村中小學(xué)校共享課時(shí)資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，縮短城鄉(xiāng)之間的教育差距，努力為鄉(xiāng)村教育振興做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

“學(xué)測(cè)星”智慧教育解決方案

自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)——“學(xué)測(cè)星”智慧學(xué)習(xí)卡

采用創(chuàng)新的“學(xué)-測(cè)-學(xué)-練”四步學(xué)習(xí)法，模擬特級(jí)教師1對(duì)1輔導(dǎo)模式，精準(zhǔn)測(cè)評(píng)學(xué)生薄弱知識(shí)點(diǎn)，為每位學(xué)生定制個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑，簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)方式，縮短學(xué)習(xí)時(shí)間，鞏固薄弱知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)因材施教、高效學(xué)習(xí)。

智能化互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)——“學(xué)測(cè)星”智慧學(xué)習(xí)機(jī)

系統(tǒng)支持教師用機(jī)、學(xué)生用機(jī)平板和黑板電子大屏實(shí)現(xiàn)“三屏互動(dòng)”。針對(duì)教師，支持課堂任務(wù)一鍵發(fā)送，教學(xué)內(nèi)容展示、下發(fā)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)、討論、測(cè)試，推送和演示學(xué)習(xí)資源;記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過程數(shù)據(jù)，出具智能學(xué)情分析報(bào)告。針對(duì)學(xué)生，可參與課堂互動(dòng)，學(xué)習(xí)教師的演示內(nèi)容，完成教師下發(fā)的任務(wù)并提交學(xué)習(xí)結(jié)果，實(shí)現(xiàn)師生、生生之間的立體互動(dòng)交流。精心為學(xué)生在新的教育形態(tài)下自我適應(yīng)、自我成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造了條件。

“學(xué)測(cè)星”智慧教輔學(xué)習(xí)叢書

結(jié)合“學(xué)測(cè)星”線上優(yōu)質(zhì)教育資源，由全國(guó)名校優(yōu)秀教研團(tuán)隊(duì)和一線教學(xué)團(tuán)隊(duì)編制的一套“互聯(lián)網(wǎng)+教輔”的中小學(xué)線下線上相結(jié)合的學(xué)習(xí)叢書，能夠讓學(xué)生通過掃描二維碼，隨時(shí)隨地觀看名師知識(shí)點(diǎn)講解和題型講解。

網(wǎng)絡(luò)直播智慧課堂

集實(shí)時(shí)音視頻、互動(dòng)白板、聊天室、文檔轉(zhuǎn)碼、屏幕和媒體分享等功能的一站式網(wǎng)絡(luò)直播課堂，滿足多種場(chǎng)景的課堂需求，真實(shí)還原線下教學(xué)場(chǎng)?；?dòng)課堂單個(gè)房間可支持多路連麥視頻和不限路數(shù)純音頻的多人互動(dòng)，同一房間觀看人數(shù)（學(xué)生）無上限，支持不同類型的在線授課場(chǎng)景。

人機(jī)對(duì)話智慧系統(tǒng)

通過AI語(yǔ)音評(píng)測(cè)引擎強(qiáng)大的處理能力，40個(gè)以上維度自然語(yǔ)言發(fā)音評(píng)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)，能快速、準(zhǔn)確、穩(wěn)定地對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)水平進(jìn)行全面客觀評(píng)價(jià)，并可對(duì)段落、句子、短語(yǔ)、單詞、英美判斷等進(jìn)行評(píng)測(cè)。